混合式學(xué)習(xí)模式下大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具研究

【摘要】混合式學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的一種新型教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育實(shí)踐中，且取得了良好的成效。對(duì)于大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練而言，在混合式學(xué)習(xí)模式指導(dǎo)下，學(xué)生如何選擇合適的訓(xùn)練工具，確保大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練效果，是當(dāng)代大學(xué)生需要思考的問題。鑒于此，本文筆者基于大學(xué)生視角，以混合式學(xué)習(xí)模式為指導(dǎo)思想，就大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具進(jìn)行研究，希望給在校大學(xué)生合理地選擇英語翻譯訓(xùn)練工具提供一些可行的新思路。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)模式;大學(xué)英語;翻譯;訓(xùn)練工具

【作者簡(jiǎn)介】秦茹（1996-），女，山西長(zhǎng)治人，沈陽建筑大學(xué)，碩士研究生，研究方向：英語筆譯。

隨著教改的深入，大量新型教學(xué)手段和理念隨之涌現(xiàn)出來，并被廣大教育工作者嘗試應(yīng)用在教育實(shí)踐中，其中，不少教學(xué)理念和手段的有效應(yīng)用已經(jīng)取得了良好的成效。而混合式學(xué)習(xí)模式作為適應(yīng)新課改的教育模式，在大學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用，既可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又可以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。在大學(xué)英語翻譯課程教學(xué)中，混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用未能形成完整機(jī)制，尤其是混合式學(xué)習(xí)模式下的英語翻譯訓(xùn)練工具的開發(fā)更為缺乏。因此，基于提升大學(xué)英語翻譯混合式學(xué)習(xí)效果角度考慮，本文筆者從學(xué)生視角對(duì)“混合式學(xué)習(xí)模式下大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具”展開深層次研究具有顯著意義。

一、混合式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵概述

在混合式學(xué)習(xí)模式研究中，不同領(lǐng)域基于不同角度進(jìn)行了混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的解讀，且形成的相關(guān)術(shù)語種類繁多，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)等。但在教育領(lǐng)域中，常用的術(shù)語是混合式學(xué)習(xí)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式最早出現(xiàn)并應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域，隨著理論體系的逐步完善，已經(jīng)滲透在大學(xué)教育領(lǐng)域中，并成為大學(xué)教育中熱門的新型教學(xué)模式，受到廣大師生的認(rèn)可和青睞。在此背景下，大學(xué)教育隨之以混合式學(xué)習(xí)模式為指導(dǎo)，開展各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)活動(dòng)，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，全面提升大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量?；趶V義角度而言，混合式學(xué)習(xí)指的是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和電子資源學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。簡(jiǎn)單而言，混合式學(xué)習(xí)是學(xué)生借助于各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行拓展，如互聯(lián)網(wǎng)軟件、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，都可以對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展。因此，基于某種程度來說，混合式學(xué)習(xí)可以理解為課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合活動(dòng)，目的在于突出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在全面提升學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步鍛煉綜合能力，為全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。但是需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是混合式學(xué)習(xí)，并非降低傳統(tǒng)課堂的出勤率，讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)課堂進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，而是為培養(yǎng)一種建構(gòu)注意的教學(xué)手段，即學(xué)生是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，基于混合式學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具的開發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的真實(shí)需求和實(shí)際情況，才能確保英語翻譯訓(xùn)練工具開發(fā)的有效性和針對(duì)性，繼而才能確保大學(xué)生英語翻譯訓(xùn)練效果。

二、混合式學(xué)習(xí)模式下大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具分析

對(duì)于學(xué)生而言，混合式學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練學(xué)習(xí)，要確保英語翻譯訓(xùn)練效果，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地選擇合適的翻譯訓(xùn)練工具。如何評(píng)估英語翻譯訓(xùn)練工具的可行性，則要以學(xué)生的實(shí)際和需求為落腳點(diǎn)，具體包括學(xué)生的信息與通信技術(shù)的知識(shí)技能儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好、課程目標(biāo)等，只有這樣，才能確保大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具的合理性和科學(xué)性，才能確保混合式學(xué)習(xí)效果，如此有利于大學(xué)生英語翻譯水平的提升。下面從學(xué)生視角，介紹對(duì)學(xué)生有吸引力且常用的大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具，具體如下：

