核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)與實(shí)踐研究

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高中教育教學(xué)目標(biāo)也逐漸以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心。高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)作為高考英語(yǔ)的新題型，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力考察的新方向。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，新的題型出現(xiàn)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要改變調(diào)整一些教學(xué)策略;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也可能是提高分?jǐn)?shù)的一個(gè)機(jī)會(huì)。本文筆者將針對(duì)高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)方面展開(kāi)探討和研究，希望為其發(fā)展提出一些可行的建議和方案。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);讀后續(xù)寫(xiě);教學(xué);實(shí)踐研究

【作者簡(jiǎn)介】宋曉麗（1982.12-），女，山東淄博人，山東淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)課堂教學(xué)、英語(yǔ)名著閱讀的應(yīng)用。

【基金項(xiàng)目】本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度專(zhuān)項(xiàng)課題“中學(xué)英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)實(shí)施效果追蹤研究”（課題編號(hào)：2020WJZC008）的階段性研究成果。

引言

高中英語(yǔ)讀、后、續(xù)、寫(xiě)是2016年用于高考綜合改革試點(diǎn)省份的高中，之后將隨著綜合改革試點(diǎn)的推廣在全國(guó)范圍內(nèi)使用。該題型主要考查學(xué)生的寫(xiě)作上寫(xiě)文連續(xù)性、與所給短文及段落開(kāi)頭語(yǔ)的前街程度、內(nèi)容的豐富性和對(duì)所標(biāo)出關(guān)詞語(yǔ)的應(yīng)用情況、應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性。多方面的考核要求也就決定了教師們?cè)谠O(shè)計(jì)備課的過(guò)程中要考慮全方位的因素，以此來(lái)應(yīng)對(duì)該題型的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

一、高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的題型解析

讀、后、續(xù)、寫(xiě)就是通過(guò)閱讀文章之后，根據(jù)自己的理解續(xù)寫(xiě)文章，使其成為一篇完整的短文。雖然與寫(xiě)作文有些類(lèi)似，但是考核的內(nèi)容還是所有不同的。他不僅要求學(xué)生有扎實(shí)在的作文基礎(chǔ)，還需要學(xué)生有良好的閱讀基礎(chǔ)和理解能力，并通過(guò)充分的想象力對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，需要從語(yǔ)法、句型、詞匯以及創(chuàng)新思維和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力等方面去訓(xùn)練學(xué)生。讀、后、續(xù)、寫(xiě)是將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合的形式，這種題型的設(shè)定有利于加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和再創(chuàng)造能力，閱讀能力也會(huì)隨之進(jìn)一步提升。

二、在讀后續(xù)寫(xiě)中落實(shí)核心素養(yǎng)的意義

“核心素養(yǎng)”主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，有序開(kāi)展學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)工作是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求，也是進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的必要選擇，通過(guò)給學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

基于對(duì)高考續(xù)寫(xiě)新題型的研究和分析，如果想要學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用該題型，還需要從以下幾個(gè)方面同時(shí)入手：首先，必須確保學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括豐富的詞匯積累、熟練的句型運(yùn)用以及大量的語(yǔ)法知識(shí);其次，還需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生注意上下文之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握文章的主旨，只有這樣，才能使學(xué)生在續(xù)寫(xiě)文章時(shí)，思路清晰，內(nèi)容飽滿(mǎn)。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是為了學(xué)生日后英語(yǔ)語(yǔ)言使用打基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容還是基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，這與核心素養(yǎng)教學(xué)的目的基本一致，因此，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教學(xué)工作對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)十分有必要。

英語(yǔ)本身是一門(mén)語(yǔ)言文化，是不同國(guó)家語(yǔ)言之間溝通的重要橋梁，也是不同國(guó)家文化的一種表現(xiàn)形式。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以有意識(shí)地適當(dāng)?shù)脭U(kuò)展知識(shí)范圍，帶領(lǐng)學(xué)生多了解一些外國(guó)文化習(xí)俗和風(fēng)情，有利于增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生了解到更加地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)感，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作也是很有幫助的。

三、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)具體教學(xué)策略

在核心素養(yǎng)下提升英語(yǔ)讀、后、續(xù)、寫(xiě)教學(xué)，需要教師認(rèn)真研究教學(xué)方案，從多方面進(jìn)行備課，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新題型的考核要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。

1. 解讀文章內(nèi)容，體會(huì)作者意圖，提升語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的發(fā)展是核心素養(yǎng)的一個(gè)基本要素，在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的工作中主要表現(xiàn)在考核學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文章的模仿再創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀、后、續(xù)、寫(xiě)能力，需要教師結(jié)合課本和課外知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。針對(duì)課本內(nèi)容，在高中英語(yǔ)課本上有很多較長(zhǎng)的短文，教師就可以有針對(duì)性地選擇合適的文章，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上下文賞析，并提出有關(guān)問(wèn)題;另一方面，也要結(jié)合生活實(shí)際，這樣才不會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，有利于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在見(jiàn)到不同的主題閱讀時(shí)，能夠快速打開(kāi)思路，有豐富的內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)“Global warming”這個(gè)主題單元時(shí)，教師們就可以結(jié)合生活實(shí)際，“全球變暖”“二氧化碳”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，先在續(xù)寫(xiě)之前給大家普及補(bǔ)充一些關(guān)鍵知識(shí)，讓學(xué)生之間相互討論和交流，打開(kāi)學(xué)生的思路，然后再給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這個(gè)課前續(xù)寫(xiě)引導(dǎo)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，教師們需要注意的是，讀后續(xù)寫(xiě)不論是對(duì)于老師還是學(xué)生都是一個(gè)新題型，在教學(xué)初期，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的接收和消化情況設(shè)定相應(yīng)難度的題型和教學(xué)內(nèi)容，盡量考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生們都能從中有所收獲。

