高職院校科研項目質(zhì)量管理研究

●顧華玉

一、高職院?？蒲许椖抠|(zhì)量管理的概念

對于如何界定科研質(zhì)量這一名詞，首先要明確科研的過程和體系、科研產(chǎn)品的過程以及科研特點，科研的顧客也是要考慮的問題。科研的過程就是科學(xué)知識的產(chǎn)生和創(chuàng)新活動的全部過程，這其中包括科研課題的選題與設(shè)計，課題的立項與立項后的實施，科研的結(jié)題以及結(jié)題后的繼續(xù)調(diào)研，整個科研過程都是創(chuàng)造的過程。

通過科研的過程也就是科研結(jié)果形成的過程，整個科研過程都應(yīng)該具有創(chuàng)造性。科研產(chǎn)品應(yīng)該是實用的，同時具有創(chuàng)新性的?？蒲械倪^程中，存在一系列的科研要素，主要包括科研組織機構(gòu)、科研管理部門、科研制度、科研策略，科研管理標(biāo)準(zhǔn)、科研資源等，這一系列的科研要素組成了科研管理體系?？蒲蓄櫩褪侵缚蒲谐晒慕M織者，科研顧客在使用科研的過程中會導(dǎo)致一些組織或者個人獲得利益，也就是既得利益者，這些科研顧客也就是科研管理的相關(guān)者。正是由于科研顧客的利益得以實現(xiàn)，才驅(qū)使著科研管理得以進(jìn)步和發(fā)展。

所以說，科研管理質(zhì)量的好壞體現(xiàn)在兩個層面：第一層面是科研顧客的需求滿足程度的大小是判斷科研管理項目水平高低的一個標(biāo)準(zhǔn)；第二個層面是科研項目的發(fā)展是否與現(xiàn)階段科技進(jìn)步程度相匹配，也就是說科研項目的發(fā)展能否滿足科技進(jìn)步的發(fā)展。

二、高職院?？蒲泄芾碣|(zhì)量現(xiàn)狀分析

高職院校的科研管理水平直接影響著該校的綜合實力，高職院校科研管理工作不僅是高職院校日常工作中的一部分，也是國家科研體系的組成部分。高職院校在人才培養(yǎng)、科研管理、社會服務(wù)方面確實存在一部分缺失，高職院校的科研環(huán)境還不夠完善，重數(shù)量缺質(zhì)量，現(xiàn)階段的高職校需要建立自我評估、自我檢測的保障機制，采取相應(yīng)的措施，健全高職院校高質(zhì)量科研體系，按照國際上高等教育科研管理工作的原則，推進(jìn)高等教育體系科研管理能力。高職院校的科研管理大部分重視立項數(shù)量，對立項以后的科研管理過程不太重視，對科研項目立項之后的管理不太到位，這也就導(dǎo)致課題結(jié)題的質(zhì)量低，很大一部分教師甚至是為了結(jié)題而結(jié)題。

1.高職院校科研管理項目的特點有：（1）高職院?？蒲泄芾眄椖堪ɑA(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及創(chuàng)新性研究。高職院?？蒲醒芯繎?yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)研究為主，同時具備創(chuàng)造性。（2）高職院校的科研人員大多是專職教師，他們既要承擔(dān)教學(xué)的壓力，又要承擔(dān)科研壓力。（3）高職院?？蒲袌F隊不夠創(chuàng)新，很多科研團隊是臨時為了某一項科研項目搭建的，這就導(dǎo)致了高職院?？蒲泄芾黼y度增大。

2.高職院校的科研管理需要建立一套完善的科研管理體系。通過明確管理目標(biāo)，依據(jù)科學(xué)的科研管理工作規(guī)律，引入全面科研質(zhì)量管理理念，全方面、全員進(jìn)行科研創(chuàng)新，不斷改進(jìn)科研工作手段，保障高職院校各項科研工作能夠順利有效的進(jìn)展。

3.高職院?？蒲泄芾眢w系現(xiàn)階段采取的是學(xué)?！墝W(xué)院至課題組成員制度，學(xué)校將科研壓力下發(fā)到二級學(xué)院，由二級學(xué)院下發(fā)到各位老師，學(xué)校層面也就是學(xué)?？蒲刑庁?fù)責(zé)統(tǒng)一調(diào)度，二級學(xué)院負(fù)責(zé)跟自身學(xué)院相關(guān)的工作部署，有具體的專職教師負(fù)責(zé)科研的具體項目。

三、高職院?？蒲许椖抠|(zhì)量管理存在的主要問題

1.高職院?？蒲泄芾碇財?shù)量輕質(zhì)量。高職院校的科研環(huán)境還不夠完善，重數(shù)量缺質(zhì)量，某些高職院校甚至把科研經(jīng)費的多少作為衡量科研能力強弱的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校科技處的科研管理辦法僅僅在立項環(huán)節(jié)進(jìn)行約束，后期的課題研究過程主要是課題相關(guān)人員在落實，對科研項目立項之后的管理不太到位。雖然科研項目中會提出進(jìn)行中期檢查，但是檢查過于表面化，對科研進(jìn)行過程中的發(fā)展掌握不夠，沒有進(jìn)行認(rèn)真的核查，對科研項目研究過程中的問題沒有認(rèn)真核對，這也就導(dǎo)致課題結(jié)題的質(zhì)量低，很大一部分教師甚至是為了結(jié)題而結(jié)題。

