查爾斯·布朗大學(xué)圖書館思想與實(shí)踐芻議*

肖文超，王慧利

（1.信陽師范學(xué)院歷史文化學(xué)院 河南 信陽 464000；2.首都師范大學(xué)歷史學(xué)院，北京 100089）

1 引言

查爾斯·哈維·布朗（Charles Harvey Brown，1875—1960），是20 世紀(jì)美國圖書館事業(yè)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，著名的圖書館學(xué)教育家，在美國大學(xué)圖書館學(xué)史上具有重要的歷史地位［1］276。1875 年12月23日，布朗出生于紐約州首府奧爾巴尼，早年就讀于衛(wèi)斯理大學(xué)，1897 年獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，之后進(jìn)入數(shù)學(xué)系攻讀碩士學(xué)位［2］220。讀研期間，布朗曾在學(xué)校圖書館擔(dān)任助理，開始對圖書館事業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。從整體來看，布朗圖書館職業(yè)生涯可以分為兩個(gè)階段：（1）初涉公共圖書館時(shí)期（1897—1922）。1899—1901年，布朗在紐約州立圖書館學(xué)校進(jìn)修。期間在波士頓基督教青年會(huì)圖書館擔(dān)任分類員和編目員。1901 年7月，任美國國會(huì)圖書館編目部助理［3］63。1903年2月，布朗擔(dān)任芝加哥新約翰·克拉爾圖書館（New John Crerar Library）分類員，不久又轉(zhuǎn)任參考館員［4］13。1909 年5 月15 日，布朗擔(dān)任紐約布魯克林公共圖書館副館長。（2）大學(xué)圖書館工作時(shí)期（1922—1946）。1922 年12 月，布朗轉(zhuǎn)任艾奧瓦州立學(xué)院圖書館館長一職直至1946 年退休。在此期間，布朗積極推動(dòng)大學(xué)圖書館事業(yè)走向更廣闊的空間。其中，1941—1942 年，布朗擔(dān)任美國圖書館協(xié)會(huì)主席。退休后的布朗擔(dān)任圖書館榮譽(yù)館長，繼續(xù)推動(dòng)圖書館事業(yè)發(fā)展。1954 年，布朗成為美國圖書館協(xié)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員［5］370。

在長達(dá)50 多年的職業(yè)生涯中，布朗積極探索圖書館館藏科學(xué)化、圖書館建筑設(shè)計(jì)、圖書館管理以及圖書館學(xué)教育等基礎(chǔ)理論并付諸實(shí)踐。他的經(jīng)典著作《科學(xué)叢書》(Scientific Serials)［6］178-189、《贈(zèng)地高校調(diào)查》（Survey of Land Grant College and University）以及《高校圖書館流通工作》（Circulation Work in College and University Libraries）等都被列入美國圖書館協(xié)會(huì)經(jīng)典書目。當(dāng)前，國內(nèi)尚無學(xué)者對布朗大學(xué)圖書館學(xué)思想及其實(shí)踐進(jìn)行過專題研究。有鑒于此，本文旨在系統(tǒng)梳理布朗的大學(xué)圖書館學(xué)思想與實(shí)踐，總結(jié)其為推動(dòng)美國圖書館事業(yè)所作出的卓越貢獻(xiàn)，以加深學(xué)界對美國大學(xué)圖書館學(xué)（史）的理解與認(rèn)識(shí)。

