基于雨課堂的外語智慧課堂實證研究

【摘要】本課題以雨課堂智慧課堂為研究對象，從課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)跟蹤評價、學(xué)習(xí)測評與反饋等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和策略實施的總結(jié)。利用問卷和數(shù)據(jù)分析對基于智慧課堂學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行分析，結(jié)合具體的研究結(jié)果制訂創(chuàng)新課堂教學(xué)方案的具體計劃。讓信息技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生成績和效率。從英語教學(xué)模式和策略的總結(jié)逐步將經(jīng)驗推廣到其他學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，為教學(xué)信息化和現(xiàn)代化，為學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升開辟新路徑。

【關(guān)鍵詞】智慧教育;雨課堂;教學(xué)改革

【作者簡介】汪世紀(jì)（1984-），女，通遼人，內(nèi)蒙古民族大學(xué)，講師，研究方向：語言學(xué)與跨文化。

【基金項目】2020年度內(nèi)蒙古社會科學(xué)基金項目外語專項“高校外語智慧課堂教學(xué)模式實施策略探究”（項目編號：21WY12）。

外語已經(jīng)成為各個年齡段學(xué)生的必學(xué)課程，因為外語是國際通用的語言，外語可以為學(xué)生未來的個人就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)了解目前教育工作中存在的優(yōu)勢及不足，合理制訂創(chuàng)新教學(xué)方案的可行對策。本文主要介紹的就是目前應(yīng)用頻率較高，效果較好的雨課堂外語智慧課堂的教學(xué)方案。

一、闡述國內(nèi)外的外語智慧課堂教學(xué)情況

在實際構(gòu)建外語的智慧課堂時，應(yīng)參考國內(nèi)外的教學(xué)實際情況，結(jié)合新時期教育部門對外語教學(xué)改革工作的基本要求，分析教學(xué)工作中的重難點所在，找到創(chuàng)新教學(xué)方案的具體方向。

1.國外情況。國外關(guān)于智慧課堂的研究最早可以追溯至1988年，研究主要圍繞以下三個方面：（1）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的研究。現(xiàn)階段，國外主要研究如何構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要從計算機行業(yè)領(lǐng)域的角度，研究人工智能技術(shù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方法。并結(jié)合各階段的外語教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，找到知識點之間的聯(lián)系性，為教學(xué)案例的設(shè)計工作奠定良好基礎(chǔ)。

（2）智慧教學(xué)模式的構(gòu)建。智慧教學(xué)模式，指的是把傳統(tǒng)使用黑板和粉筆，單獨依靠教師口述和寫板書的方式完成教學(xué)工作的形式，轉(zhuǎn)變成借助多媒體技術(shù)，完成智能化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建工作。重點要借助電子設(shè)備，完成對教學(xué)信息的記錄和整理。通過這種方式，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還讓師生可以實現(xiàn)互動交流，方便探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，隨時隨地展開對外語知識的學(xué)習(xí)與鞏固，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

目前，國外許多院校也在積極融入信息技術(shù)手段，展開對智能化教學(xué)管理系統(tǒng)的研究工作，目的是利用信息技術(shù)收集教學(xué)資料，并構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，希望通過信息技術(shù)來豐富課堂的教學(xué)模式，真正達(dá)到智慧課堂的構(gòu)建要求。

（3）機器學(xué)習(xí)技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)研究。當(dāng)前，國外建立了許多適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)，其中最成熟的就是Knewton學(xué)習(xí)平臺。該系統(tǒng)中融合了人工智能技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，通過提升計算機的自動化學(xué)習(xí)能力和分析能力，對學(xué)習(xí)者個人操作記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推算出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，然后精準(zhǔn)推送相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者展開自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支持。

2.國內(nèi)情況。在新課改教學(xué)背景下，開始為學(xué)生構(gòu)建平等、自主的教學(xué)課堂，希望學(xué)生能夠積極地參與到課堂互動環(huán)節(jié)中。在這個背景下，為了提高學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣，教師開始融合信息技術(shù)手段引進(jìn)智慧課堂的教學(xué)理念及技術(shù)方法，整體教學(xué)工作以學(xué)生為主體。