1.共享文檔。共享文檔工具可以讓多個(gè)學(xué)生在多終端平臺(tái)同時(shí)訪問一個(gè)文檔，其工作原理是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中保存文檔，隨后連接互聯(lián)網(wǎng)和瀏覽器進(jìn)行文檔共享，在此過程中，要確保網(wǎng)絡(luò)保持暢通狀態(tài)，且文檔內(nèi)容應(yīng)在線連接情況下才能進(jìn)行在線修改，能夠?qū)崿F(xiàn)多人共享文檔內(nèi)容。同時(shí)，在文檔共享時(shí)，應(yīng)明確文檔管理員的身份，即對(duì)文檔具有創(chuàng)建、編輯、刪除等操作權(quán)限的人，管理員具有邀請(qǐng)讀者和用戶的最終權(quán)利。例如，管理人員允許一組用戶查看文檔，但在閱讀過程中不具備創(chuàng)作權(quán)限，只能對(duì)文檔進(jìn)行閱讀、保存和打印等操作;然而，另一組用戶共享文檔，對(duì)文檔具有編輯權(quán)限，可以在需要時(shí)進(jìn)行在線更改。當(dāng)前，軟件市場(chǎng)中能夠提供共享文檔功能的程序，具體有Word、Excel、PowerPoint、WPS等，且具有免費(fèi)使用、支持手機(jī)、電腦等多移動(dòng)終端使用的優(yōu)勢(shì)。以文本比較為例，具體要求學(xué)生以外語文本為基礎(chǔ)，找到兩個(gè)平行的母語文本，目的在于讓學(xué)生明確統(tǒng)一體裁的文本之間的共同特征。在此過程中，學(xué)生為了更快地識(shí)別文本的共同特征，則要填寫文檔。在文檔內(nèi)容中，必須明確指明體裁、文本所屬的內(nèi)容分支、文本的傳遞者和最終讀者、文本的功能等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將文檔共享在班級(jí)群中，這樣一來，全班學(xué)生可以訪問此文檔，并可以在文檔中添加所需的信息，分享其學(xué)習(xí)成果，從而相互成長(zhǎng)。

2.電子郵件。電子郵件具有消息立即發(fā)送和接收功能。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，電子郵件是常用軟件之一，為其學(xué)習(xí)和生活提供了巨大的便利。在混合式學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練中，電子郵件視作為訓(xùn)練工具的優(yōu)勢(shì)眾多，具體包括以下幾點(diǎn)：一是大學(xué)英語翻譯課程訓(xùn)練學(xué)習(xí)開始之前，可以發(fā)送有關(guān)課堂學(xué)習(xí)材料和具體說明，便于學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)，且為學(xué)生的翻譯訓(xùn)練提供了豐富的素材。二是各學(xué)習(xí)小組交換電子郵件或者向教師提交電子作業(yè)。由于電子郵件使用便捷，且具有免費(fèi)的優(yōu)勢(shì)，使得其逐漸取代大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練中的面對(duì)面輔導(dǎo)，并取得了良好的應(yīng)用效果。以譯文比對(duì)為例，學(xué)生兩人一組進(jìn)行大學(xué)英語譯文校對(duì)，在完成英語翻譯工作之后，以電子郵件方式將翻譯的譯文發(fā)送給小組合作學(xué)習(xí)伙伴，并由該學(xué)習(xí)伙伴對(duì)翻譯譯文進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并給出合理的修改意見，同時(shí)要將修改意見整理成為改正譯文的檢查表，并將其通過電子郵件方式發(fā)送給翻譯文本的學(xué)生。這樣一來，翻譯文本的學(xué)生即可通過檢查表來明確自身在翻譯中的錯(cuò)誤，從而便于了解自身不足，便于進(jìn)行針對(duì)性地完善和提升。不僅如此，學(xué)習(xí)合作伙伴在檢查譯文時(shí)，可以檢查自身的缺陷，且在制訂譯文檢查表時(shí)，可以充當(dāng)一名小教師，便于進(jìn)一步鞏固該生的英語知識(shí)，同時(shí)可以幫助其熟悉如何控制翻譯質(zhì)量。這樣一來，小組內(nèi)的學(xué)生可以在譯文比對(duì)活動(dòng)中，得到不同程度的提升，最終有利于學(xué)生英語翻譯能力的全面提升，還有利于學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。除此之外，譯文作者在學(xué)習(xí)伙伴檢查后，應(yīng)根據(jù)其合理建議進(jìn)行針對(duì)性修改，并將最終的譯文提供給英語教師。