2 擴(kuò)大圖書館藏

豐富的圖書館藏是圖書館做好文獻(xiàn)信息服務(wù)工作的重要前提。1922年，當(dāng)布朗接受艾奧瓦州遞來的橄欖枝時(shí)，該州正致力于建設(shè)技術(shù)型、研究型大學(xué)。受益于州政府提高對大學(xué)的財(cái)政支持力度，盡管艾奧瓦州立學(xué)院圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施在不斷改善，但是初任艾奧瓦州立學(xué)院圖書館館長的布朗仍發(fā)現(xiàn)館藏方面存在眾多不足：（1）圖書館館藏總量不足，種類較為單一。布朗到任時(shí)，艾奧瓦州立學(xué)院圖書館藏書僅9 萬冊，主要服務(wù)于理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)研究領(lǐng)域，物理和生物學(xué)相關(guān)的書籍極度匱乏［3］64。豐富的藏書滿足讀者的多元需求是布朗的主要信念。1926 年，《贈(zèng)地高校調(diào)查》中布朗曾提出的5項(xiàng)建議中，第一條即強(qiáng)調(diào)館藏圖書要豐富。1933年，校長休斯（R.M.Hughes）提議起草學(xué)院10年發(fā)展計(jì)劃時(shí)，布朗針對圖書館提出的第一條建議則是要求圖書館應(yīng)當(dāng)滿足提供師生所需之書刊［2］221。（2）全校圖書布局不合理。布朗經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、獸醫(yī)、化學(xué)、植物學(xué)和工程學(xué)館藏分散于各學(xué)院，與學(xué)校主圖書館分離7［259］。布朗認(rèn)為圖書館的首要功能應(yīng)是鼓勵(lì)使用圖書。學(xué)校圖書館館藏應(yīng)當(dāng)集中且完整，否則會(huì)降低書籍使用率。寧可將書讀破弄丟，也不可塵封在書庫里［8］2。

為了解決館藏圖書不足的問題，布朗采用購買和交換方式來補(bǔ)充書籍種類。一方面，布朗利用充足的預(yù)算從《科學(xué)出版物索引系列》中挑選優(yōu)質(zhì)、合適的書目進(jìn)行購買補(bǔ)充。他還借助《艾奧瓦州科學(xué)雜志》（Iowa State Journal of Science）和《艾奧瓦科學(xué)院學(xué)報(bào)》（Proceedings of the Iowa Academy of Science）等雜志資源，采用交換、收購的模式又補(bǔ)充了館內(nèi)缺藏的數(shù)千種圖書。另一方面，布朗通過與明尼蘇達(dá)大學(xué)等院校合作洽談，為圖書館建立了更加完善的圖書館際互借系統(tǒng)［7］295。到1946 年布朗退休時(shí)，學(xué)校圖書館藏書超過30萬冊［3］64，幾乎達(dá)到了原本數(shù)量的4倍，尤其是化學(xué)、數(shù)學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)類藏書得到充分的完善。在美國大學(xué)圖書館進(jìn)行的藏書評估中，艾奧瓦州立學(xué)院多次位居前列，個(gè)別年份甚至達(dá)到全美高校排名第5［7］295。

為改善圖書館藏書布局，布朗認(rèn)為將科學(xué)方法應(yīng)用于圖書館運(yùn)作和圖書館學(xué)校教學(xué)中，會(huì)大大提高圖書館工作效率［4］369。布朗實(shí)施了三步改造方案：（1）實(shí)行圖書貯藏集中制，將校園內(nèi)各單位所藏圖書全部收歸總館管理；（2）改進(jìn)圖書分類法，將館內(nèi)沿用的杜威十進(jìn)法改為國會(huì)圖書館分類法［2］221；（3）引進(jìn)目標(biāo)管理方案。布朗指出圖書館領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)將確定的圖書館目標(biāo)作為工作重點(diǎn)［1］272。在實(shí)施上述方案的同時(shí)，布朗推行校內(nèi)預(yù)約電話申請和投遞服務(wù)，將期刊直接送到教師辦公室［9］。此外，他還積極宣傳圖書館的學(xué)術(shù)價(jià)值，聽取科研人員意見，了解其特殊需求。面對校長休斯（R.M.Hughes）的不解，布朗解釋道：“我們的目標(biāo)是及時(shí)向每位讀者（無論是學(xué)生還是教師）提供所需的圖書?！保?］220-221布朗的努力獲得了圖書館學(xué)家厄爾·羅斯（Earle D. Ross）的贊譽(yù)：“布朗面對雜亂無章且分散的藏書，依靠天賦和工作經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)狀，招募人才，建立了一個(gè)領(lǐng)先的技術(shù)型圖書館?！保?0］197