智慧課堂的特點就是應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。整個教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，合理制訂教學(xué)計劃。上述內(nèi)容表示，國內(nèi)外針對外語教學(xué)的創(chuàng)新方案問題，已經(jīng)有了很多理論依據(jù)作為支持。不過，大部分院校都沒有真正樹立創(chuàng)新工作意識，沒有將智慧課堂的教學(xué)理念融入具體的教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)方式不科學(xué)。

二、外語智慧課堂構(gòu)建的可行性分析

1.信息高度智能化的必然結(jié)果?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》指出，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)工作的一項重要輔助工具，對于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。目前，各個院校都在積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，并對教師團隊進(jìn)行培訓(xùn)，希望提升他們的信息化水平。這是信息時代的必然選擇，合理運用信息技術(shù)手段，可以提高院校的知名度，解決學(xué)生對外語學(xué)習(xí)不積極、不主動的問題。于是，信息化時代的“智慧教學(xué)”理念受到了英語教師的高度重視。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新機遇。在教學(xué)工作中融入智慧教學(xué)理念，主要是基于我國已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)水平的不斷提升，為教學(xué)模式的創(chuàng)新工作提供了一定的機遇，目標(biāo)是減輕教學(xué)工作壓力，提升教學(xué)水平，讓學(xué)生熱愛外語，最終提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)成績。這需要結(jié)合信息技術(shù)的基本特點，確定雨課堂外語教學(xué)模式的發(fā)展方向，并不斷結(jié)合智慧課堂的開展情況，總結(jié)工作經(jīng)驗。重點應(yīng)了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，以此來全面優(yōu)化課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，順利完成院校的人才培養(yǎng)工作。

三、外語智慧課堂“雨課堂”教學(xué)實踐探索

1.“雨課堂”實施條件?！坝暾n堂”是由清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同推出的智慧教學(xué)工具，面向全社會免費開放。目前，已有上千所高校的班級采用“雨課堂”模式授課。這種教學(xué)模式旨在為學(xué)生和教師之間建立在線聯(lián)系的渠道，方便針對當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后鞏固。目的是管理學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識及能力。在具體使用這種教學(xué)方式時，需要在計算機系統(tǒng)中插入相應(yīng)的軟件，并完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建工作。一般在課堂上是通過PPT來展示課件內(nèi)容，而課后聯(lián)系需要依靠一些通訊軟件，比如微信?！坝暾n堂”的操作難度不高，應(yīng)用效果比較理想，適合在現(xiàn)階段的外語教學(xué)工作中推廣使用。

2.“雨課堂”教學(xué)活動與資源組織。（1）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在微信公眾號后臺完成教學(xué)設(shè)置工作，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度來創(chuàng)建管理系統(tǒng)，并通過系統(tǒng)功能生成二維碼。讓學(xué)生使用手機、平板等電子設(shè)備識別二維碼，綁定個人身份信息。填寫班級、姓名、學(xué)號等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，然后由教師在后臺進(jìn)行統(tǒng)一的管理?？梢詫⒄n堂所需教學(xué)資料，包括文字、視頻、圖片等資料，上傳到公眾號，方便學(xué)生在線查看或者保存，提供自主學(xué)習(xí)的渠道。同時，教師可以在后臺通過信息技術(shù)統(tǒng)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對課后學(xué)習(xí)狀態(tài)展開集中管理。

（2）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)主要使用的是PPT，不僅要在多媒體設(shè)備上演示，還可以發(fā)送到學(xué)生的電子設(shè)備當(dāng)中，只需要提前在電子設(shè)備上安裝相應(yīng)的程序及軟件。不僅可以實現(xiàn)在線打卡簽到，而且可以針對每個知識點設(shè)置反饋渠道，讓學(xué)生匿名反饋對外語知識點的掌握情況。教師通過課后統(tǒng)計這些反饋，及時調(diào)整教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，在根本上提升學(xué)生的外語學(xué)習(xí)成績。

（3）彈幕討論。平等、互動式的教學(xué)課堂，更容易提高學(xué)生的課堂活躍度，能夠讓師生之間進(jìn)行有效溝通。針對這個教學(xué)要求，教師可以考慮在多媒體教學(xué)過程中，讓學(xué)生使用自身的電子設(shè)備登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)，然后在播放相應(yīng)的教學(xué)視頻或者PPT時，設(shè)置評論功能，讓學(xué)生的觀點能夠以彈幕的形式體現(xiàn)出來。還可以設(shè)置彈幕的點贊功能，這種趣味性的討論方式，幫助學(xué)生集中注意力，減少溜號的情況。

