茶文化在高校思政教育中思維應(yīng)用價(jià)值和策略

來麗古麗?庫爾班

（昌吉學(xué)院 中語系，新疆 昌吉 831100）

我國是茶之鄉(xiāng)，在茶產(chǎn)品傳遞與傳播中，凝聚豐富的茶文化信息，茶文化信息彰顯著藝術(shù)性、文化性、育人性。針對素質(zhì)教育理念下，對高校思政教育提出的新教育思想，將茶文化思維融入到其中，可助力于高校思政教育的革新，使高校踐行素質(zhì)教育理念，開展素質(zhì)教育活動(dòng)，使大學(xué)生從思政教育中既獲取自身成長、進(jìn)步、發(fā)展的信息，也獲取茶文化思維及內(nèi)容，陶冶大學(xué)生情操，助力于大學(xué)生全面性發(fā)展，也彰顯高校思政教育踐行茶文化思維的意義性，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1 高校思政教育實(shí)踐的現(xiàn)狀

思政教育作為高校大學(xué)生思想政治教育的主路徑之一，在大學(xué)生思想教育、心理教育、認(rèn)知教育、德育教育、美育教育中都發(fā)揮重要的地位。但從當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀來看，存在一些教育的實(shí)踐問題，使高校思政教育質(zhì)量不高。首先，思政教育的觀念陳舊，未能夠凸顯素質(zhì)教育思想及思政育人性，這影響到大學(xué)生對思政教育的有效性學(xué)習(xí)與認(rèn)知。其次，思政教育缺乏育人性，教師在傳遞知識信息的過程中，大都依據(jù)書本，很少延伸思政教育內(nèi)容，包含文化內(nèi)容，這影響到大學(xué)生對思政教育信息的進(jìn)一步深化。例如：在傳遞毛澤東思想中，未能夠與革命時(shí)期的文化相融合，這使大學(xué)生對毛澤東思想認(rèn)知與理解不夠。同時(shí)，茶文化的思維融入力度也不足，使思政教育內(nèi)容存在匱乏，不利于大學(xué)生全面性的發(fā)展。再次，教師茶文化教育能力有待提高。教師作為思政教育工作組織者和實(shí)施者，教師對茶文化的認(rèn)知、理解以及掌握情況，直接影響茶文化融入思政教育的效果。當(dāng)前高校思政教師多為理論型教師，僅依照書本開展教學(xué)工作，并未積極融入茶文化，缺少對思政教師茶文化的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的茶文化素養(yǎng)以及文化應(yīng)用能力，難以滿足思政教育需求。最后，思政教育的方法單一，未能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，缺乏教學(xué)的互動(dòng)與討論教學(xué)環(huán)節(jié)的融入，這不利于大學(xué)生掌握思政信息，使大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量不高。

2 茶文化在高校思政教育中思維應(yīng)用的價(jià)值

2.1 提升思政教育質(zhì)量

針對當(dāng)前高校思政教育內(nèi)容、方式、觀念實(shí)踐局限、單一、落后的的問題，將茶文化的思維融入到其中，可優(yōu)化思政教育模式，促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提升。首先，針對思政教育觀念落后，茶文化的思維融入，可依據(jù)茶文化融入到教育的根本性，促進(jìn)思政教育的觀念轉(zhuǎn)變，使思政教育在茶文化的思維支持下，踐行素質(zhì)教育理念及育人理念，發(fā)揮思政教育的文化育人性，進(jìn)而提升思政教育的質(zhì)量。其次，思政教育方式的創(chuàng)新，可在茶文化的思維融入引領(lǐng)下，推助思政教育與現(xiàn)代化教育手段的融合，以現(xiàn)代化教育的手段，圍繞大學(xué)生發(fā)展需要，為大學(xué)生打造適合、自主、探究、合作的思政教育空間，大學(xué)生融入到其中，從中獲取較多的思政信息技茶文化信息。最后，促進(jìn)思政教育內(nèi)容的豐富，以茶文化的融入，促進(jìn)茶文化思想、思維、內(nèi)容、方式、活動(dòng)等融入，開展茶道主義活動(dòng)、泡茶活動(dòng)等，使思政教育活動(dòng)及內(nèi)容更為豐富，也拓寬大學(xué)生思政教育及文化信息面，從而提升高校的思政教育實(shí)踐的水平。

2.2 健全大學(xué)生人格品質(zhì)

茶文化作為我國文化的瑰寶，其蘊(yùn)含豐富的育人信息，保護(hù)修心養(yǎng)性信息、禮儀信息、利益觀信息、價(jià)值觀信息等。這些信息對個(gè)體的發(fā)展都具有引領(lǐng)與促進(jìn)意義，凈化個(gè)體的身心，使個(gè)體向更為積極、向上的方向發(fā)展。基于此，在高校思政教育中，融入茶文化的思維，可提升大學(xué)生思想認(rèn)知，健全大學(xué)生人格品質(zhì)。例如：以思政教育平臺，開展泡茶活動(dòng)，教師圍繞茶文化引領(lǐng)大學(xué)生思維與討論問題，大學(xué)生通過茶實(shí)踐、茶探討、茶認(rèn)知，更好的了解茶文化的思維，也深化大學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解與掌握。又如，教師在思政教育中，開展茶文化主題活動(dòng)，圍繞主題引領(lǐng)大學(xué)生探討茶中的利益關(guān)系，大學(xué)生通過探討可從中獲取茶的禮儀信息、修身養(yǎng)性信息，進(jìn)而可幫助大學(xué)生健全人格品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面性的發(fā)展。

