淺論新時(shí)代大學(xué)編輯面臨的問(wèn)題與對(duì)策

王 維

大學(xué)出版社是依托于母體大學(xué)成立的以服務(wù)大學(xué)為主的出版社。大學(xué)出版社一般以幫助大學(xué)解決課程建設(shè)，教材開(kāi)發(fā)、出版，學(xué)術(shù)出版等問(wèn)題為主業(yè)，兼具發(fā)展其他出版方向。背靠母體大學(xué)的大學(xué)出版社，較容易獲得母體大學(xué)的教師、教學(xué)等多種優(yōu)質(zhì)資源，在教材和學(xué)術(shù)圖書(shū)的出版方面擁有天然優(yōu)勢(shì)。

2020年，國(guó)家教材委員會(huì)、教育部印發(fā)全國(guó)教材建設(shè)規(guī)劃和四個(gè)教材管理辦法，部署推進(jìn)大中小學(xué)教材建設(shè)。其中對(duì)大學(xué)教材教輔提出了新的要求， 要求著力打造精品教材。2021年——“十四五”開(kāi)局之年，高校進(jìn)入新一輪“雙一流”建設(shè)。這意味著為高校服務(wù)的大學(xué)出版社進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育硬件設(shè)施的升級(jí)，大學(xué)教材教輔的展現(xiàn)形式、傳播途徑等都呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)， 傳統(tǒng)出版已經(jīng)不足以滿足大學(xué)出版社發(fā)展的需求，大學(xué)教育出版進(jìn)入融合發(fā)展的新時(shí)代。本文筆者嘗試分析在這樣的新時(shí)代， 大學(xué)編輯作為大學(xué)出版社與高校教師溝通的主渠道， 作為大學(xué)出版社的生產(chǎn)力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，面臨的一些老問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)代大學(xué)編輯應(yīng)具備的素養(yǎng)

（一）思想政治素養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)是大學(xué)編輯最基本的素養(yǎng)。 對(duì)于大學(xué)編輯來(lái)說(shuō)， 保證出版的高校教材教輔擁有正確的政治導(dǎo)向，堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)立場(chǎng)，是最基本的；同時(shí)思想政治素養(yǎng)也是其他素養(yǎng)形成的基本條件。 大學(xué)編輯作為教材教輔的策劃和守護(hù)者，必須堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，摒棄不良聲音的影響，在教材編輯和傳播過(guò)程中起到有效的把控作用；大學(xué)編輯要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求， 加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，提升自身的政治素養(yǎng)，提高個(gè)人的政治敏感度， 以利于在現(xiàn)有崗位上為我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在工作中要保持思想政治敏銳度， 時(shí)刻留意和學(xué)習(xí)中央相關(guān)權(quán)威部門發(fā)布的政策，多策劃符合國(guó)家教育需要的好書(shū)。

（二）堅(jiān)定職業(yè)信仰

在實(shí)際工作中， 編輯的壓力不?。?既要考核社會(huì)效益，還要考核經(jīng)濟(jì)效益；在圖書(shū)編校過(guò)程中，哪怕編輯為圖書(shū)嘔心瀝血，讓圖書(shū)煥然新生，也僅僅是出現(xiàn)在編輯一欄。因此，總有很多人說(shuō)，編輯是為他人做嫁衣的行業(yè)。而且，相較其他行業(yè)，編輯是一份較為清貧的職業(yè)。據(jù)了解，出版社都已轉(zhuǎn)型為企業(yè)，在大部分大學(xué)出版社，大學(xué)編輯都有經(jīng)濟(jì)效益的考核目標(biāo)， 且個(gè)人的收入多與其經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。同時(shí)，在出版融合發(fā)展時(shí)代所面臨的知識(shí)內(nèi)容更加多元化，配套資源中的有些問(wèn)題可能隱藏的更加隱秘，利益誘惑也在不斷增加。此時(shí)，作為大學(xué)教材教輔的責(zé)任人，大學(xué)編輯一定要堅(jiān)定職業(yè)信仰，不能為了經(jīng)濟(jì)效益而放棄或放低社會(huì)效益的要求。 大學(xué)編輯和大學(xué)出版社要加大對(duì)職業(yè)信仰的培訓(xùn)，對(duì)出版物嚴(yán)格要求，細(xì)致把關(guān)，為我國(guó)高校教材建設(shè)和大學(xué)生人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

