小學(xué)音樂(lè)二聲部歌曲教學(xué)的策略

殷曉琴

摘 ? 要：二聲部合唱是中高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，在二聲部教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跑調(diào)、同聲部不整齊、兩個(gè)聲部不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。本文以《七子之歌——澳門》教學(xué)為例，談一談如何提高二聲部歌曲教學(xué)質(zhì)效，從而提升小學(xué)生二聲部合唱的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：二聲部合唱 ? 音樂(lè)學(xué)習(xí) ? 合唱素養(yǎng)

合唱是音樂(lè)中的一種集體演唱，是通過(guò)多個(gè)不同聲部進(jìn)行聲樂(lè)表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。二聲部演唱是最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的合唱方式，即用兩個(gè)不同的聲部演唱同一首歌曲。二聲部演唱追求聲線和諧，以眾人合一為最高標(biāo)準(zhǔn)。二聲部歌曲教學(xué)是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)階段，旨在幫助學(xué)生取得合唱的入門，奠定他們?cè)鷮?shí)的合唱功底。

一、聆聽(tīng)欣賞，感受二聲部的魅力

熱愛(ài)是最好的老師，只有使學(xué)生對(duì)二聲部歌曲產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入二聲部合唱中。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，趣化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受二聲部歌曲的魅力，給學(xué)生心中留下美好的印象，使學(xué)生愛(ài)上二聲部歌曲，喜歡上二聲部合唱，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)欲望。

二聲部歌曲對(duì)于初次接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)新奇的事物，既陌生又好奇。二聲部歌曲由高聲部與低聲部構(gòu)成，同時(shí)講究?jī)蓚€(gè)聲部的有機(jī)融合，多樣音色的融合給歌曲帶來(lái)不同的效果，給人以別樣的感受。為了提高學(xué)生對(duì)二聲部歌曲的興趣，筆者組織學(xué)生聆聽(tīng)，感知二聲部歌曲的意蘊(yùn)，感受二聲部合唱的藝術(shù)美，形成良好的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《七子之歌——澳門》時(shí)，筆者首先組織學(xué)生欣賞歌曲《東方之珠》，共聽(tīng)賞了三個(gè)不同的版本，有男女對(duì)唱版、領(lǐng)唱齊唱版、領(lǐng)唱合唱版，學(xué)生在對(duì)作品的欣賞中，較好地感受了二聲部合唱的魅力，為歌曲《七子之歌——澳門》的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，從情感上濡染學(xué)生。正所謂“感人心者，莫先乎情”。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生學(xué)好二聲部，筆者讓學(xué)生用豎笛演奏，練習(xí)氣息和換氣，較好地解決了音高問(wèn)題，提升了學(xué)生的音準(zhǔn)。訓(xùn)練音準(zhǔn)的方法有多種：可以聽(tīng)唱結(jié)合，多聽(tīng)多悟，通過(guò)聆聽(tīng)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，尤其是在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方可以多聽(tīng)?zhēng)妆?，就自然能哼出曲調(diào)，唱準(zhǔn)音調(diào);可以利用樂(lè)器輔助，借助豎笛、口琴等樂(lè)器幫助學(xué)生練習(xí)對(duì)氣息的控制與節(jié)奏的把握，進(jìn)而提升學(xué)生的演唱控制力。

值得注意的是，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單、機(jī)械地“豎起耳朵”，更不是裝作“聽(tīng)”的模樣，而是要讓學(xué)生沉浸其中，與音樂(lè)作品發(fā)生心靈的共鳴。通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)，讓學(xué)生獲得一種深刻的心靈感受與體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中，聆聽(tīng)不代表無(wú)聲，聆聽(tīng)是一種創(chuàng)造。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)，讓學(xué)生想聆聽(tīng)、善聆聽(tīng)、樂(lè)聆聽(tīng)。

二、輪唱奠基，助推二聲部的學(xué)習(xí)

高樓大廈要從基礎(chǔ)建造，只有把基礎(chǔ)打牢，整幢大樓才能又高又穩(wěn)。二聲部歌曲教學(xué)亦如此理，要想培養(yǎng)好學(xué)生的二聲部合唱能力，就要從簡(jiǎn)單的內(nèi)容和方法教起，教給學(xué)生一些基本的方法。二聲部合唱要求高、難度大，學(xué)生很難一下子學(xué)好，因此教學(xué)應(yīng)降低難度，由淺入深，由易到難。