3 規(guī)劃圖書館建筑

20 世紀(jì)初的美國大學(xué)圖書館建筑設(shè)計(jì)上普遍顯得呆板而傳統(tǒng)，這種設(shè)計(jì)不僅不利于圖書館空間的充分利用，而且會(huì)對圖書館的發(fā)展帶來困擾。布朗到艾奧瓦州立學(xué)院圖書館任職前，該院新圖書館大樓設(shè)計(jì)方案已經(jīng)制定完畢。1922年12 月，布朗正式入職后預(yù)見藏書量將會(huì)大幅增長，而新大樓的空間設(shè)計(jì)卻忽略了這一潛在的問題。

在新圖書館開工前，布朗要求建筑師盡可能地?cái)U(kuò)大閱覽室、走廊和工作人員辦公室，以保證日后藏書增加時(shí)，有足夠的預(yù)留空間［11］367。盡管已經(jīng)著力改善圖書館大樓的空間設(shè)計(jì)問題，但是1930年布朗大力推進(jìn)圖書貯藏集中計(jì)劃時(shí)，圖書館空間仍然面臨嚴(yán)重不足問題。布朗失望地說道：“沒有任何建筑像圖書館一樣，在滿足使用需求方面如此失敗?！保?］16在推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)改進(jìn)的過程中，布朗還發(fā)現(xiàn)了相關(guān)圖書館建筑專業(yè)資料不足的問題，因?yàn)樗鳡枺∕r.Soule）和哈德利（Mr.Hadley）的圖書館建筑學(xué)專著主要針對公共圖書館建筑，幾乎不涉及大學(xué)圖書館建筑的相關(guān)內(nèi)容。

為了彌補(bǔ)大學(xué)圖書館建筑理論層面的缺失，布朗與弗朗西斯·瓦爾納(Frances Warner)聯(lián)合撰寫了《學(xué)院和大學(xué)圖書館建筑的基本原理［12］85-87。文章集中體現(xiàn)了布朗的大學(xué)圖書館建筑與設(shè)計(jì)思想。文中指出“在大學(xué)的建筑中，圖書館功能實(shí)現(xiàn)最差，甚至改造后都無法充分滿足需求。俄亥俄州立大學(xué)圖書館即為此問題的典型?！保?1］371為保證圖書館建筑功能實(shí)現(xiàn)，布朗提出6條設(shè)計(jì)原則：（1）充分實(shí)現(xiàn)教育功能。這是大學(xué)圖書館建筑的最基本目標(biāo)。布朗認(rèn)為圖書館內(nèi)部設(shè)置展廳、禮堂、教室、俱樂部，會(huì)干擾讀者閱讀和學(xué)習(xí)。但可以設(shè)置一個(gè)不打擾他人的討論房間，幫助讀者討論問題。（2）合理規(guī)劃內(nèi)部空間。為節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，書庫應(yīng)設(shè)在建筑第一層，而借閱臺(tái)應(yīng)在書庫的中心位置。（3）充分考慮未來空間需求。建筑設(shè)計(jì)師和大學(xué)當(dāng)局都強(qiáng)調(diào)美感，但這會(huì)增加未來擴(kuò)建的難度。（4）慎重估算館內(nèi)座位數(shù)量及空間大小。館內(nèi)座位容量應(yīng)約等于學(xué)生人數(shù)的10%。布朗預(yù)測未來需求量會(huì)提升至25%。另外，為確保讀者不會(huì)撞到桌椅，平均每個(gè)座位的空間大約是20平方英尺。也就是說如果有200 位讀者，房間應(yīng)是40 英尺×100 英尺。如果在房間內(nèi)放置書架，則每側(cè)至少要增加3英尺，即46英尺×106英尺。（5）做好預(yù)算和資金監(jiān)管工作。圖書館空間擴(kuò)大對館員數(shù)量要求增加，因而要利用詳細(xì)賬單說服高校領(lǐng)導(dǎo)層增加預(yù)算。（6）確保房間照明、通風(fēng)良好，并設(shè)立休息室。［11］372-374