（三）多元知識(shí)素養(yǎng)

教育出版融合發(fā)展時(shí)代，教育的方式越來(lái)越靈活。教育媒介多元發(fā)展， 傳統(tǒng)紙質(zhì)教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。 現(xiàn)代大學(xué)教育更多的需要圖文影像聲音等線上線下的綜合應(yīng)用。電腦、智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋，讓PPT、在線資源包、二維碼鏈接音視頻、三維配套資源、微課、慕課等一系列配套資源能非常方便的獲得、學(xué)習(xí)和推廣。這使得大學(xué)教材從一本普通的紙質(zhì)教材成為一個(gè)可以獲得多方面資源的媒介。 這也對(duì)大學(xué)編輯提出了新的要求：大學(xué)編輯既需要和以往一樣，具備過(guò)硬的文字功底，還要掌握一定的信息化技術(shù)，具備更加全面、更加多元化的知識(shí)體系，不僅能夠做到以往的一職一專，更應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代，做到一職多專。

（四）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)編輯必須具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。與其他類型編輯不同，大學(xué)編輯一般處理的都是對(duì)應(yīng)學(xué)科的教材教輔和專著，要處理的圖書(shū)內(nèi)容更加專業(yè)，有些專著甚至是該學(xué)科的最新前沿成果。 如果大學(xué)編輯不努力提升自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)， 將無(wú)法勝任大學(xué)編輯的工作。比如，一名大學(xué)編輯是計(jì)算機(jī)專業(yè)，他平時(shí)主要負(fù)責(zé)大學(xué)計(jì)算機(jī)教材教輔的策劃和編輯。那么，他平時(shí)就需要清楚了解最新的大學(xué)計(jì)算機(jī)發(fā)展情況， 現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用的最新程序是哪一個(gè)版本等。只有這樣，才能和高校教師有效溝通；策劃和編輯教材教輔時(shí)，才能清晰地判斷教材中的內(nèi)容是否適應(yīng)現(xiàn)在高校教學(xué)需求， 以避免那些老舊甚至有誤的內(nèi)容進(jìn)入到教材中， 避免對(duì)高校學(xué)生有不良影響。

二、大學(xué)編輯面臨的一些問(wèn)題

（一）初稿質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)有大學(xué)教材教輔初稿質(zhì)量參差不齊。好的書(shū)稿大學(xué)編輯要有眼光能篩選出來(lái)， 并且能對(duì)它提出升級(jí)的要求（比如一本審計(jì)學(xué)紙質(zhì)教材質(zhì)量良好， 但是缺乏多媒體資源，那么該書(shū)的編輯就應(yīng)該及時(shí)向作者提出增加多媒體資源，甚至教會(huì)作者如何使用相應(yīng)的工具制作資源等等）；而一般或者達(dá)不到出版要求的書(shū)稿，大學(xué)編輯需要分析好原因并根據(jù)情況做好相應(yīng)的工作。造成書(shū)稿質(zhì)量一般或達(dá)不到出版要求情況的原因較多，其中較多的原因是作者自身水平不夠或態(tài)度不端。遇到這種情況，就要求編輯堅(jiān)守職業(yè)底線，寧缺毋濫，并且拿出專業(yè)的水平和溫和但堅(jiān)定的態(tài)度，積極和作者溝通，確保作者了解退稿原因或者修改到位后再出版。

