簡(jiǎn)析趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

◎何 榮 （甘肅省白銀市會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)中心小學(xué)，甘肅 白銀 730700）

引言

從實(shí)際來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式仍然缺乏新意．部分課堂呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，且多數(shù)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反?。畬W(xué)生長(zhǎng)期處于這一枯燥的數(shù)學(xué)課堂之中難免會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．因此，教師要對(duì)以上現(xiàn)狀進(jìn)行反思，要使學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛(ài)數(shù)學(xué)．這種對(duì)數(shù)學(xué)由內(nèi)而外的喜歡能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)出較為活潑的狀態(tài)，這是決定學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之處．因此，本文接下來(lái)就對(duì)如何將趣味教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行深入剖析，希望能夠?yàn)樨S富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式做出一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)．

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性與必要性

（一）趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師不僅僅需要面向全體學(xué)生闡述相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更加需要選取不同類型的教學(xué)略略以及相關(guān)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的具體流程，帶領(lǐng)全體小學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的無(wú)限魅力與樂(lè)趣．教師在教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，可以幫助學(xué)生主動(dòng)融入趣味化游戲教學(xué)環(huán)境之中，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及理性判斷能力的前提之下，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量與水平，優(yōu)化課程教學(xué)體系，進(jìn)一步形成較為全面化、多元化、個(gè)性化的趣味游戲教學(xué)模式，以便深層次推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)改革工作．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是一件很難的事，與復(fù)雜的社會(huì)需求沒(méi)有過(guò)多的關(guān)聯(lián)．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體現(xiàn)更多的是對(duì)數(shù)學(xué)科目純粹的熱愛(ài)，或者是因?yàn)椤安幌肼浜笥谄渌麑W(xué)生”而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興致，或是“想要盡自身最大的努力完成數(shù)學(xué)作業(yè)”而喜歡上數(shù)學(xué)，或是“想要通過(guò)自身的努力為班集體爭(zhēng)光”而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)．以上所談及的形式各異的“學(xué)習(xí)興趣”都有一個(gè)共同的本質(zhì)，即它們都是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)促使學(xué)生“由內(nèi)及外”自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．一般來(lái)說(shuō)，教師需要“由外及內(nèi)”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先以外部的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具體內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在為了“想要得到獎(jiǎng)勵(lì)與贊揚(yáng)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為“由衷喜歡數(shù)學(xué)”的內(nèi)部動(dòng)機(jī)．學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那他們就會(huì)花費(fèi)時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的奧妙．學(xué)生在探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，其思維能力、抽象邏輯能力等會(huì)日漸提升．因此，在數(shù)學(xué)課堂中融入趣味教學(xué)法相較于傳統(tǒng)式的教學(xué)模式具有壓倒性的優(yōu)勢(shì)．

（二）趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)方法大都是采用機(jī)械的“講解”“展示”“做題”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列具有提示性的教學(xué)，這是一種公式化的、沒(méi)有生氣的教學(xué)模式，既無(wú)法讓學(xué)生從根本上了解數(shù)學(xué)問(wèn)題，又難以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，更缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，這是一種保守到毫無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)的教學(xué)方式．如果教師長(zhǎng)期采用這種毫無(wú)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中僅有的那點(diǎn)活潑之氣也會(huì)消失殆盡，這類數(shù)學(xué)課堂毫無(wú)疑問(wèn)是非常失敗的．從另一角度分析，由于大多數(shù)小學(xué)生正處于頭腦思維快速發(fā)展的黃金時(shí)期，絕大多數(shù)小學(xué)生的理性思維以及邏輯思維也正處于快速發(fā)展的重要階段，大多數(shù)小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，渴望接觸新鮮的教學(xué)內(nèi)容．教師則需要利用學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格，將趣味游戲教學(xué)模式融入課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的整體價(jià)值以及實(shí)際地位．因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷尋求變化，不能讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求與學(xué)生發(fā)展需求來(lái)選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式．學(xué)生喜愛(ài)具有新意的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式．因此，教學(xué)趣味化不論是對(duì)于教師還是學(xué)生自身都具有非常重要的意義．?dāng)?shù)學(xué)教師通過(guò)趣味教學(xué)法使學(xué)生高度參與學(xué)習(xí)討論，能夠使教學(xué)達(dá)到意想不到的良好效果，使教學(xué)目標(biāo)能夠如期完成甚至是超額完成．學(xué)生長(zhǎng)期受到趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂熏陶，其數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)將會(huì)呈現(xiàn)出一種嶄新的態(tài)勢(shì)，會(huì)不斷得到提升．