2.高職院?？蒲许椖抗芾碣|(zhì)量工作不規(guī)范?？蒲泄ぷ魇莿討B(tài)變化的，但是，大部分科研工作人員總是按照固定的模式去處理科研項目，對于任何一個科研項目從立項、到中期管理到最后結(jié)項，少則1年時間，有些甚至需要2～3年時間，科研團隊的人員科研負(fù)擔(dān)很重，他們既要負(fù)責(zé)科研方面的管理，又要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)以及經(jīng)費管理工作，然后現(xiàn)階段的科研管理，卻不能很好地為他們提供有效的機制，大部分科研只能依照一些所謂的“經(jīng)驗”去研究調(diào)查。

科研項目的團隊人員科研創(chuàng)新意識比較淡薄，科研管理創(chuàng)新能力不足，注重數(shù)量，忽略質(zhì)量，學(xué)校制定的科研戰(zhàn)略有拔苗助長之勢，脫離了學(xué)校的實際情況，創(chuàng)新科研團隊缺乏高層次人才的牽頭。

3.科研管理部門職責(zé)分工不夠明確?？蒲泄芾韽目蒲辛㈨棥⒖蒲杏媱潯⒔?jīng)費調(diào)度、科研成果到最后結(jié)題，涉及到的部門很多，涉及到的人員也不少，這就需要每個部門之間加強合作。然而，目前高職院校科研管理部門之間還是各行其是，沒有進(jìn)行合作交流，這也導(dǎo)致了高職院?？蒲泄芾磉€存在漏洞?？蒲泄芾淼膶I(yè)性比較強，除了需要專職教師參與科研，行政管理部門也需要配合其中，然而現(xiàn)階段的高職院校大部分將科研管理工作集中到科技處，科技處人員有限，也是疲于應(yīng)付每一項課題，因為課題從立項到結(jié)題非常繁瑣，然而科技處工作人員有限，這也就導(dǎo)致了科研管理存在對科研項目研究過程中的問題沒有認(rèn)真核對等問題。與此同時，一些課題團隊成員由于承擔(dān)的課題項目較多，導(dǎo)致了對于某一個科研項目的投入精力較少，這也就導(dǎo)致了科研進(jìn)展緩慢，科研質(zhì)量無法保證。

4.科研管理缺乏完善的監(jiān)督檢查制度。高職院校的科研管理大部分是將立項作為科研管理的重點，對于課題立項之后的后續(xù)管理工作配合不夠，關(guān)注較少，尤其缺乏完善的監(jiān)督檢查制度，這也就導(dǎo)致了科研管理在立項之后往往出現(xiàn)結(jié)題不及時等情況，使得科研項目有了好的開始，卻沒有有效地進(jìn)行最終總結(jié)，在課題研究過程中出現(xiàn)的問題也因為沒有完善的監(jiān)督檢查制度導(dǎo)致無法順利解決。

四、高職院?？蒲许椖抠|(zhì)量管理可行性分析

1.全程動態(tài)監(jiān)控科研管理研究過程。高職院校建立科研管理體系就是服務(wù)于科研項目的，而科研項目的核心就是科研團隊，我國目前高職院校對科研的管理還不到位，缺乏從課題申報到課題結(jié)題的整個過程的動態(tài)監(jiān)控，這容易導(dǎo)致教師在科研過程中出現(xiàn)失誤，因此，在高職院?？蒲泄芾磉^程中引入動態(tài)監(jiān)督機制，可以為高職院校科研質(zhì)量提供保障。

2.科研管理實行項目負(fù)責(zé)制。在科研項目的管理過程中，采用科研項目負(fù)責(zé)制，也就是說由科研項目的負(fù)責(zé)人對整個科研項目負(fù)責(zé)，通過這種強制的方式，使得整個團隊的相關(guān)人員都能夠盡到自己在該科研活動中的義務(wù)和責(zé)任。

科研項目管理的核心是對科研質(zhì)量進(jìn)行管理，通過科研管理項目負(fù)責(zé)制，將責(zé)任劃分清楚，可以使科研團隊的每一位教師明確職責(zé)分工，重視科研過程，提升科研質(zhì)量。

五、總結(jié)

1.通過對高職院?？蒲许椖康默F(xiàn)狀分析，設(shè)計高職院?？蒲许椖抠|(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，以此樹立高職院?？蒲薪處煹目蒲匈|(zhì)量管理意識、提升學(xué)校的科研管理水平。

2.高職院校現(xiàn)階段科研管理存在一些問題，大部分教師對科研管理認(rèn)知不到位，存在保量不保質(zhì)的現(xiàn)象，很多教師為了職稱寫論文、搞專利，甚至有教師為了職稱去抄襲、作假，科研成果轉(zhuǎn)化能力比較弱。

3.針對現(xiàn)階段高職院校科研項目管理存在的問題，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層面：首先要高度重視并保障科研項目管理體系的有效建立；其次要通過不斷舉辦講座等形式加強教師的科研質(zhì)量管理意識，推廣高職院校科研質(zhì)量管理體系；最后，通過在實施高職院?？蒲匈|(zhì)量管理體系的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，自我完善，改進(jìn)操作性，提升科研質(zhì)量管理體系的效果。