課程思政理念下的高校外語教學(xué)模式構(gòu)建研究

張志國

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014010）

一、背景

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@就要求高校要認識到立德樹人的重大意義，著力解決“教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一關(guān)鍵問題，積極探索各類課程思政教育教學(xué)模式構(gòu)建的新路徑，提升教師的德育意識和德育能力，使所有課程都能發(fā)揮思政治教育的作用，把思政工作貫穿于全部教育教學(xué)過程，實現(xiàn)“全員、全程、全方位育人”。

長期以來，高校的外語教育局限于對外語語言知識的講授和語言聽說讀寫譯等各項技能的培養(yǎng)，忽視了外語教育的德育功能。部分大學(xué)生對外國的文化習(xí)俗很了解并且十分崇拜熱衷，但對自己國家和民族的歷史文化卻知之甚少，這就很容易使社會主義主流意識形態(tài)遭到西方文化的侵蝕，甚至引發(fā)母語危機。在國家“一帶一路”倡議背景下，外語作為中國與世界溝通的橋梁，在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中起到了重要作用。高校外語教師既要承擔(dān)起傳播知識的重任，也要扮演好人類靈魂工程師的角色，順應(yīng)時代發(fā)展的特點，積極貫徹黨中央對高校思政工作的部署，不斷深化課程教學(xué)改革，將課程思政理念融入大學(xué)外語教學(xué)，在給學(xué)生傳授語言技能的同時引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)出既有優(yōu)秀的外語語言表達能力，又有國家情懷且兼具全球視野，能在全球化背景下積極參與國際事務(wù)的國際化外語人才。

二、外語教學(xué)人文性缺失與育德功能弱化的現(xiàn)狀

長期以來，高校外語教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的語言應(yīng)用能力，體現(xiàn)外語課程的工具性特點。然而，語言是人類文化的重要載體，一種語言必然反映著一個國家的文化、社會價值觀念和民族精神，正如英語作為世界性語言之一，涵蓋了西方上層建筑各個方面豐富的文化信息，由于語言與文化密不可分，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時，必然會受到目標語言國家文化的浸染。有些學(xué)生熟悉所學(xué)外語所承載的社交禮儀、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日等淺層文化，但卻缺乏獨立思考的能力，以致對外國文化盲目推崇。在當下，全球化的深度發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進，西方文化的滲透，文明多元的互相激蕩，這些因素互相交織，使高校思政教育受到前所未有的沖擊。在高校外語教育中，往往存在本土主流意識形態(tài)和價值觀面臨外來文化侵蝕的現(xiàn)象，如部分大學(xué)生熱衷于過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵卻很陌生。實際上，以大學(xué)英語為核心的外語類課程是我國高校人文通識教育的重要組成部分，本應(yīng)具有德育人文性的重要性質(zhì)，但由于長期以來高校外語教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生聽說讀寫譯等工具性方面的能力，忽視其具有的德育人文性，這導(dǎo)致大學(xué)外語的德育功能被嚴重弱化，進而使外來文化與意識形態(tài)對我國的文化和社會主義核心價值觀產(chǎn)生沖擊。所以，高校外語教育的工具性決定了需要培養(yǎng)學(xué)生具備對外交流所需要的語言綜合應(yīng)用能力。高校外語教育的人文性決定了需要對學(xué)生進行跨文化教育，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的理解和闡釋能力，服務(wù)中國文化的對外傳播，而這方面正是當下高校外語教育的短板。

三、課程思政理念融入外語教學(xué)的必要性

中國共產(chǎn)黨中央委員會要求高等學(xué)校各門課程都要有育人功能，所有教師都要有育人職責(zé)，要將思政教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當中，滲透到教學(xué)、科研等各個方面，在傳授專業(yè)知識過程中加強思政教育，使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中自覺加強道德修養(yǎng)，提高政治覺悟[1]。高校擔(dān)負著立德樹人的艱巨任務(wù)，外語教育肩負著培養(yǎng)國際化綜合人才的重任，思政理念與高校外語教育的融合也勢在必行。因此，高校外語教學(xué)在課程設(shè)計上必須具備價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標，以社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，深度挖掘外語專業(yè)課程所蘊含的思政教育資源。外語教師要從教學(xué)團隊、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)入手，將思政元素融入課程教學(xué)之中，以點帶面穩(wěn)步推進外語課程思政教學(xué)建設(shè)。上海外國語大學(xué)黨委書記姜鋒也提出：“思想政治教育和外語專業(yè)教學(xué)同等重要，二者應(yīng)該相互統(tǒng)一；傳播中華文化與借鑒先進經(jīng)驗相統(tǒng)一；尊重外語教學(xué)規(guī)律與突出中國特色相統(tǒng)一”[2]。從我國高校外語課程設(shè)置的實際情況來看，大學(xué)英語課程具有開設(shè)時間長，課時比重大，涉及學(xué)生人數(shù)多的特點。大學(xué)一、二年級，正是大學(xué)生理想信念、價值取向和人格形成的關(guān)鍵時期，英語作為人文類課程，大學(xué)英語課程的教材大多蘊含著思政教育的內(nèi)容，這就使大學(xué)外語教育在思想政治教育上具有很重要的意義。正如有學(xué)者指出：“外語類專業(yè)課程因其人文性、直觀性和實用性，對廣大學(xué)生具有獨特的思想政治教育價值”[3]。因此，大學(xué)外語教學(xué)也必然可以成為進行思想政治教育的重要陣地。