（二）書(shū)稿抄襲情況嚴(yán)重

雖然教材教輔中概念性的內(nèi)容較多， 不可避免會(huì)涉及共同的知識(shí)點(diǎn)等， 但是現(xiàn)在很多教材教輔作者進(jìn)行變相的剽竊，改個(gè)案例或者數(shù)據(jù)就自己用了；甚至有些書(shū)商為了在最短時(shí)間內(nèi)逐利，他們“剪刀加漿糊”，從不同的書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上拼湊出一本“書(shū)”，然后找能用書(shū)的學(xué)校老師，讓他們改個(gè)主編名字掛名用書(shū)，一書(shū)多版，很多書(shū)內(nèi)容差不多，甚至改了個(gè)數(shù)據(jù)就成了另一個(gè)老師主編的新作。這些相互抄襲，或者低水平重復(fù)的教材因?yàn)槔骀滘?qū)動(dòng)，在很多高校內(nèi)選用， 甚至讓一些老師們遇到出版社一開(kāi)口就是“你們居然不提供稿子??？”給學(xué)術(shù)界和教育界造成不良影響。因此，大學(xué)編輯需要提高版權(quán)意識(shí)，做好查重工作，更要從自身做起，堅(jiān)守職業(yè)底線，嚴(yán)格把關(guān)。

（三）部分教材內(nèi)容老舊

教材內(nèi)容老舊一般是兩種情況： 一是作者提供的初稿中部分內(nèi)容已經(jīng)老舊； 二是出版了兩年及以上的教材教輔中內(nèi)容部分不符合時(shí)代的發(fā)展情況。 前者多半是因?yàn)樽髡咦珜?xiě)書(shū)稿時(shí)間較長(zhǎng)或者書(shū)稿完成時(shí)間較久， 或者作者未曾留意，造成其中內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)。這就需要編輯提高對(duì)專業(yè)前沿的了解，或者提升對(duì)專業(yè)的敏銳度，遇到相關(guān)內(nèi)容，一定要繃緊這條弦。比如，筆者2020年編輯的一本軍事教材的初稿中，提到的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》仍然使用的是2006年版本。實(shí)際上，教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部2019年2月已經(jīng)印發(fā)了《教育部 中央軍委國(guó)防動(dòng)員部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱〉的通知》，其中明文規(guī)定“《大綱》于2019年8月起在全國(guó)施行，原《大綱》（2006年修訂）廢止”。后者則往往是因?yàn)樾抻喐碌牟粔蚣皶r(shí)。 這既有可能因?yàn)樽髡咧饔^意愿（比如最近較忙或者認(rèn)為學(xué)科短期內(nèi)沒(méi)有新的知識(shí)體系變化，所以不建議對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修訂等原因），也可能因?yàn)槌霭嫔绾途庉嫑](méi)有及時(shí)提醒和策劃作者進(jìn)行修訂。教育部教材局對(duì)高校教材也提出了最多三年要進(jìn)行修訂的要求。但是市場(chǎng)上，仍然有很多教材五年甚至十年都沒(méi)有修訂過(guò)。或者僅僅是更換了書(shū)號(hào)，但是內(nèi)容仍然是2010年左右的內(nèi)容，對(duì)高校學(xué)生的使用帶來(lái)了不良影響。

（四）專業(yè)編輯配備不均

按照教育部2020年2月21日發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，我國(guó)高校本科學(xué)科主要分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)十二個(gè)門類和上百個(gè)專業(yè)。大學(xué)出版社想要對(duì)應(yīng)相應(yīng)專業(yè)配齊所有專業(yè)編輯難度很大。若只是按照文科、理科粗粗分類，在實(shí)際編輯工作中，由于教材教輔種類繁多且內(nèi)容較為專業(yè)， 大學(xué)編輯又很難對(duì)專業(yè)教材教輔提出專業(yè)的問(wèn)題， 更不要提如何引導(dǎo)和幫助教材做提升了。 有些專業(yè)甚至連對(duì)口的編輯都無(wú)法找到。比如，現(xiàn)在大學(xué)出版社中機(jī)械類專業(yè)的編輯就非常缺乏，很多出版社只能讓其他理工科編輯（如數(shù)學(xué)專業(yè)編輯）去編校機(jī)械類教材。但是其他理工科編輯對(duì)于機(jī)械類的知識(shí)往往所知甚少，無(wú)法從專業(yè)上提出問(wèn)題，甚至有可能將初稿中的部分符號(hào)張冠李戴或者大小寫(xiě)、正斜體改錯(cuò)。這對(duì)大學(xué)出版社、甚至整個(gè)出版行業(yè)都提出了更高的要求。