布朗的這些設(shè)計(jì)理念被其他高校借鑒和運(yùn)用，成為大學(xué)圖書館建筑設(shè)計(jì)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)圖書館建筑設(shè)計(jì)走上專業(yè)化、實(shí)用化道路奠定了重要基礎(chǔ)。

4 完善圖書館管理

完善的內(nèi)部管理是保證大學(xué)圖書館工作效率、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要基礎(chǔ)。在布朗的圖書館職業(yè)生涯中，他始終將讀者放在第一位，注重提升服務(wù)質(zhì)量。在艾奧瓦州立學(xué)院任職期間，他積極推動(dòng)圖書館改革，完善大學(xué)圖書館內(nèi)部管理。

4.1 館員招募

與著名的圖書館學(xué)教育家愛麗絲·薩拉·泰勒（Alice Sarah Tyler）［13］一樣，布朗也高度重視館員的專業(yè)化程度。他認(rèn)為館員專業(yè)與否對圖書館功能的實(shí)現(xiàn)有重要影響。而艾奧瓦州立學(xué)院專業(yè)館員嚴(yán)重不足，對學(xué)校圖書館事業(yè)的發(fā)展造成阻礙。為此，布朗提出3條具體建議：（1）提高專業(yè)能力。在調(diào)查中，布朗發(fā)現(xiàn)許多館員不熟悉館內(nèi)文獻(xiàn)的現(xiàn)狀，工作效率低。他建議館員要積極閱讀、討論和研究文獻(xiàn)［14］。布朗常對圖書館學(xué)學(xué)生說：“一方面，你們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)教育與研究，不可中斷；另一方面，你們的職業(yè)是以服務(wù)為目的，應(yīng)當(dāng)常記在心?！保?］226（2）提高館員待遇。為更好招攬人才，在薪水方面應(yīng)盡量滿足他們的要求。布朗提出在與學(xué)校工作者類比時(shí)，高級(jí)館員應(yīng)當(dāng)和教師待遇相同，圖書館管理者同學(xué)院院長待遇持平［4］26。（3）提高招聘標(biāo)準(zhǔn)。在喬治·沃克斯（George A.Works）的建議下，布朗設(shè)定了更高的招聘標(biāo)準(zhǔn)，傾向于招聘那些掌握豐富的文獻(xiàn)知識(shí)、富有研究精神、愿意接受定期考察，同時(shí)具備現(xiàn)代溝通技能的年輕人［15］，尤其重視有化學(xué)、社會(huì)學(xué)、獸醫(yī)、外語（特別是小語種）文獻(xiàn)工作能力的人才［7］296。

4.2 圖書館預(yù)算

布朗認(rèn)為統(tǒng)計(jì)研究是決策的基礎(chǔ)［4］26。布朗曾主持ALA 大學(xué)圖書館人員分類小組委員會(huì)時(shí)制訂了《贈(zèng)地高校調(diào)查》［16］。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，布朗按照年度預(yù)算支出將贈(zèng)地高校圖書館分為8類：支出最低的大學(xué)圖書館預(yù)算約1萬美元，最高的則超過15萬美元。布朗通過評估不同大學(xué)的學(xué)生人數(shù)、大學(xué)總收入和圖書館管理者、高級(jí)助理、特別助理的工資以及圖書資料的支出，最終提供了各種職位的預(yù)算模型，包括職責(zé)范圍、中心工作、擔(dān)任職位的資格［3］25。

