茶文化背景下學前教育中的游戲課程發(fā)展

景永紅

（甘肅省定西市臨洮縣幼兒園，甘肅 定西 730500）

我國的茶文化歷史已經(jīng)有了2000多年，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，并在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上吸取了很多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而形成了我國特有的、優(yōu)秀的、具有民族特色的茶文化。在新課標的推動和改革下，對我國的學前教育教學提出了新的要求，要求老師要將本土文化資源融入到教學中，引導幼兒去感受我國文化的博大精深，從小樹立他們愛國的信念。而在茶文化背景下開展幼兒游戲課程，不但能豐富教育內(nèi)容，使幼兒受到文化的熏陶，還能拓寬學生的視野。

1 茶文化背景內(nèi)涵分析

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的精髓，不但是一種以物質(zhì)為基礎(chǔ)的文化，還具有人文精神的內(nèi)涵存在，更是我國傳統(tǒng)文化的傳承。而在茶文化背景下進行教育，不但能將茶文化的內(nèi)涵和精神進行傳承和弘揚，還能有效地提高教育的效果，提高學生的文化素養(yǎng)。茶文化是包含多方面內(nèi)容的，從不同視角下去認識茶文化，是會給我們帶來不一樣啟發(fā)，不但能實現(xiàn)文化素養(yǎng)的傳承，還能豐富教育的內(nèi)容，給我國的教育行業(yè)帶來良好的精神支柱。對于茶文化來說，它的文化知識并不僅僅局限在茶葉、茶具、茶詩等方面，還包括更深層次的文化內(nèi)涵，而這些文化內(nèi)涵代表了我國的傳統(tǒng)文化知識和精神，并給我們的教育事業(yè)帶來了很高的文化價值，有效地拓寬了學生的視野。

2 茶文化對學前教育游戲課程的作用分析

2.1 茶文化能提高游戲課程的趣味性

在新時期下，我國已經(jīng)步入了全新的教育階段，素質(zhì)和文化教育已經(jīng)成為了教育活動的核心，而茶文化就是在新時期背景形成的一種文化。在學前教育階段，游戲課程對幼兒來說非常重要，很符合新時期下幼兒的學習和發(fā)展需要，而且在游戲課程中，會包含和融入很多不同方面的知識。將茶文化理念融入到游戲課程中，不但能實現(xiàn)豐富教育資源的目的，還能提高游戲課程的趣味性，滿足新課標的要求。

2.2 茶文化具有包容性特點

眾所周知，在傳統(tǒng)的學前教育游戲課堂教學中，是需要很多輔助教具的，非常的繁瑣，而且有的游戲道具還存在安全隱患。但是在新時期，在互聯(lián)網(wǎng)教學的支持下，通過將茶文化知識融入到游戲課程教學中，也能給學前教育游戲課程帶來創(chuàng)新性和游戲輔助的，而且還能豐富學生的視野。在茶文化背景下，給學前教育帶來的影響是全面的，具有包容性特點，能滿足幼兒不同的需求和教學目標，而且還能豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒文化內(nèi)涵。

2.3 茶文化還能提高幼兒自主意識

在茶文化背景下展開學前教育游戲課程，還能有效地培養(yǎng)和提高幼兒的自主性。茶文化不僅僅在游戲課堂的內(nèi)容、流程等環(huán)節(jié)有很大的影響，在幼兒的發(fā)展動態(tài)上，影響也是非常大的。眾所周知，對于學前教育游戲課程來說，它本身就具有趣味性和自主性的特點，能吸引幼兒主動參與到課程教學中。而通過茶文化內(nèi)涵的融入，會給傳統(tǒng)的游戲課程錦上添花，在豐富游戲和教育內(nèi)容的同時，落實應用效果，促進幼兒更好的學習和發(fā)展。

2.4 茶文化還具有分享性作用

對于學前教育的游戲課程來說，課程本身就具有分享性特點，具體主要體現(xiàn)在幼兒游戲活動構(gòu)建過程中，在搭建游戲環(huán)節(jié)，增加了學生之間的溝通和交流，而老師需要將有趣味性的游戲分享到課堂教學中，從而為幼兒搭建了分享交流平臺。也就是說，學前教育游戲課程是一個主動參與、主動分享并具有趣味性的課程，它對幼兒的教育影響是非常大的。