（五）裝幀編排較為保守

從當(dāng)前高校教材成品不難看出， 大部分高校教材教輔的裝幀編排等方式較為傳統(tǒng)保守，封面設(shè)計(jì)普通，同質(zhì)化嚴(yán)重，對(duì)高校年輕的大學(xué)生們而言沒(méi)有吸引力。作為高等教育知識(shí)載體和先進(jìn)文化傳播媒介, 高校教材與我國(guó)在校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān),其裝幀設(shè)計(jì)、編排方式中蘊(yùn)含的藝術(shù)品質(zhì)的優(yōu)劣, 不僅關(guān)系到教材品位和出版社形象, 對(duì)大學(xué)生的審美情趣和學(xué)習(xí)熱情也會(huì)產(chǎn)生潛移默化影響, 對(duì)高校人才培養(yǎng)和高等教育的作用也很重要。

三、新時(shí)代大學(xué)編輯能力提升措施

（一）加強(qiáng)思想政治和職業(yè)信仰教育

2019年10月， 天津師范大學(xué)教育學(xué)部韓震在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表名為《用好教材這一思政教育“地圖”》的文章，其中說(shuō)道“教材是教育的基本遵循，教育具有塑造未來(lái)的功能， 因此， 教材是規(guī)范教育的最主要的藍(lán)圖或遵循，必須體現(xiàn)國(guó)家意志。教材也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化與價(jià)值觀的指南。只有正確的地圖，才能讓旅行者在旅途中走正確的道路，同樣地，好的教材才能成為青少年人生道路上健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)地圖。地圖出現(xiàn)差錯(cuò)，就可能讓人走錯(cuò)路；同樣地，教材的差謬往往把一代人引向歧途?！弊鳛榇髮W(xué)生教材教輔的把關(guān)人，只有大學(xué)編輯自身具有正確的思想政治意識(shí)和良好的職業(yè)信仰， 才能做好把關(guān)人。這就需要不斷的加強(qiáng)大學(xué)編輯的思想政治教育，塑造正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀， 確保其能夠正確地掌握國(guó)家的相關(guān)政策、法律法規(guī)以及輿論導(dǎo)向，保證在大學(xué)教材編輯過(guò)程中能夠始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念， 不斷地強(qiáng)化大學(xué)編輯的責(zé)任感。 大學(xué)編輯要堅(jiān)決做好教材教輔把關(guān)人，讓抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容老舊的書(shū)稿無(wú)處遁形；堅(jiān)持將社會(huì)效益放在第一位，堅(jiān)決不為了經(jīng)濟(jì)利益作違心出版。

（二）提高出版專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)水平

作為大學(xué)生教材教輔的把關(guān)人， 大學(xué)編輯應(yīng)做好出版專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的出版理論知識(shí)，用扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)際工作技能做好出版工作。同時(shí)，出版行業(yè)也應(yīng)該提供條件， 加大對(duì)編輯人員出版專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)培訓(xùn)。

（三）做好專業(yè)分工，提升學(xué)科專業(yè)能力，確保大學(xué)教材教輔的質(zhì)量

大學(xué)編輯作為大學(xué)教材教輔出版工作中的實(shí)際責(zé)任人，需要對(duì)大學(xué)教材教輔的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。此時(shí)，大學(xué)編輯的學(xué)科專業(yè)能力則成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵， 他們知識(shí)水平的高低直接決定圖書(shū)質(zhì)量的好壞。 該點(diǎn)對(duì)大學(xué)出版社和編輯自身都提出了要求。筆者認(rèn)為，大學(xué)出版社可以在招聘時(shí)就根據(jù)自己的實(shí)際需要， 做好專業(yè)編輯的招聘工作， 并可以從母體大學(xué)引進(jìn)人才做好全職或者兼職專業(yè)編輯的安排。 同時(shí)， 大學(xué)編輯應(yīng)該根據(jù)自己的工作需要，努力儲(chǔ)備較為深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，只有如此才能和作者對(duì)話，策劃出適合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的選題，并在后期編輯校對(duì)過(guò)程中，對(duì)教材教輔提出有效的意見(jiàn)，保證教材質(zhì)量；二則大學(xué)編輯需要隨時(shí)了解學(xué)科專業(yè)前沿和動(dòng)態(tài)，保證大學(xué)教材教輔內(nèi)容的前沿性。