讀、后、續(xù)、寫(xiě)雖然對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)要求很高，但是，其中包含的技巧性知識(shí)也很多，所以教師們還可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展讀、后、續(xù)、寫(xiě)技巧運(yùn)用課堂，幫助學(xué)生掌握續(xù)寫(xiě)技巧，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：在平常課堂的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取短文里的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句（中心句、過(guò)渡句、轉(zhuǎn)折句、總結(jié)句等）。首先準(zhǔn)確把握文章主旨，深刻理解文章知識(shí)，這些都是提高學(xué)生續(xù)寫(xiě)水平的重要技巧因素。除此之外。教師們還可以鼓勵(lì)學(xué)生增加英語(yǔ)閱讀量，擴(kuò)展課外知識(shí)，在閱讀的過(guò)程中，多多積累好詞好句、諺語(yǔ)、名人名句等，這些都能在續(xù)寫(xiě)文章中成為加分內(nèi)容，吸引批改教師的眼球。

2. 體會(huì)文化因素，模仿語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)文化意識(shí)。文化意識(shí)是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上就是一種文化的載體，由于不同的國(guó)家有著不同的社會(huì)歷史背景、不同的生活習(xí)慣，造就了不同的文化習(xí)俗，所以也就產(chǎn)生了不同的文化。每種語(yǔ)言文化都發(fā)展了百年歷史，體現(xiàn)了不同的語(yǔ)言文化風(fēng)格。所以，不同語(yǔ)言之間的交流方式就存在一定的差異性。教師們?nèi)绻胍獙⒑诵乃仞B(yǎng)的教育與續(xù)寫(xiě)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，就必須帶領(lǐng)學(xué)生閱讀各種類(lèi)型的英語(yǔ)文本，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣和表達(dá)方式。通過(guò)不斷的積累，學(xué)生才能快速判斷出續(xù)寫(xiě)文章的整體風(fēng)格和寫(xiě)作類(lèi)型。

擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)的途徑在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，是有很多渠道和機(jī)會(huì)的，甚至還可能與外國(guó)人之間面對(duì)面進(jìn)行交流。一方面，教師可以自行組織在班級(jí)內(nèi)播放一些與外國(guó)文化有關(guān)的視頻，還可以在外國(guó)特定節(jié)日時(shí)，給學(xué)生講解節(jié)日的由來(lái)和風(fēng)俗習(xí)慣。比如：外國(guó)的圣誕節(jié)是非常隆重的，大家都會(huì)制作圣誕樹(shù)，舉行聚會(huì)，就相當(dāng)于中國(guó)的新年;萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候外國(guó)人一般都會(huì)制作南瓜燈、帶上可怕的面具驅(qū)除邪惡等等。這些文化節(jié)日都非常的有趣，教師可以通過(guò)生動(dòng)的講解吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師還可以根據(jù)當(dāng)下的時(shí)事，多加引導(dǎo)學(xué)生了解，并提出相關(guān)問(wèn)題，不斷激勵(lì)學(xué)生思考。

教師們還可以鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀外國(guó)名著，比如：莎士比亞的《莎士比亞戲劇全集》英文版，《動(dòng)物莊園》《哈利·波特》等，這些不同的風(fēng)格的著作，他的語(yǔ)言表達(dá)方式也不一樣，學(xué)生通過(guò)閱讀，不僅可以積累大量的詞匯，還會(huì)學(xué)到很多口語(yǔ)化、地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)，還能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思維和思考方式。

3. 理清文章邏輯，推斷情節(jié)發(fā)展，發(fā)展思維品質(zhì)。思維品質(zhì)教育是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵發(fā)展內(nèi)容，不僅包括學(xué)生的與人交際能力，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的人際交往能力有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助，及時(shí)解決問(wèn)題。所以教師們?cè)谏险n的過(guò)程中也要注意學(xué)生們之間的必要交流和適當(dāng)?shù)臏贤?，通過(guò)設(shè)置小組問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分組交流、互換意見(jiàn)和想法，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。除此之外，教師也要注意和學(xué)生之間培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生與教師之間拉近距離，增加互動(dòng)，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

除了鼓勵(lì)小組合作關(guān)系之外，還可以鼓勵(lì)各小組之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系實(shí)質(zhì)上也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。教師可以要求小組合作，共同續(xù)寫(xiě)文章，最后看看哪個(gè)小組的故事更完整，并注意英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同時(shí)，也提高了學(xué)生之間的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了深厚的情感。

4. 豐富活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)教師一定要意識(shí)到核心素養(yǎng)的教學(xué)目的在于從知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)調(diào)查顯示，高中英語(yǔ)讀、后、續(xù)、寫(xiě)的教學(xué)方法已經(jīng)不能照抄照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式了，所以這也就要求教師們要結(jié)合實(shí)際情況，利用當(dāng)代教學(xué)的有利條件，制定出先進(jìn)的有效的教學(xué)方案，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師們也要豐富課堂內(nèi)容，使課堂形式多元化。比如：可以通過(guò)播放小視頻、音頻等形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，也可以在多媒體等平臺(tái)上收集教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，從各個(gè)方面改變創(chuàng)新教學(xué)模式。除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如：在學(xué)校這個(gè)大范圍內(nèi)設(shè)置續(xù)寫(xiě)比賽，通過(guò)比賽這種方式，可以在短時(shí)期內(nèi)快速的提高學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)續(xù)寫(xiě)能力和水平。

結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)理念在英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)中占有非常重要的地位，所以，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)思維能力和表達(dá)能力。教師們也要根據(jù)教材夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際擴(kuò)展課外知識(shí)，了解外國(guó)文化生活習(xí)俗，從多方面改進(jìn)教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高。

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