為更好指導(dǎo)大學(xué)圖書館預(yù)算工作，布朗進(jìn)一步精確數(shù)據(jù)，總結(jié)了若干原則：(1)圖書館總支出不得低于大學(xué)教育總支出和一般支出的4%；(2)學(xué)生人數(shù)超過8 000 人的院校，最低平均開支為每位學(xué)生20 美元；學(xué)生人數(shù)少于8 000 人的院校，最低平均開支為每位學(xué)生25 美元［4］25。大蕭條期間圖書館預(yù)算被削減，專業(yè)館員流失導(dǎo)致新書購買力下降，找書時(shí)間增加。布朗建議鄰近區(qū)域可以考慮館際互借［17］，美國圖書館協(xié)會(huì)也可以在圖書館交流方面提供適當(dāng)?shù)膸椭?。另外，圖書館自身也要努力提高服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生對圖書館書籍的高需求，才能真正確保預(yù)算的穩(wěn)定。

4.3 圖書流通工作

布朗認(rèn)為流通工作是連接圖書館與用戶之間的紐帶。無論是獨(dú)立圖書館還是大學(xué)圖書館，流通工作人員都應(yīng)提供同等質(zhì)量的服務(wù)［18］187。大學(xué)圖書館工作屬服務(wù)性質(zhì)，在教職工和學(xué)生使用圖書時(shí)，館員應(yīng)一視同仁地給予幫助。當(dāng)遇到復(fù)雜且具有特殊性質(zhì)的服務(wù)需求時(shí)，館員可以在支付費(fèi)用的情況下提供專門服務(wù)［4］18。

布朗在《高校圖書館的流通工作》一文中指出圖書借閱處服務(wù)的優(yōu)劣決定了圖書館在校內(nèi)的聲譽(yù)。一方面，提供充分的圖書服務(wù)是現(xiàn)代圖書館的基石［19］；另一方面，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展“館外服務(wù)”的范圍，例如使用卡片目錄、推廣電話和信使服務(wù)。在他看來，盡管電話和信使服務(wù)通常分配給參考部門，但流通工作都應(yīng)在圖書借閱處進(jìn)行［20］。紐貝里圖書館（Newberry Library）的技術(shù)主管唐納德·科尼(Donald Coney)曾說：“布朗做了開創(chuàng)性的工作，完善了流通工作的內(nèi)涵，擴(kuò)展了大學(xué)流通工作范圍?！保?1］

5 推進(jìn)圖書館學(xué)教育

美國大學(xué)圖書館界相當(dāng)重視圖書館目錄學(xué)教育。一般認(rèn)為圖書館目錄學(xué)教育就是由圖書館館員在正規(guī)的教室里對學(xué)術(shù)團(tuán)體成員講授情報(bào)資源的鑒別和使用。布朗一生熱愛圖書館教育事業(yè)。他認(rèn)為教育跨越人的一生，應(yīng)建立起從搖籃到墳?zāi)沟膶W(xué)習(xí)配套設(shè)施，提高專業(yè)圖書館員素質(zhì)、推進(jìn)圖書館同其他教育機(jī)構(gòu)的合作有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［22］。1933—1938年間，布朗每年都會(huì)到紐約哥倫比亞圖書館學(xué)院和佛羅里達(dá)大學(xué)等舉辦的暑期學(xué)校進(jìn)行授課［23］，退休后也曾到路易斯安那州立大學(xué)（1944—1950）、伊利諾伊大學(xué)（1950—1955）以及佛羅里達(dá)大學(xué)（1952—1953）等多所大學(xué)任訪問教授。布朗認(rèn)為給學(xué)生最好的教育是教給他們目錄學(xué)知識(shí)和治學(xué)工具［2］226。學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立使用學(xué)校圖書館的能力，為他們的學(xué)習(xí)和探索奠定基礎(chǔ)［5］370。大學(xué)圖書館不僅要為教師和學(xué)生提供科研和學(xué)習(xí)的資料，還要幫助他們掌握檢索資料的相關(guān)技巧?？刹祭拾l(fā)現(xiàn)本校學(xué)生完全不了解圖書館學(xué)知識(shí)，無法找到適合自己的圖書。布朗認(rèn)為若要提高學(xué)生用書頻率，首先要授予他們目錄學(xué)知識(shí)，如目錄卡片的排列方法、標(biāo)題的應(yīng)用、參考書的編制規(guī)則等等。這要求新生課程中要包含館員介紹圖書館資源的課程，訓(xùn)練學(xué)生的找書技巧。最好每周開講1次，共設(shè)6周課程［1］273。