2.3 促進(jìn)茶文化的弘揚(yáng)

茶文化作為我國文化體系的重要內(nèi)容之一，其在新時(shí)代背景下，彰顯的育人性、藝術(shù)性、引領(lǐng)性，對人們大眾具有教化意義，應(yīng)在時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。而隨著我國國際貿(mào)易往來的頻繁，多國文化涌入我國，形成多元文化發(fā)展背景模式，一些人們思想出現(xiàn)變化，以“崇洋媚外”為其主思維，這不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展?；诖?，在高校思政教育中，借助教育平臺，促進(jìn)茶文化的思維融入到其中，可通過教育路徑，加強(qiáng)大學(xué)生對茶文化的認(rèn)知，深化大學(xué)生對茶文化的了解，使大學(xué)生自主踐行茶文化，促進(jìn)茶文化在社會發(fā)展層面中推廣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶文化的弘揚(yáng)目的，同時(shí)也提升高校思政教育的實(shí)踐質(zhì)量。

3 茶文化在高校思政教育中思維應(yīng)用的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育思維

在高校思政教育中，茶文化的思維融入到其中，具有茶文化自身弘揚(yáng)及思政教育創(chuàng)新的意義。而思政教育踐行茶文化的思維，轉(zhuǎn)變教育的思維，可從思政教育的根本及源頭解決思政教育實(shí)踐不足的問題?；诖耍诓栉幕季S融入到思政教育中，應(yīng)重視思政教育思維的轉(zhuǎn)變，提升對茶文化的思維認(rèn)知，從而茶文化的思維與思政教育融合，實(shí)現(xiàn)思政教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變模式。首先，高校在多元文化發(fā)展視域下，立足于本土文化，明確本土文化傳承與傳遞的價(jià)值性，并依據(jù)學(xué)校的教育路徑，實(shí)現(xiàn)本土文化的傳承與弘揚(yáng)。例如：加強(qiáng)對茶文化的分析，明確茶文化的思維模式，促進(jìn)茶文化思維落實(shí)到教育路徑中。其次，提升思政教育的認(rèn)知，明確思政教育實(shí)踐的不足問題，以茶文化的思維融入到導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)茶文化的思維與思政教育的融合，進(jìn)而創(chuàng)新思政教育的模式及方法。最后，在茶文化的思維融入到思政教育中，明確思政教育的目標(biāo)。例如：以思政教育文化目標(biāo)為導(dǎo)向，為茶文化的思維融入提供保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶文化與思政教育無縫銜接，也促進(jìn)思政教育實(shí)現(xiàn)茶文化信息的弘揚(yáng)。

3.2 豐富教育內(nèi)容

在高校思政教育中，茶文化的思維運(yùn)用，可通過豐富思政教育的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。以茶文化為導(dǎo)向，促進(jìn)思政教育內(nèi)容的豐富，也實(shí)現(xiàn)多元內(nèi)容融入到思政教育中，推助思政教育內(nèi)容的開放性、共享性，進(jìn)而提升高校思政教育的實(shí)踐質(zhì)量。首先，以茶文化的思維為導(dǎo)向，重視傳統(tǒng)文化的融入。例如：在將毛澤東思想中，以革命文化融入為導(dǎo)向，挖掘延安紅色文化、上甘嶺革命文化等信息，為思政教育信息的傳達(dá)提供歷史文化背景，便于大學(xué)生理解毛澤東思想，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。其次，以茶文化的思維為導(dǎo)向，重視生活信息融入到思政教育中。例如：針對大學(xué)生發(fā)展過程中缺乏的誠信問題，可以茶文化信息的講解為基點(diǎn)，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)知高尚的品格，使大學(xué)生在茶文化的熏陶下，提升自身精神境界，促進(jìn)自身的發(fā)展。最后，以茶文化的思維為導(dǎo)向，重視時(shí)代信息的融入，包含輿論信息、新聞信息等，圍繞茶文化的思維，開展主題活動(dòng)，深化大學(xué)生對思政信息的認(rèn)知與理解，提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)新教育手段