（4）發(fā)布試卷環(huán)節(jié)。教師可以使用信息技術(shù)根據(jù)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容，布置課堂作業(yè)，一般以選擇題的形式為主，這樣方便在線作答。學(xué)生答題的同時，系統(tǒng)會記錄學(xué)生的正確率，并統(tǒng)計學(xué)生在哪些知識點上出現(xiàn)了錯誤，還可以生成線上的錯題本，方便對錯題進(jìn)行分析和研究。這種在線課題試卷可以幫助教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，方便針對性地調(diào)整教學(xué)難易程度，調(diào)整教學(xué)計劃，最終有效提升每一位學(xué)生的外語學(xué)習(xí)成績。

（5）教學(xué)評價環(huán)節(jié)。通過“雨課堂”APP導(dǎo)出的數(shù)據(jù)對學(xué)生的線上和線下學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評價。應(yīng)利用系統(tǒng)功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，完成智能化的數(shù)據(jù)分析和整理工作，為教師創(chuàng)新教學(xué)方案提供可供參考的數(shù)據(jù)信息。

四、簡述現(xiàn)階段“雨課堂”教學(xué)工作的實際開展情況

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)渠道上設(shè)置問卷，讓學(xué)生匿名填寫問卷調(diào)查表，讓學(xué)生對這種新型的課堂教學(xué)模式進(jìn)行打分，并提出意見。同時，教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了哪些負(fù)面情緒，并通過溝通，調(diào)整學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有80%的學(xué)生都是喜歡“雨課堂”這種教學(xué)模式的，他們認(rèn)為雨課堂給他們帶來了很多線下學(xué)習(xí)不具備的好處。其中，最受歡迎的就是彈幕功能，彈幕是匿名顯示，解決了學(xué)生不愿意發(fā)言的情況。其次，就是標(biāo)注不懂及收藏。即使教師只能在課后看到這些信息，但如果發(fā)現(xiàn)標(biāo)注不懂的人數(shù)多，下次課就可以作適當(dāng)?shù)闹v解。對學(xué)生來說，這種標(biāo)注依然是匿名的，比較容易接受。最后，就是課堂測試題作答。課堂上的測試可以立即知道答案，還可以與大家的解答進(jìn)行比較，學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

2.期末考試成績分析。本次課程教學(xué)改革主要是基于該校2020級漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)英語課程展開，通過對學(xué)生兩個學(xué)期考試成績的對比分析，來判斷使用雨課堂教學(xué)方案的優(yōu)勢。2020級漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生65人，通過一學(xué)期的“雨課堂”支撐下大學(xué)英語課程的學(xué)期，期末總評成績及格人數(shù)由上學(xué)期的8人增加到下學(xué)期的20人，最低分由上學(xué)期的10分增加到下學(xué)期的20分。80分以上的學(xué)生也由上學(xué)期的0人增加了2人。由此可見，學(xué)生的成績有了明顯的提高。

3.數(shù)據(jù)分析工作。“雨課堂”中學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)與學(xué)生期末成績的相關(guān)性分析將“雨課堂”中導(dǎo)出的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各項數(shù)據(jù)與該班學(xué)生期末考試總成績進(jìn)行相關(guān)性分析?？梢钥闯?，學(xué)生在“雨課堂”使用中的各項表現(xiàn)都與期末考試成績成正相關(guān)，也就是說，“雨課堂”的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有促進(jìn)作用。與學(xué)方式應(yīng)更加符合數(shù)字新生代的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需要，未來的課堂必定是“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式課堂。教育工作者只有積極地接受新的教學(xué)理念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為我們提供的智慧教學(xué)工具，思考如何促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，真正實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)工作的趣味性比較低，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在上課時間玩手機。而雨課堂外語智慧課堂的教學(xué)模式，則將手機、平板等電子設(shè)備變成了輔助學(xué)習(xí)外語的一種重要工具。成功構(gòu)建了一個平等、互動式的課堂，讓同學(xué)之間、師生之間可以針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行相互溝通。而且，可以統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點，還憑借信息技術(shù)，優(yōu)化了在線布置作業(yè)、考試以及課后自主復(fù)習(xí)等功能，為教學(xué)工作的穩(wěn)步開展提供了基礎(chǔ)支持。

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