3 茶文化背景下學前教育中游戲課程的注意事項

在茶文化背景下，學前教育的游戲課程有了創(chuàng)新性的發(fā)展和優(yōu)化，而想要在茶文化背景下設(shè)計游戲課程，并發(fā)揮出高質(zhì)量的教學效果，除了需要豐富的教育內(nèi)容，還需要注意以下幾個方面：第一，要將游戲課程的多樣性重視起來。傳統(tǒng)時期下游戲課程過于游戲化，所以并沒有發(fā)揮出游戲課程的價值。而在新時期的教育改革背景下，如何有效地避免“課程過于游戲化”是老師需要重點思考的問題，需要加入文化內(nèi)容，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學機制；第二，要對現(xiàn)有的教學機制進行完善。為了實現(xiàn)課程游戲的價值，發(fā)揮出游戲課程的作用，需要根據(jù)教學的內(nèi)容以及幼兒的發(fā)展需求去選擇適合幼兒學習的教學內(nèi)容。不同年齡段的幼兒，對學習需求也是不一樣的。因此需要老師在設(shè)置游戲課程的時候，一定要結(jié)合幼兒的特點去展開，同時還需要將安全問題融入到游戲課程的設(shè)置中，實現(xiàn)對幼兒的保護；第三，要對教學的內(nèi)容進行延伸和擴充，幫助幼兒全面發(fā)展。游戲課程不僅僅只是活動性游戲，還包括益智類游戲、習慣類游戲等等，這是老師需要明確區(qū)分的。因此，老師在為幼兒構(gòu)建游戲課程的時候，還需要根據(jù)幼兒的成長需要，去制定具有教育價值的教學課程，為幼兒構(gòu)建完善的教育機制。同時還要對教育內(nèi)容進行延伸和擴充，全面的優(yōu)化游戲課程。

4 茶文化背景下學前教育中的游戲課程發(fā)展策略分析

4.1 創(chuàng)新教學方法，采用適合幼兒的教學方式展開教學

在茶文化背景下，茶文化直接影響著學前教育的進一步發(fā)展，因此，為了更好的保證學前教育的質(zhì)量，首先需要老師做的就是要改變教學方法，采用針對性教學，對不同學生采用不同的教育方式，以此來實現(xiàn)對幼兒更好的教育，促進他們更好的發(fā)展。具體老師可以從以下兩個方面來展開：第一，加強對幼兒的正確認識和了解，分析他們的日常學習習慣，便于為他們制定針對性的教學方法，幫助幼兒能以最快的速度融入到新的教育環(huán)境中，實現(xiàn)對幼兒的教育；第二，需要將茶文化發(fā)展的內(nèi)涵融入到教學中，實現(xiàn)豐富和深化教學內(nèi)容的目的，促進教學質(zhì)量的提高以及游戲課程的順利展開。在此過程中需要明確知道，學前教育與小學、初中相比，是具有特殊性的，所以需要老師在落實最終教學方法時，一定要以幼兒為核心，要選擇適合幼兒的學習方式，這樣幼兒才能在游戲過程中發(fā)揮初中自己主體的地位。而在茶文化背景下，老師還需要注意，在進行娛樂性教學的同時，還要將幼兒的文化素養(yǎng)培養(yǎng)重視起來，充分利用茶文化資源，全面提高游戲課程的教學質(zhì)量。要知道，茶文化一直發(fā)展的特別好，是因為茶文化理念的支撐，所以說將茶文化理念融入到學前教育游戲課程中，也能給游戲課程帶來更大的教育價值，而且還能推動學前教育游戲課程的進一步發(fā)展。

4.2 改變傳統(tǒng)的教學理念，融入人文精神

在新課標的推動和改革下，也讓學前教育的理念發(fā)生了改變，要在全新的教育理念下融入人文關(guān)懷，從而實現(xiàn)對幼兒的素質(zhì)教育。在新時期下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加快了信息傳播的速度，也帶來了更為廣闊的文化交流平臺，當然對學前教育的影響也是非常大的。而在茶文化背景下，將茶文化作為文化交流的對象，能給學前教育游戲課堂帶來豐富的教育資源，在影響幼兒思維發(fā)展的同時，給幼兒帶來全新的體驗，幫助幼兒更好的學習成長。在時代的發(fā)展和變化中，將茶文化理念融入的學前教育游戲課程教學中，能夠在一定程度上提高教學內(nèi)涵，活躍幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的發(fā)展觀念。

4.3 為幼兒創(chuàng)設(shè)茶文化的游戲環(huán)境

在傳統(tǒng)的學前教育中，幼兒處于被動接受教育的人群，所以老師在創(chuàng)設(shè)活動的時候，并沒有將幼兒的心理教育重視起來，進而影響到幼兒參與游戲主動性。但是在茶文化背景下，對學前教育游戲課程進行了優(yōu)化，并要結(jié)合新的教育理念去展開游戲課堂教學。

例如，老師在教學“數(shù)字”知識的時候，就可以將生活知識聯(lián)系起來。如在一個茶館中，有兩個茶壺，四個茶杯，六個人在品茶等，引導幼兒從生活角度去學習和分析數(shù)字知識，明確數(shù)字的大小關(guān)系，而且還提高了對茶文化的簡單認識，有效地提高了游戲課堂的教學效率。