二、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求

從“新課標(biāo)”這一名稱就可以看出，它并非一成不變的，而是跟隨著時(shí)代變化而變化的．新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了三點(diǎn)基本要求：首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要把數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性以及普及性等特征展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)基本技能．其次，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有效地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)價(jià)值，能夠使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得到日漸發(fā)展．最后，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須高度重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主體性放在一個(gè)至關(guān)重要的位置．因此，就必須要對(duì)新課標(biāo)的基本要求有一個(gè)全面、深刻的了解，同時(shí)參考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索出適合學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)方法以開(kāi)展趣味教學(xué)．

三、將趣味教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）活用生活小故事，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

教師可以直接選取學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中較為常見(jiàn)的小故事，與典型例題進(jìn)行緊密對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)與生活之中常見(jiàn)的各種事物以及相關(guān)情景，思考具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力．例如，在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的數(shù)學(xué)課本中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加減法則，課本中就舉了大量的計(jì)算例子，目的是讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)練習(xí)達(dá)到掌握二十以內(nèi)的加減法則．即使學(xué)生通過(guò)做大量的例題能夠掌握這一法則，但是由于這種練習(xí)方式不僅枯燥還十分機(jī)械，這對(duì)于容易分心的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性．學(xué)生長(zhǎng)期處在這種以機(jī)械訓(xùn)練為主的數(shù)學(xué)課堂中自然會(huì)對(duì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．

在講解這一類數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以積極引用生活中的小故事．因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活中的事情是充滿興趣的，所以通過(guò)引用生活中小故事的教學(xué)方式來(lái)提升課堂趣味性是行之有效的．例如，教師可以設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)故事來(lái)吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注：如果你有12 根棒棒糖，你送給了朋友7 根，你還剩幾根？ 你有18 顆小星星，其他的小朋友有10 顆，你比其他的小朋友多多少顆小星星？ 像這種具有故事性的教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)世界盡情探索的欲望．并且學(xué)生能夠全神貫注地聽(tīng)課，能夠跟著教師思路一起去計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力亦能夠在思考、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中得以發(fā)展．

（二）積極運(yùn)用實(shí)物模型，以此增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及學(xué)科知識(shí)方面的理解問(wèn)題．部分小學(xué)生由于邏輯思維能力并未發(fā)展至完全階段，無(wú)法快速理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)．在此的過(guò)程中，教師便可以將一部分復(fù)雜學(xué)科知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦思維之中的抽象理念轉(zhuǎn)化為較為具體的物體，以便幫助學(xué)生從其他角度、其他方面巧妙、靈活地理解相應(yīng)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)多元化教學(xué)內(nèi)容．在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨別圖形是一個(gè)非常重要的部分．例如，教師要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別長(zhǎng)方形以及正方形的特征與差異，并在認(rèn)識(shí)這兩類規(guī)則圖形的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑦@兩類圖形的基本特征歸納出來(lái)．但如果教師只是介紹這兩類圖形的理論知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的．因此，教師就可以將生活中常見(jiàn)的模型展示給學(xué)生，例如長(zhǎng)方體的書本、正方體的魔方等學(xué)生熟悉的物品．學(xué)生通過(guò)直接觀察、觸摸此類生活中常見(jiàn)的實(shí)物能夠形成一種直觀的、具體的基本圖形印象與知識(shí)，且他們?cè)谟^察、觸摸、思考的過(guò)程中能夠自行歸納出正方形以及長(zhǎng)方形的基本特征．這樣他們以后再遇到這兩類圖形就能夠?qū)⑵渥詣?dòng)納入已經(jīng)建立的知識(shí)體系之中．教師通過(guò)事物模型的展示，能夠讓數(shù)學(xué)課堂富有生動(dòng)性的同時(shí)具有趣味性．