為了發(fā)揮圖書館的教育輔助屬性，布朗采取了4 點(diǎn)措施并取得良好效果：（1）布朗在每學(xué)年親自主講圖書館使用方法課程，要求全體一年級(jí)學(xué)生聽講。另外，開設(shè)適合研究生的目錄學(xué)課程［3］64。他還充分利用自己對科學(xué)文獻(xiàn)知識(shí)的了解，開創(chuàng)了多門相關(guān)課程。1924 年，圖書館課程僅有5 名學(xué)生。到1928 年，增加至80 名學(xué)生。而且在他退休后，研究生的圖書館課程仍然在延續(xù)。1946—1947年，學(xué)生人數(shù)超過150名［7］296。（2）充分發(fā)揮圖書館在研究生教育中的地位和作用。以研究生學(xué)位論文為例，布朗與艾奧瓦州立學(xué)院研究生院長布坎南（R.E.Buchanan）討論后決定：畢業(yè)論文經(jīng)教授們評審?fù)ㄟ^后，還需圖書館審查，看格式及引用書目有無不合規(guī)定之處，最終要經(jīng)布朗簽字方可通過［2］220-221。布朗重點(diǎn)檢查論文的結(jié)構(gòu)、主題、英文的使用以及注釋的格式等［1］272-273。（3）通過寫作和發(fā)表圖書館教育論文，宣傳圖書館教學(xué)思想，提高學(xué)界對圖書館教育的重視程度，警示從業(yè)者注重圖書館的教育和研究目的［4］17。研究生院院長布坎南曾說：“布朗是否超越了傳統(tǒng)圖書館員的職責(zé)呢？或許他超越了，但我們都喜歡他這樣做?！保?］287（4）提升專業(yè)館員的教學(xué)地位。布朗的圖書館教學(xué)體系中，要求到1940年確保所有專業(yè)館員獲取教員身份［3］64，這也是最早的“學(xué)術(shù)館員”的稱謂之一。

6 創(chuàng)建學(xué)院和參考圖書館協(xié)會(huì)

1876年，美國圖書館協(xié)會(huì)（ALA）成立。布朗對專業(yè)團(tuán)體頗感興趣，他認(rèn)為凡是圖書館工作者都應(yīng)當(dāng)加入美國圖書館協(xié)會(huì)，這是一種權(quán)利也是一種義務(wù)［2］222。雖然美國大學(xué)圖書館員參與了ALA 的創(chuàng)建，但在隨后的發(fā)展中，美國圖協(xié)卻將絕大部分資源傾向于公共圖書館建設(shè)。這導(dǎo)致大學(xué)圖書館學(xué)派對此憤憤不平。20 世紀(jì)中期大學(xué)圖書館開始獲得飛速發(fā)展，主要原因在于：一方面，大學(xué)圖書館獲得了大量政府和民間的扶持資金，并出版了大量高質(zhì)量和富有影響力的學(xué)術(shù)論著；另一方面，圖書館課程從基礎(chǔ)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向研究性質(zhì)，專業(yè)圖書館培訓(xùn)學(xué)校為大學(xué)圖書館工作人員提供了專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。大學(xué)圖書館事業(yè)的飛速發(fā)展致使部分高校圖書館員主張建設(shè)獨(dú)立的圖書館協(xié)會(huì)組織，進(jìn)而脫離美國圖協(xié)［24］。布朗認(rèn)為沒有必要建立一個(gè)完全獨(dú)立于美國圖協(xié)的組織，但需要一個(gè)更強(qiáng)大的部門，使得大學(xué)圖書館有完全的自主權(quán)［4］29。為避免美國圖協(xié)分裂，布朗作為美國圖協(xié)大學(xué)和參考分部主席，曾在近20年的時(shí)間里多次協(xié)調(diào)并推動(dòng)了學(xué)院和參考圖書館協(xié)會(huì)的成立（Association of College and Reference Libraries，簡稱ACRL）。