4.4 對游戲的內(nèi)容進行豐富

在以往的學前教育游戲課程教學中，游戲內(nèi)容是非常單一的，采用游戲課程的最終目的就是放松學生身心，開心的去玩樂。雖然解放了幼兒天性，但是因為缺乏教育內(nèi)容，浪費了幼兒很多寶貴的時間。所以在新時期下，需要老師將茶文化內(nèi)容融入到游戲課程中，這樣既活躍了氛圍，放松了幼兒身心，還實現(xiàn)了教育目的，可謂是一舉多得。而且將茶文化知識與游戲結(jié)合教學，還能培養(yǎng)幼兒的文化意識，提高幼兒的智力發(fā)展水平，落實文化教育成果。

4.5 合理的設(shè)置區(qū)角，加強幼兒合作

合理布局角色游戲的區(qū)角，對各區(qū)角活動的效果非常重要，因此，幼兒老師在設(shè)置區(qū)角的過程中，可以嘗試著讓幼兒自己安排空間，將空間場地的使用權(quán)放手大膽的交與幼兒，讓幼兒們通過互相協(xié)作、共同商討，對游戲場地進行規(guī)劃與安排。幼兒作為游戲的主人，可以讓幼兒自己安排游戲場地，不僅可以增強幼兒自身的責任感，而且在此過程中，還可以培養(yǎng)幼兒的社交能力、組織協(xié)調(diào)能力以及合理利用空間能力。同時，活動區(qū)角一定要具有開放性，這樣才能為幼兒提供更多的合作機會。

4.6 組織茶文化的親子活動

為了將茶文化融入到學前教學課程游戲中，老師還可以組織茶文化的親子活動，動員家長參與到幼兒教育中，而且還能有效的提高課程趣味性。老師可以為幼兒和家長組織半日的茶文化探索活動，可以在社區(qū)內(nèi)進行也可以在活動場所進行，讓幼兒和家長一起來體驗茶文化活動的趣味性。老師還可以帶領(lǐng)學生和家長去參觀本地具有人文思想的景觀，在參觀過程中，家長可以結(jié)合自己知識給幼兒講解茶文化的發(fā)展史，必要時，老師可以為家長準備一張寫有茶文化歷史的圖片，方便父母向孩子講解知識，在觀光過程中，還可以展開實踐活動，幼兒與父母一起制作茶具。這樣的親子活動不但能給幼兒帶來很大的趣味性，還符合了幼兒的發(fā)展需要，更重要的是滿足了幼兒動手實踐的學習興趣。尤其是在幼兒運用自己所制作的茶杯喝水時，會有很大的滿足感，心情也格外激動。這樣的教學方法不但提高了學生的素質(zhì)和素養(yǎng)，還提高了課堂教學質(zhì)量，并讓幼兒在茶文化背景下受到了很好的熏陶和教育，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5 茶文化背景下如何將茶文化融入到學前教育中的游戲課程策略

5.1 提高老師茶文化的素養(yǎng)

想要在茶文化背景下將茶文化思想更好的融入到學前教育中，首先需要做的就是要提高老師茶文化素養(yǎng)，只有老師具備的素質(zhì)水平和能力提高了，才能更正確的利用茶文化知識。也就是說，如果老師素養(yǎng)缺乏，那么就無法正確、有效的輸出教育內(nèi)容，當然也就無法更好的保證和提高教育質(zhì)量和水平。為此，學校要加大對老師的培訓力度，尤其是關(guān)于茶文化等傳統(tǒng)文化的培訓，以此來提高老師對茶文化的正確應用。

5.2 將茶文化融入到日常教育中

想要通過茶文化融入學前教育的游戲課程中，并發(fā)揮出有效的作用和價值，僅僅依靠上課時間是遠遠不夠的，也無法實現(xiàn)。而且茶文化的融入也不能立竿見影就能看到效果，是通過長時間的熏陶才能幫助幼兒學習和成長，所以在這種情況下，還需要將茶文化融入到日常生活中，讓幼兒可以在遷移模糊中受到熏陶和感染，更好的學習和體會茶文化思想，以此來推動它在游戲課堂中的應用，提高價值。

5.3 教學模式改革

傳統(tǒng)時期下的教學方法和理念已經(jīng)無法滿足幼兒的學習發(fā)展需要了，所以需要進行改革。幼兒老師還需要明確一點，在幼兒教育中采用游戲課堂的教育目的，其實就是為了讓幼兒可以在游戲、玩樂的過程中學習到知識，體會到學習知識的樂趣，真正實現(xiàn)寓教于樂教學。而在茶文化背景下進行幼兒游戲課程教學，就是要在正確茶文化理念下對幼兒更好的教育，推動他們更好的成長和發(fā)展。

茶文化在新時期的教育背景下，對學前教育起著非常重要的作用，并有效地實現(xiàn)了教學改革。學前教育正是幼兒發(fā)展和學習的關(guān)鍵時期，包含著非常多的教育內(nèi)容，如思維理念、行為等等，這些都是其他學習階段不具備的。而在教育教學中融入茶文化理念，能讓幼兒在茶文化的引導下提高認知思維，規(guī)范自己的言行，而且還能豐富文化內(nèi)涵，所以我們一定要重視起茶文化應用。