四、課程思政理念融入外語教學(xué)的探索與實踐

課程思政實質(zhì)上是一種課程觀，不是增開一門新課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，在潤物細無聲中實現(xiàn)立德樹人[4]。任課教師在課堂教學(xué)中既要注重知識傳授，更要強調(diào)價值觀念的引領(lǐng)，在課程教學(xué)的全過程融入思政教育理念。單純的外語教育或思政教育在以往的高校教育體系中已然存在很長時間，但在教學(xué)改革過程中，將思政理念有機融入高校外語教學(xué)中的課程思政研究還未完全成熟。為把課程思政理念有機地融入外語專業(yè)課的教學(xué)中，我校大學(xué)外語教學(xué)模式在課程內(nèi)容、課程教學(xué)方式、外語教師發(fā)展和外語第二課堂建設(shè)等方面做了積極的探索與實踐。外語課程內(nèi)容是實施課程思政的重要載體，課程教學(xué)方式是外語課程思政化的主要實現(xiàn)形式，外語教師的思政能力與外語素質(zhì)的提升是推動課程思政的關(guān)鍵，第二課堂是課程思政理念融入外語教學(xué)的重要補充。

（一）教材思政內(nèi)容的深度挖掘與教材補充內(nèi)容的融合

外語作為人文課程，大學(xué)外語教學(xué)所使用的教材主題豐富、形式多樣、思想多元，既包含對學(xué)生的價值觀、人生觀、道德觀等能產(chǎn)生積極正面影響的西方優(yōu)秀文化思想內(nèi)容，也包含可提升學(xué)生的民族自豪感、文化自信心和愛國情懷的優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的素材。外語教學(xué)所使用的教材大多涉及思政教育的內(nèi)容和題材，教材的每個章節(jié)和單元都蘊含著一定的人文性內(nèi)容，外語教師可通過對教材內(nèi)涵的深層次挖掘，發(fā)現(xiàn)其中與我國社會主義核心價值觀有關(guān)的素材，通過外語語言的教學(xué)在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生的影響。在教材補充內(nèi)容的選取上，外語教師可選擇包含關(guān)于社會主義核心價值觀和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的語料，如CHINA DAILY, 21 Century中“中國故事”等內(nèi)容。通過深度挖掘英語教材中的思政知識，并結(jié)合補充內(nèi)容中當代傳播中國好聲音的政治、經(jīng)濟、科技等內(nèi)容，厚植愛國主義情懷。在外語教育中融入社會主義核心價值觀，不僅要提高學(xué)生的語言能力和語言水平，同時也要全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在英語教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生懂得外語是打開中國文化走向世界的鑰匙，我們學(xué)好外語的終極目標是為世界講好中國故事，傳遞中國聲音。我們不應(yīng)該忘記本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們在學(xué)習(xí)中不妄自菲薄本國文化或盲目崇拜西方文化的前提。外語教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以開放包容的姿態(tài)面對外來文化，通過兼收并蓄、取精去糟等方式拓寬自身視野，做到守正與創(chuàng)新并舉。

