職業(yè)本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施

周麗雁，羊雙全，張麗婷

（廣西城市職業(yè)大學(xué)，廣西崇左 532100）

信息技術(shù)可以對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明介紹，或者是與某個(gè)核心要點(diǎn)和環(huán)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行講解。在職業(yè)本科教學(xué)課程中，教師應(yīng)該明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)思路清晰的知識(shí)框架體系。教師應(yīng)充分利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂上創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，指引其深度研究重難點(diǎn)知識(shí)，助力其深度理解和靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，在職業(yè)本科教育中，如何開(kāi)發(fā)與實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者必須深究的時(shí)代課題。

一、我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的連續(xù)性不強(qiáng)

現(xiàn)在的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂上都是教師把課本的基本內(nèi)容大致講一遍，然后把需要記住的操作給學(xué)生隨便講一講，然后學(xué)生們對(duì)著教師所提供的基本操作再進(jìn)行依葫蘆畫(huà)瓢地學(xué)習(xí)，這樣死板的學(xué)習(xí)方式不僅不能夠鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還不能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的形成，甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的情緒與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，以至于達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生教育連續(xù)性的真正目的?？v觀全局來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)連續(xù)性不強(qiáng)，不僅會(huì)讓課堂上缺少良好的互動(dòng)，而且不能讓學(xué)生吸收所學(xué)知識(shí)，影響到學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際操作能力的形成。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的盲目性

就目前而言，許多教師都喜歡在相關(guān)教育平臺(tái)上下載學(xué)習(xí)課件，其實(shí)這并不是一件壞事，但是基于課件并不是自己制作的情況下，應(yīng)該選擇多個(gè)課件進(jìn)行詳細(xì)比較，然后選擇出合乎目前實(shí)際教學(xué)情況的有效課件，這樣才能夠讓學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能得到充分學(xué)習(xí)與提高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相比于比其他科目，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一直都始終貫穿著我們的學(xué)習(xí)和日常生活，跟我們的生活也息息相關(guān)。所以，盲目的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不易于讓學(xué)生自己去主動(dòng)抓重難點(diǎn)，讓整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育過(guò)程不為學(xué)生所喜歡。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)性

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物運(yùn)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中，可以加快教學(xué)進(jìn)度，也可以提升教學(xué)效率，是教師們減輕自身壓力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不二選擇。然而，有些教師利用了數(shù)字化技術(shù)，讓整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上的專(zhuān)業(yè)性降低，教師不能只是單純地為了完成任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，上課前不備課而且講解課本內(nèi)容時(shí)都沒(méi)有抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)摸不著頭腦，一味地追求課堂進(jìn)度，從而忽略了學(xué)生是否能夠接受這么多的內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的培養(yǎng)，這樣不緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，嚴(yán)重地會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體凝聚力下降，減少同學(xué)與同學(xué)之間的交流。

二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施之于職業(yè)本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑識(shí)圖、制圖知識(shí)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的專(zhuān)業(yè)，可指引學(xué)習(xí)者掌握室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、室外環(huán)境設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、報(bào)價(jià)與施工管理、效果圖技法等方面的能力與知識(shí)。比如，依據(jù)設(shè)計(jì)展開(kāi)施工，設(shè)計(jì)環(huán)境景觀等；該專(zhuān)業(yè)包含《小型民用建筑設(shè)計(jì)》《三大構(gòu)成》《裝飾設(shè)計(jì)原理》《陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)》《素描》《中外建筑史》《裝飾材料》《色彩》《展示設(shè)計(jì)》《裝飾設(shè)計(jì)原理》《園林設(shè)計(jì)》《裝飾構(gòu)造與施工》《景觀設(shè)計(jì)》等課程，該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者可深度鉆研建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從事施工管理、工程報(bào)價(jià)、建筑施工等建筑類(lèi)工作與家具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)咨詢(xún)、裝飾設(shè)計(jì)、廚房設(shè)備設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類(lèi)工作。而基于職業(yè)本科的教育訴求和大學(xué)生的發(fā)展訴求，教育者深度開(kāi)發(fā)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其全面貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，并結(jié)合實(shí)踐結(jié)果，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)模式，將凸顯以下優(yōu)點(diǎn)：一是在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)利用學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的陌生與好奇，將學(xué)生們引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，一個(gè)好的開(kāi)始就會(huì)使教學(xué)效率事半功倍，那么將學(xué)生們有效帶入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是否能夠成功吸引學(xué)生的關(guān)鍵一步。所以說(shuō)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有開(kāi)發(fā)性的導(dǎo)入功能，能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更加有效地促進(jìn)教學(xué)的成功。二是教學(xué)內(nèi)容方便使用，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)擁有視頻形式的學(xué)習(xí)載體，不管是在電腦上還是在手機(jī)上，不管是教師還是學(xué)生，只要能連通互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行觀看，而且還是不限次數(shù)地反復(fù)觀看。三是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)資源非常豐富，大多數(shù)學(xué)校的教師都是有限的，分配給每個(gè)班級(jí)的教師名額也是固定的，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)匯集了大量名校名師的講解內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生接觸到各式各樣的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)拓自己的思維。

三、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施之于職業(yè)本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的策略