3.聊天兒軟件。聊天兒軟件是一種即時(shí)性高的通信工具，允許用戶與一個(gè)或者多個(gè)用戶同時(shí)進(jìn)行對(duì)話，并且對(duì)話形式多樣，如文字聊天兒、語音聊天兒、視頻聊天兒等。根據(jù)大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練目標(biāo)，聊天兒軟件的使用可以為大學(xué)生的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的英語對(duì)話場(chǎng)景，繼而可以激發(fā)學(xué)生英語交流的興趣，且可以促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的提升。基于混合式學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練中應(yīng)用聊天兒軟件，應(yīng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)展開期間，應(yīng)重點(diǎn)考慮幾項(xiàng)因素，一是學(xué)生聊天兒主題應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān);二是聊天兒討論中，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中無法解決的問題，要及時(shí)地尋求教師幫助，以便全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn);三是聊天兒內(nèi)容應(yīng)完整保存下來，要求學(xué)生全部實(shí)名聊天，且具備權(quán)限訪問聊天兒對(duì)話文件;四是聊天兒應(yīng)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，避免聊天兒偏離主題，確保聊天兒的有效性。聊天軟件的優(yōu)勢(shì)是即時(shí)性，但缺乏正式性，這使得學(xué)生在使用聊天兒軟件時(shí)，能夠暢快、自在地聊天兒。在大學(xué)英語翻譯課程混合式學(xué)習(xí)中，聊天兒軟件的使用，可以起到良好的效果，既可以為小組合作學(xué)習(xí)提供支持，又可以為后續(xù)小組輔導(dǎo)學(xué)習(xí)提供信息參考。以文本翻譯為例，在英語文本翻譯訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生3人為一小組，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文本翻譯，并將完成的譯文放置在一旁，這樣學(xué)生即可在檢查譯文質(zhì)量的過程中，避免受到自身譯文的影響。隨后，小組學(xué)生在聊天兒室內(nèi)圍繞譯文問題進(jìn)行交流，并整合小組成員的意見，在意見達(dá)成一致后形成最優(yōu)的翻譯文本。通過這種方式，可以讓學(xué)生論證自己的翻譯方案的合理性，從而可以幫助學(xué)生針對(duì)性地完善和提升自我，對(duì)學(xué)生英語翻譯能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，在翻譯后與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在形成最優(yōu)翻譯文本的過程中，可以有效鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)和交際能力，這一定程度上，有利于學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)和提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教改的持續(xù)深入，混合式學(xué)習(xí)模式等一系列新型教學(xué)模式和手段，被廣泛應(yīng)用在教育實(shí)踐中，并取得了良好的成效，使得廣大師生開始重視起混合式學(xué)習(xí)模式的使用。對(duì)于學(xué)生而言，在混合式學(xué)習(xí)模式下，大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練如何選擇合適的訓(xùn)練工具，是保障英語翻譯訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。因此，基于混合式學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工具選擇，既要考慮學(xué)生專業(yè)翻譯能力的培養(yǎng)，又要充分考慮學(xué)習(xí)素材與技術(shù)工具的相適應(yīng)，確保學(xué)生可以在選擇合適訓(xùn)練工具之后，主動(dòng)參與到英語翻譯訓(xùn)練中，做英語翻譯訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人公，以此發(fā)揮出技術(shù)工具的作用，從而為培養(yǎng)大學(xué)生英語自主翻譯學(xué)習(xí)能力和英語翻譯能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

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