1931 年，在布朗的協(xié)調(diào)下，美國圖協(xié)執(zhí)行委員會(huì)設(shè)立大學(xué)圖書館顧問委員會(huì)（College Library Advisory Board，“CLAB”），目標(biāo)是致力于大學(xué)圖書館發(fā)展。布朗曾在大學(xué)圖書館顧問委員會(huì)工作3 年，建議在美國圖協(xié)總部任命1 名專職大學(xué)圖書館學(xué)專家。1932年，美國圖協(xié)董事會(huì)批準(zhǔn)了這項(xiàng)建議。1938年，在堪薩斯舉行的年會(huì)決定成立學(xué)院和參考圖書館協(xié)會(huì)，以美國圖協(xié)組織分會(huì)的形式存在。在推薦領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，布朗說:“我強(qiáng)烈地感到，委員會(huì)應(yīng)該任命具有廣闊視野的人，能從整體上考慮ALA 的目標(biāo)、程序以及未來的發(fā)展趨勢。”［4］30因此，布朗提議弗蘭克·沃爾特（Frank K.Walter）擔(dān)任ACRL第一任主席，并特意將改組委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)工作交予卡爾·米拉姆（Carl Milam）［1］272。最后，布朗還在《圖書館雜志》發(fā)表聲明消解部分執(zhí)行委員會(huì)成員力圖分裂美國圖書館協(xié)會(huì)的聲音，最終實(shí)現(xiàn)ACRL 作為美國圖協(xié)整體構(gòu)成部分的目標(biāo)［4］36。

1945年，當(dāng)美國圖協(xié)信息和咨詢服務(wù)部主席朱莉婭·萊特·梅里爾（Julia Wright Merrill）退休時(shí)，由于未能滿足ACRL 在美國圖協(xié)總部設(shè)立大學(xué)專職秘書的目標(biāo)，內(nèi)部爭論再度浮現(xiàn)。1946年6月16日，卡爾·米拉姆認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，特邀請布朗和拉爾夫·埃爾斯沃思（Ralph Ellsworth）加入執(zhí)行委員會(huì)。最終執(zhí)行委員會(huì)通過決議同意在美國圖協(xié)設(shè)置ACRL 執(zhí)行秘書。至此，ACRL作為美國圖書館協(xié)會(huì)的重要組成部分最終成型并得到認(rèn)可，布朗維護(hù)ALA完整性的愿望也順利達(dá)成。

需要指出的是，在維護(hù)美國圖書館協(xié)會(huì)完整性和一體化的過程中，布朗始終在激進(jìn)的分離主義者庫爾曼（A.F.Kuhlman)和保守主義者約翰·理查茲（John Richards）之間扮演著良好的協(xié)調(diào)和平衡角色［4］40。當(dāng)美國圖協(xié)內(nèi)部出現(xiàn)分裂的傾向時(shí)，布朗多次在幕后斡旋，并有效平衡各種資源的分配，推動(dòng)了ACRL 的成立。布朗既保證了美國圖書館協(xié)會(huì)組織的完整性，也為大學(xué)圖書館的未來發(fā)展開辟了新道路，是當(dāng)之無愧的“ACRL之父”［25］293。