（一）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

所謂明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在教師上課之前學(xué)生提前對(duì)一個(gè)即將要學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生可以先整體把握知識(shí)的基本框架，再將框架內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化探究[1]。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)的掌握能起到一個(gè)事半功倍的效果，信息技術(shù)課程在預(yù)習(xí)過(guò)程中可以讓重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，更加通俗易懂。例如，在學(xué)習(xí)PPT的設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生們之前可能都不知道PPT怎么設(shè)計(jì)才好看，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容的信息技術(shù)視頻給學(xué)生們后，學(xué)生就可以自己觀看視頻梳理知識(shí)體系并記下相關(guān)筆記，在后來(lái)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師只需要對(duì)學(xué)生們不懂的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，大大提升了課堂的教學(xué)效率。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在如今的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上以及教學(xué)過(guò)程中，教師不但要把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以及自身的審美能力[2]。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些比較抽象難懂的知識(shí)困惑時(shí)，教師便可以首先錄制一段有針對(duì)性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻并在課堂中播放，之后再和學(xué)生們進(jìn)行溝通講解，這不僅會(huì)引起學(xué)生們的深入思考與交流，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，最后對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行成功講解。

（三）明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

首先，應(yīng)該在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中先明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的、有目標(biāo)的培養(yǎng)。明確培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)的基本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境空間的設(shè)計(jì)感覺(jué)，這樣才能更好地握住環(huán)境藝術(shù)的根本之源；其次，應(yīng)該對(duì)環(huán)境藝術(shù)的施工進(jìn)行一個(gè)基本了解，這樣不僅可以從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面去更加細(xì)致地了解它，還能夠通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)有一個(gè)更好把握。然后，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效規(guī)劃之后，應(yīng)該就需要對(duì)培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行一個(gè)有力部署，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)規(guī)格中是需要培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向性強(qiáng)的人才，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格的制定初衷，這樣才不會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方案產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的指導(dǎo)，讓其才能夠有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（四）緊密聯(lián)系實(shí)際

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際情況，會(huì)適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)產(chǎn)生許多令人出乎意料的結(jié)果，比如課堂效率的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高和思維能力的增強(qiáng)，甚至還會(huì)提高對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，再利用一些數(shù)字化設(shè)備可以更加有效地幫助教師達(dá)到此目的。教師可以在課前準(zhǔn)備一些學(xué)生們感興趣的設(shè)計(jì)作品或者物體，將它們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)出來(lái)，物體不僅會(huì)在講臺(tái)上顯示出形狀，還可以照射出投影，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)看到的事物感興趣，可以隨之提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，更加可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增加學(xué)生的空間想象力，也可以隨之提升學(xué)生對(duì)空間的感覺(jué)和數(shù)感的產(chǎn)生。

（五）提高合作交流能力

科技化的設(shè)備，不僅可以讓教師快速地講解本堂課的重點(diǎn)，還可以增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。課堂中，讓學(xué)生們先行討論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，在討論的同時(shí)不但可以增加合作交流能力，還可以增加學(xué)生的能力，然后讓學(xué)生們自己來(lái)總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容，這樣比僅僅只說(shuō)一個(gè)抽象的概念來(lái)得更加直接，也可以讓學(xué)生們感受到真實(shí)的創(chuàng)作[3]。通過(guò)教師的實(shí)際教學(xué)結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的便利功能，更加可以給學(xué)生展示不一樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率。

（六）培養(yǎng)思辨能力

邏輯思維的培養(yǎng)不管什么時(shí)候都不會(huì)太遲，教師通過(guò)教授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，可以讓抽象的問(wèn)題變具體后，一步一步地幫助學(xué)生們分析出來(lái)，通過(guò)列舉法告訴學(xué)生們一個(gè)基本邏輯，然后再通過(guò)正確且專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)跟學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力和空間能力。

（七）將教育信息豐富，教育資料完善

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，不管是在教育信息方面還是數(shù)據(jù)更新方面都存在著信息封閉或更新不及時(shí)這樣的問(wèn)題，不僅如此，匱乏的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資料也是學(xué)校面臨的一個(gè)難題，這樣一些問(wèn)題在很多時(shí)候都能影響到學(xué)校在管理方面的判斷力，讓教育事業(yè)的發(fā)展受阻。所以，為了提升學(xué)校的管理能力，提高在日常教學(xué)管理方面的高效力，適應(yīng)科技發(fā)展的新時(shí)代教育水平和需求，將教學(xué)信息豐富和教育資料完善成為了學(xué)校保證教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。

（八）將標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)完善，將管理意識(shí)創(chuàng)新

當(dāng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)完善之后，接下來(lái)就是使用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒▽?duì)整體的教育措施進(jìn)行一個(gè)合理且正確的規(guī)劃和管理[4]。但是在大數(shù)據(jù)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中并沒(méi)有一個(gè)很好的管理方法，都是以完成教學(xué)任務(wù)為重心，忽視了教育最根本的目的，這樣的方法確實(shí)會(huì)讓教育管理系統(tǒng)在一段時(shí)間內(nèi)獲得短暫的成效，但這并不是一個(gè)想發(fā)展更好教育系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，更應(yīng)該做的是腳踏實(shí)地完成各項(xiàng)工作，提高和完善管理系統(tǒng)，讓大數(shù)據(jù)下的教育系統(tǒng)信息都可以很好地整合在一起[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的數(shù)字化其實(shí)是當(dāng)代科技飛速發(fā)展的重要標(biāo)志性產(chǎn)物，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和養(yǎng)成方面得到了廣大教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的形成，不僅可以讓教師和學(xué)生的交互學(xué)習(xí)更加有效率，更重要的是可以真真切切地提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的養(yǎng)成。