茶文化的思維運(yùn)用到高校思政教育中，可通過創(chuàng)新思政教育的手段，實(shí)現(xiàn)茶文化思維與思政教育無縫銜接，也凸顯思政教育茶文化弘揚(yáng)與傳遞的根本作用?；诖?，在高校思政教育中，應(yīng)通過創(chuàng)新思政教育的方式及手段，促進(jìn)多元教育方式的運(yùn)用，融入茶文化信息，為大學(xué)生提供自主、實(shí)踐的思政教育平臺，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展，彰顯思政教育運(yùn)用茶文化思維的價(jià)值。例如：在思政教育中茶文化思維的運(yùn)用，其教育手段及方法的運(yùn)用多元，包含小組合作學(xué)習(xí)模式、探究性教學(xué)、案例教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，教師可促進(jìn)多教學(xué)方法融入到思政教育中，為大學(xué)生提供自主、合作、探究的思政教育活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)能力。

3.4 延伸教育載體

在高校思政教育中，茶文化的思維融入，可通過延伸思政教育的載體，實(shí)現(xiàn)茶文化在高校思政教育中思維運(yùn)用的價(jià)值。一方面，以茶文化的思維為導(dǎo)向，延伸課堂教學(xué)載體，開展多元的課外活動(dòng)，包含采茶活動(dòng)、茶文化討論活動(dòng)、茶文化講座活動(dòng)等，使大學(xué)生從多活動(dòng)中認(rèn)知茶文化，也提升大學(xué)生思政教育質(zhì)量；另一方面，高校依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)茶文化與思政教育在網(wǎng)絡(luò)平臺中共享，為大學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，滿足大學(xué)生獲取茶文化與思政教育信息的需求，進(jìn)而也增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生對茶文化的吸收與掌握，從而達(dá)到思政教育實(shí)踐的有效性模式。

3.5 提高教師素養(yǎng)

為進(jìn)一步提升茶文化在高校思想政治教育中的應(yīng)用效果，必須轉(zhuǎn)變思政教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)化教師對學(xué)習(xí)，并將其積極引入思想政治課堂教學(xué)。中國傳統(tǒng)茶文化作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是十分寶貴的精神財(cái)富，具有極高的思想政治教育價(jià)值。對此高校思政教師必須充分認(rèn)知這一點(diǎn)，做好自身茶文化的學(xué)習(xí)工作。思政教師可以借助教學(xué)之余，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺采集茶文化相關(guān)知識，不僅可以用作思想政治教育素材，同時(shí)也是自身學(xué)習(xí)的有效方法。在思政教師獲取優(yōu)質(zhì)的茶文化教育資源時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺共享給學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生之間共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。除此之外，高校應(yīng)注重對思想政治教師展開茶文化專項(xiàng)培訓(xùn)，增強(qiáng)思政教師對茶文化內(nèi)涵的解讀，并使其積極掌握茶文化精髓，將其運(yùn)用于思政課堂教學(xué)，切實(shí)提升高校思政教師的茶文化素養(yǎng)與課堂教育能力。

3.6 創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境

為更好的發(fā)揮茶文化在高校思想政治教育中的效果，思政教師應(yīng)積極依托教育實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)揮茶文化的育人功能和效果，將茶文化與高校校園文化建設(shè)深度融合，為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。首先，在茶文化融入校園文化建設(shè)的過程中，可以定期組織校園觀影以及茶道表演活動(dòng)，并發(fā)揮高校校園廣播以及思政教育網(wǎng)站的作用，廣泛宣傳茶文化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與茶文化的校園活動(dòng)，在實(shí)踐參與過程中感悟茶文化的魅力，積極成為茶文化的當(dāng)代弘揚(yáng)者。其次，思政教師應(yīng)倡導(dǎo)高校共同組建茶文化學(xué)術(shù)論壇，在該論壇中，師生之間可以交流探討茶文化分享茶文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解讀茶文化的深厚底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生在彼此的溝通交流中增強(qiáng)對茶文化的認(rèn)知和解讀，繼而使茶文化對大學(xué)生的思想價(jià)值觀念與行為產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，依托高校社團(tuán)等校園實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳播茶文化?？梢杂上矏鄄栉幕膶W(xué)生群體共同組建茶文化社團(tuán)，在社團(tuán)主導(dǎo)下定期開展茶文化知識競賽，文藝匯演等活動(dòng)，促使茶文化教育融入大學(xué)生思想政治課內(nèi)外教學(xué)，將茶文化滲透于大學(xué)生日常生活，在實(shí)踐活動(dòng)中有效培育學(xué)生茶文化素養(yǎng)，提高思政教育成效。

4 結(jié)語

茶文化在高校思政教育中的思維應(yīng)用實(shí)踐，以茶文化的思維為基點(diǎn)，明確茶文化與思政教育之間的融合點(diǎn)，促進(jìn)茶文化的思維融入到高校思政教育中，創(chuàng)新思政教育體系，發(fā)揮思政文化育人、思維育人功能，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，從而達(dá)到思政教育實(shí)踐的良好模式。因此，在高校思政教育中，重視茶文化思維的運(yùn)用與 融入，促進(jìn)思政教育內(nèi)容、方法、形式的法豐富、創(chuàng)新、革新，進(jìn)而彰顯茶文化的思維在高校思政教育中運(yùn)用的價(jià)值。