（二）教學(xué)設(shè)計中思政教育內(nèi)容的體現(xiàn)與切入

為推動外語課程教學(xué)思政化，外語教師首先要破除“思政教育是灌輸，專業(yè)課與思政課不相關(guān)”的觀念，積極探索教學(xué)新思路，努力推動外語教學(xué)模式的創(chuàng)新。同樣的教材，由于教師水平不同、教學(xué)設(shè)計不同，其教學(xué)效果也會有很大差異，比如，如果在外語課堂上介紹與思政相關(guān)的內(nèi)容時過于教條古板，盡管英語教師的觀點正確，教學(xué)效果也不會好。傳統(tǒng)“說教式”“灌輸式”“宣講式”的顯性培育方式，容易引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，專業(yè)課教師應(yīng)在專業(yè)課的教學(xué)目標設(shè)計、內(nèi)容的價值觀呈現(xiàn)方面，有意識地滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容。要想在大學(xué)外語課堂中融入思政教育，要求教師不僅要具有扎實的語言功底，還要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀；既要有外語專業(yè)知識還要有思想政治理論知識；既具有授課技巧也能熟練運用教學(xué)多媒體；既鉆研教學(xué)又不關(guān)注科研，這對教師來講是很高的標準。外語教師要嚴于律己，強化育人意識，必須具備扎實的專業(yè)功底和鉆研精神，用心、用腦鉆研教育問題，積極主動進行教育改革實踐，將外語教學(xué)與課程思政有機統(tǒng)一。外語專業(yè)教師在課程教學(xué)設(shè)計中要結(jié)合專業(yè)背景，強化對社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，在教學(xué)目標的制訂過程中注重發(fā)掘不同專業(yè)課程特點的“思政資源”，深度拓展教學(xué)內(nèi)容。教師要加強理論學(xué)習(xí)，注重自身政治素養(yǎng)和德育意識的提高，同時在日常工作、生活中要及時關(guān)注時政熱點信息，隨時收集思政教育素材，只有這樣才能更好地進行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中將正確的價值觀傳遞給學(xué)生。

1.課程思政理念導(dǎo)向下的教師發(fā)展與提升

課程思政的關(guān)鍵在教師，教師是教學(xué)實踐的主體，是課堂教學(xué)一線的責(zé)任人。外語學(xué)院作為高校具體落實課程思政責(zé)任的二級院系，為有效推動課程思政教學(xué)改革，必須加強對外語教師在思政方面的培訓(xùn)培養(yǎng)，將教師發(fā)展與“課程思政”建設(shè)統(tǒng)一結(jié)合起來，確保外語教學(xué)、教師發(fā)展與人才培養(yǎng)三者有機結(jié)合，使“協(xié)同育人”的理念和舉措得到真正落實。高校人事、教學(xué)、科研等管理層面可以充分利用入職教師培訓(xùn)、思政專題培訓(xùn)，設(shè)立“課程思政”教育教學(xué)改革課題、邀請思政領(lǐng)域?qū)＜医淌谵k講座等方式對專業(yè)教師進行二次培訓(xùn)。外語學(xué)院可以通過整合思政外語教學(xué)資源，組建“外語課程思政教研室”，舉辦外語課程思政教學(xué)大賽等活動來推動建設(shè)良性互動的外語課程思政教學(xué)團隊。教師作為學(xué)生價值觀引領(lǐng)和專業(yè)知識傳播的重要隊伍，要不斷提升專業(yè)水平，從而能夠更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展，提高外語課程思想政治教育工作的整體實效。

2.外語第二課堂建設(shè)契合校園文化建設(shè)的思政教育要求

第二課堂是大學(xué)生釋放青春活力、凝聚聰明才智、發(fā)揮主動積極性的課外平臺，是第一課堂教育的彌補和延伸。外語第二課堂是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，而校園文化是高校推動思政教育的有效載體。通過第二課堂活動，學(xué)生可以進一步理解第一課堂所學(xué)的語言技能和人文精神。外語第二課堂的各類活動，既提高了大學(xué)生的外語語言應(yīng)用能力，也使大學(xué)生浸潤在濃厚的外語校園文化氛圍當中。通過外語角、英文演講比賽設(shè)計蘊含社會主義核心價值觀的主題，英文話劇節(jié)融入積極向上的社會正能量，既調(diào)動學(xué)生參與的能動性，又鼓勵學(xué)生自主探索、獨立思考、互動協(xié)商、寓教于樂，自然而然地在外語教育中滲透思想政治教育。外語第二課堂的建設(shè)通過提升校園文化建設(shè)，使校園文化的育人功能得以發(fā)揮，完成了思政教育的要求，例如，我校外語協(xié)會通過閱讀英語版中華傳統(tǒng)文化典籍、收聽中英文時政新聞、欣賞中西方文化影視作品等活動，使參與活動的學(xué)生在提高外語聽說讀寫譯等各項語言能力的同時，更多地了解中國優(yōu)秀文化。

五、結(jié)束語

全面推行課程思政是新時代中共中央對高校思想政治工作提出的重要舉措，這對高校堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬啪哂兄匾饬x。課程思政以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，各學(xué)科都要把高校思想政治教育融入課程教學(xué)中，完成立德樹人的根本任務(wù)。廣大外語教師要堅守為黨育人、為國育才的初心和使命，用具體行動落實黨的教育方針政策，既要做好外語專業(yè)知識的傳授者，也要更好地成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，要在大學(xué)外語教學(xué)中積極地融入課程思政理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，加強學(xué)生的思政教育，讓學(xué)生“學(xué)好外國語，做好中國人”。