輪唱是多種演唱形式中的一種，是指將學(xué)生分成多個(gè)小組，按一定的時(shí)間距離先后輪流演唱同一旋律的歌曲。輪唱其實(shí)就是一種齊唱，但不是全班齊唱，而是分成若干個(gè)演唱小組，形成此起彼伏的音樂(lè)效果。輪唱是合唱的一種變式，可以起到相互模仿促進(jìn)的作用。學(xué)生對(duì)輪唱并不陌生，在學(xué)習(xí)單聲部歌曲時(shí)就練習(xí)過(guò)，已掌握了一些方法和技巧，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，二聲部合唱教學(xué)可以從輪唱開(kāi)始，通過(guò)輪唱方式逐漸過(guò)渡到二聲部合唱。例如，在教學(xué)《七子之歌——澳門》時(shí)，筆者采用先分后合的方式，把學(xué)生分為兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，先分聲部練唱，再合并練習(xí)。在第一、二聲部練唱時(shí)，筆者采取輪唱的方式，逐個(gè)訓(xùn)練，為二聲部的融合打好基礎(chǔ)，再引入二聲部合唱。為了讓學(xué)生較好地從單聲部的試唱回歸到雙聲部的合唱，不受其他聲部的影響，能夠把握自己的聲部，筆者在教學(xué)中采用了這樣一種方式，即讓兩個(gè)聲部的學(xué)生站在教室的兩端，然后緩慢地向教室的中心地帶靠近。這樣，學(xué)生就從單聲部的試唱逐步過(guò)渡到單聲部的輪唱，進(jìn)而過(guò)渡到雙聲部的輪唱。在這里，輪唱是一個(gè)紐帶，它一邊聯(lián)結(jié)著單聲部的試唱，一邊聯(lián)結(jié)著雙聲部的合唱。這種有趣的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生合唱的積極性，又向?qū)W生滲透了從單聲部回歸到多聲部合唱的方法，可謂“一舉兩得”。

輪唱能有效地引導(dǎo)學(xué)生從單聲部過(guò)渡到二聲部，甚至多聲部。教師要了解學(xué)生的具體學(xué)情，把握學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力讓自身的教學(xué)切入學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。只有這樣，才能有效地挖掘?qū)W生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。

三、視唱練習(xí)，體悟二聲部的特點(diǎn)

視唱是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方法，也是練耳練聲的重要途徑。視唱訓(xùn)練是二聲部歌曲教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生充分體會(huì)二聲部的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部的感知能力，提高學(xué)生對(duì)二聲部的音程、音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。

在二聲部合唱的過(guò)程中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是“走音”“跑調(diào)”，其主要原因是學(xué)生的音沒(méi)有唱準(zhǔn)，抓不住節(jié)奏，沒(méi)能把準(zhǔn)速度與節(jié)拍。這從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，學(xué)生對(duì)各自聲部的音準(zhǔn)、音程等沒(méi)能拿捏到位，再就是學(xué)生的聲音控制力不夠，兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)配合不夠和諧。把音唱準(zhǔn)是二聲部合唱的基本條件，也是合唱的基本功。一旦音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題，兩個(gè)聲部就容易“打架”。視唱練習(xí)需要看唱結(jié)合，用眼睛觀察，用嘴巴唱。在視唱的過(guò)程中，學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦能協(xié)同活動(dòng)，形成一種具身認(rèn)知狀態(tài)。這種認(rèn)知狀態(tài)，是學(xué)生沉浸學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)。視唱練習(xí)，就是讓學(xué)生親自躬體力行、實(shí)踐體驗(yàn)。視唱，有助于學(xué)生理解、體悟二聲部的音樂(lè)特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，是二聲部合唱的重要教學(xué)方法。例如，在教學(xué)《七子之歌——澳門》時(shí)，待學(xué)生完整地欣賞了歌曲視頻之后，筆者彈奏鋼琴，組織學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，讓學(xué)生跟著旋律唱，經(jīng)過(guò)反復(fù)視唱，學(xué)生對(duì)二聲部合唱的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，筆者撤去鋼琴伴奏，讓學(xué)生清唱，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音高、音準(zhǔn)的把握。通過(guò)這樣的逐步提升，引導(dǎo)學(xué)生在視唱的過(guò)程中，提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)視唱練習(xí)，不僅鞏固了音樂(lè)的基本知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律等都產(chǎn)生了真切的、真實(shí)的感受與體驗(yàn)。尤其是從單聲部過(guò)渡到二聲部，能更有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音高、音準(zhǔn)的把握。當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立自主地把握自己的聲部，其音樂(lè)能力就逐步形成了。

通過(guò)視唱，能讓學(xué)生獲得真真切切的音樂(lè)感受與體驗(yàn)，進(jìn)而有效掌握二聲部歌曲的特點(diǎn)，理解二聲部作品所具有的豐富的音色、寬廣的音域、多層的音響等特征。視唱是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一項(xiàng)基本功，即所謂的“唱功”。通過(guò)視唱，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞與音樂(lè)審美能力，又能訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)、合作的能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，視唱是提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要路徑。

著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“合唱能發(fā)展學(xué)生的多聲思維，創(chuàng)造出一種和諧之美?！痹诙暡亢铣虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立二聲部意識(shí)，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有層次地引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、引導(dǎo)學(xué)生看，就能引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)合唱的殿堂。在這個(gè)過(guò)程中，教師要滲透音樂(lè)合唱的一些方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的感受，從而提升學(xué)生的音樂(lè)合唱能力與音樂(lè)素養(yǎng)。

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[1]程馨永.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略[J].北方音樂(lè)，2020（22）：136-138.

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