（三）合理利用多媒體技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂圖像化、趣味化

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)之中．教師需要充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的整體影響，也需要應(yīng)用不同類型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)多媒體技術(shù)，收集教學(xué)材料、資源，為學(xué)生展示不同類型的教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，或者是為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及合作探究的過(guò)程中，廣泛學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算定律以及具體學(xué)科知識(shí)．小學(xué)生易被絢麗的色彩、悅耳的聲音、好看的圖畫等生動(dòng)形象、具有趣味性的事物所吸引注意力．因此，教師要充分利用小學(xué)生的以上特征，在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以上元素進(jìn)行教學(xué)會(huì)達(dá)到意想不到的良好效果．教師在考慮到學(xué)情的情況下，利用多媒體展示一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖像等，讓數(shù)學(xué)課堂更加具有生命力與魅力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情．眾所周知，多媒體是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的一大產(chǎn)物，是積極響應(yīng)時(shí)代需求的一大技術(shù)成果．多媒體被廣泛運(yùn)用于我國(guó)教育教學(xué)上，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心特征合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)．這對(duì)于豐富課堂內(nèi)容與提升教學(xué)效率具有重大的意義．

（四）根據(jù)學(xué)生興趣導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量和水平，教師需要合理研究不同學(xué)生的能力發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)導(dǎo)向，立足于學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)為根本教學(xué)目標(biāo)，以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率為主要教學(xué)目標(biāo)，綜合開(kāi)展不同形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，將趣味游戲教學(xué)模式引入其中，增添小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性．低年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都好奇的階段，如果數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容足夠有趣，那么學(xué)生的注意力就會(huì)自動(dòng)被吸引過(guò)去．一旦教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有亮點(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他與課堂教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的事物上去．小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，否則教學(xué)效果定會(huì)大打折扣．教師在摸清學(xué)生的喜愛(ài)厭惡之后，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)．如教師要講解十以內(nèi)的加減運(yùn)算法則時(shí)，就可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“我有一顆糖，小明又送了我兩顆糖，那么我現(xiàn)在有幾顆糖？”來(lái)促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致．

（五）充分利用情境教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的主要方法以及具體策略是多種多樣的．教師只有靈活選取正確的教學(xué)策略才可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，才可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及理性思維，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，逐步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系．教師在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入具體的教學(xué)情境之中．教師創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體教學(xué)情境之中學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，在幫助學(xué)生靈活理解基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的前提之下，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)．教師也可以將情境教學(xué)方法與趣味游戲教學(xué)法進(jìn)行深層次融合，以便快速形成獨(dú)具特色的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂的全新體系．教師在課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)法能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)趣味性，在設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以利用生活中學(xué)生常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到讓學(xué)生具備活用知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的重要目的．例如，教師在講解“元、角、分”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生在此之前是沒(méi)有接觸過(guò)等價(jià)轉(zhuǎn)換這一數(shù)學(xué)知識(shí)的，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)難以理解等價(jià)問(wèn)題的現(xiàn)象，這是在所難免的．而教師為了使學(xué)生能夠?qū)σ陨蟽?nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就可以在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)所要用到的硬幣，將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)小組．每個(gè)小組發(fā)放的硬幣面值不能一樣，然后教師扮演售貨店鋪老板，學(xué)生扮演購(gòu)物者．在規(guī)定好所售物品的單價(jià)之后，教師就可以告訴學(xué)生，誰(shuí)最先湊夠一塊五，就可以將這支鉛筆買走．學(xué)生就會(huì)在小組討論中對(duì)等價(jià)問(wèn)題形成一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠使在具體實(shí)踐中加深對(duì)等價(jià)問(wèn)題的理解，還能夠具有轉(zhuǎn)換貨幣面值的能力，也可以解決實(shí)際生活中購(gòu)買商品的問(wèn)題．小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中合理地利用一些可以解決實(shí)際問(wèn)題的情境教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及處理問(wèn)題能力發(fā)展都是非常之重要的．

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，具有趣味性的數(shù)學(xué)課堂相較于傳統(tǒng)灌輸式數(shù)學(xué)課堂，具有壓倒性優(yōu)勢(shì)．小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)趣味性教學(xué)方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，把握其在教學(xué)中的重要意義，并在自身數(shù)學(xué)課堂中切實(shí)實(shí)踐．筆者看到這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了總結(jié)歸納，可以讓人們對(duì)其有一個(gè)全面認(rèn)知，并希望能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)起到一定警示效果．?dāng)?shù)學(xué)課堂趣味化是時(shí)代發(fā)展所趨，必須要以一種積極的態(tài)度去踐行．希望本文對(duì)趣味性教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用的深入剖析，能夠?yàn)閺V大教育者的教學(xué)起到拋磚引玉的作用．