（四）教育出版融合發(fā)展，需要綜合能力過(guò)硬的大學(xué)編輯

如前文所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育硬件設(shè)施的普及，大學(xué)教材教輔的展現(xiàn)形勢(shì)、傳播途徑等都呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)， 教育出版進(jìn)入融合發(fā)展的新時(shí)代。傳統(tǒng)的地方大學(xué)出版社專業(yè)性強(qiáng)，大部分編輯埋頭教材教輔的文字編校工作，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，較少接觸和處理新媒體等數(shù)字化技術(shù)問(wèn)題； 內(nèi)部往往缺少能適應(yīng)教育出版融合發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。為了改變這種局面，很多地方大學(xué)出版社和第三方（技術(shù)公司）合作成立數(shù)字資源子公司或者成立數(shù)字資源部門并招聘一些專業(yè)的技術(shù)人員作為部門成員。 這兩者仍有較為突出的問(wèn)題。 筆者認(rèn)為，要想從根本上解決問(wèn)題，還是需要培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又懂出版還要懂教育的綜合性人才。 做好培訓(xùn)是其中非常重要的環(huán)節(jié)。 可以先加強(qiáng)大學(xué)編輯常規(guī)的教育出版融合發(fā)展培訓(xùn)，增強(qiáng)所有大學(xué)編輯的意識(shí)和工作能力，并形成長(zhǎng)效機(jī)制； 支持鼓勵(lì)大學(xué)編輯開(kāi)展教育出版融合發(fā)展的研究并以論文形式發(fā)表。然后，在大學(xué)出版社原有人員中挑選一批合適的人員， 對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)或送到合作技術(shù)公司鍛煉，有意識(shí)的培養(yǎng)；也可以引進(jìn)（招聘）一些有技術(shù)的人才到編輯崗位鍛煉學(xué)習(xí)。逐漸建設(shè)一支懂教育、會(huì)技術(shù)、能編輯的復(fù)合型人才隊(duì)伍。同時(shí)，還要加強(qiáng)與母體大學(xué)及其他單位的合作，可以建立人才共同培養(yǎng)機(jī)制，還可以采取外聘兼職人員的方式合作，這樣才能從根本上滿足大學(xué)出版社對(duì)綜合性人才的需要，適應(yīng)教育出版融合發(fā)展的形勢(shì)。

面對(duì)新時(shí)代，大學(xué)編輯自己也要打開(kāi)思路，不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的綜合能力，在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)總結(jié)，了解提升，將教育專業(yè)知識(shí)、編輯知識(shí)和數(shù)字出版技術(shù)知識(shí)等結(jié)合起來(lái)，讓自己成為一專多能，成為既懂專業(yè)出版，也了解大學(xué)教育，還清楚融合發(fā)展技術(shù)的復(fù)合型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)編輯作為大學(xué)教材教輔出版工作中的實(shí)際責(zé)任人，作為大學(xué)出版社與高校教師溝通的主渠道，作為大學(xué)出版社的生產(chǎn)力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，具有重要的作用。大學(xué)編輯要加強(qiáng)思想政治和職業(yè)信仰教育，提高出版專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)水平，提升學(xué)科專業(yè)能力，培養(yǎng)自己的綜合能力，努力成為適應(yīng)教育出版融合發(fā)展需要的復(fù)合型人才。這既需要編輯不斷學(xué)習(xí)總結(jié)提升，更需要大學(xué)出版社支持和引導(dǎo)，提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的條件。只有這樣，大學(xué)編輯才能成為懂教育，會(huì)出版，還了解全媒體教育資源及出版融合發(fā)展時(shí)代需要的運(yùn)營(yíng)、技術(shù)、管理等方面的復(fù)合型人才， 為促進(jìn)大學(xué)出版社高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為大學(xué)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)知識(shí)傳播做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。