7 結(jié)語

19世紀(jì)末20世紀(jì)初是美國中產(chǎn)階級(jí)崛起的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，布朗所處的時(shí)代正是美國大學(xué)圖書館事業(yè)發(fā)展的上升期。美國大學(xué)圖書館事業(yè)的發(fā)展取決于兩個(gè)因素：一方面，城市化和工業(yè)化進(jìn)程帶動(dòng)了中產(chǎn)階級(jí)開始重視教育，善于利用圖書館，這從客觀上促進(jìn)了大學(xué)圖書館各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。順應(yīng)社會(huì)需求，大學(xué)圖書館開始改變服務(wù)方式，增加藏書數(shù)量，最大限度滿足學(xué)生的需求，逐漸成為教學(xué)和科研不可或缺的機(jī)構(gòu)。另一方面，德國學(xué)術(shù)自由思想和德國大學(xué)新式教學(xué)法的輸入嚴(yán)重挑戰(zhàn)了美國高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)位論文必須翻閱大量參考資料。這也導(dǎo)致大學(xué)圖書館成為學(xué)生們獲取知識(shí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的主要場所。這些都為布朗大學(xué)圖書館學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。在這樣的時(shí)代大背景之下，布朗作為美國大學(xué)圖書館學(xué)的領(lǐng)軍人物，得以借助艾奧瓦州立學(xué)院以及美國圖書館協(xié)會(huì)等舞臺(tái)在實(shí)踐中大膽嘗試，不斷探索并最終形成了自己獨(dú)特的理論和實(shí)踐體系。此外，美國高等教育的蓬勃發(fā)展、早期圖書館職業(yè)經(jīng)歷以及查爾斯·黑斯廷斯(Charles H.Hastings)、克萊門特·安德魯斯（Clement W.Andrews）、弗蘭克·希爾（Frank P.Hill）等眾多圖書館專家的指導(dǎo)等都影響和形塑了布朗的大學(xué)圖書館學(xué)思想體系［26］。布朗對大學(xué)圖書館學(xué)的理論探索涉及圖書館館藏、圖書館建筑設(shè)計(jì)、圖書館員培訓(xùn)、預(yù)算、流通工作以及圖書館學(xué)教育等多個(gè)層面。他注重將這些理論融入自己的大學(xué)圖書館實(shí)踐活動(dòng)中并不斷加以創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)了將理論寓于實(shí)踐，再通過實(shí)踐來完善和豐富理論的良性互動(dòng)之中。布朗的大學(xué)圖書館學(xué)思想與美國高校圖書館閱讀服務(wù)實(shí)踐相互影響和融合，是20 世紀(jì)美國高校圖書館學(xué)思想體系的重要組成部分。

為了表彰布朗對美國大學(xué)圖書館事業(yè)的卓越貢獻(xiàn)，1937 年，衛(wèi)斯理大學(xué)授予其榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位［3］63。1946 年，他的朋友和同事為布朗出了一本榮休紀(jì)念冊，題名為《紀(jì)念布朗文集》［27］。在這部文集中，著名圖書館學(xué)家莫里斯·陶伯（Maurice F.Tauber）對其予以高度評價(jià)——“因?yàn)橹甭省⒛芨?、誠實(shí)、質(zhì)樸，布朗得到各方的崇敬與賞識(shí)。雖有對他持異議者，但有無數(shù)的學(xué)生和教師因他擇善固執(zhí)的個(gè)性，將圖書館服務(wù)提升到最高層次而感激?！保?5］293當(dāng)然，布朗的大學(xué)圖書館思想中也具有一定的局限性。布朗雖然尊重職業(yè)女性，熱忱歡迎專業(yè)女性館員，卻不認(rèn)為她們可以擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位［4］16。1960 年1 月19 日，布朗與世長辭，享年85歲。但是，布朗的影響力并未隨著他的離去而消逝。相反，布朗在美國大學(xué)圖書館領(lǐng)域的影響力已然走出了艾奧瓦州立學(xué)院，惠及整個(gè)美國高等教育事業(yè)。