高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法

陳行

摘 要：對于化學(xué)教學(xué)而言，實驗教學(xué)是整個教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生在實際操作的過程中深化對化學(xué)知識點的理解，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)原理。本文將根據(jù)高效化學(xué)實驗教學(xué)的實際情況，對其中存在的問題進行分析，并探討高效化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性，以及高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法。

關(guān)鍵詞：高?；瘜W(xué)；實驗教學(xué)改革；有效方法

中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0089-01

前言

隨著我國高校教學(xué)改革的不斷深入，高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注。根據(jù)高校化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，化學(xué)實驗教學(xué)還受到很多方面的限制，這讓高?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量受到嚴重影響。要讓高?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，就必須要將高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)作為教學(xué)中的重點。而目前高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)嚴重制約著化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量提升，所以對高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法進行深入研究就顯得尤為重要。

一、高校化學(xué)教學(xué)

化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其主要是對物質(zhì)的變化規(guī)律、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進行研究，化學(xué)學(xué)科的形成是建立在實驗基礎(chǔ)上的，所以化學(xué)實驗對于化學(xué)的學(xué)習(xí)而言有著重要意義。高校的化學(xué)教學(xué)知識點繁多，并且往往是研究物質(zhì)的深層次結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，一個化學(xué)原理往往會涉及多多個知識點。所以高校的化學(xué)教學(xué)必須要以實驗為基礎(chǔ)，從某種意義上看，化學(xué)理論的作用是為實驗提供服務(wù)，而化學(xué)實驗則是對理論的驗證，兩者相輔相成。高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的思維能力要求較高，但同時又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中提升自己的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，所以化學(xué)實驗的教學(xué)對化學(xué)的重要性不言而喻。

二、高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）實驗器材落后

由于高校對化學(xué)實驗教學(xué)的重要性認識不足，導(dǎo)致高校在實驗器材和設(shè)備上的資金投入不足，實驗經(jīng)費被擠壓成為一種常態(tài)。而陳舊的設(shè)備和儀器對化學(xué)實驗的開展極為不利，完全不能滿足現(xiàn)代化學(xué)的實驗需求。一些高校甚至連基本的化學(xué)實驗器材和設(shè)備都比較匱乏，不能讓所有的學(xué)生都自己動手進行實驗，只能以教師或部分學(xué)生演示實驗的方式來開展實驗教學(xué)，所以實驗教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。

（二）教學(xué)手段落后

高校的化學(xué)實驗一般以教材中的實驗為主，教師在開展實驗教學(xué)的時候也是按照教材中的描述步驟引導(dǎo)學(xué)生，從而完成對化學(xué)原理的驗證。這樣就導(dǎo)致化學(xué)實驗的開展缺乏必要的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維和方法設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的方式不僅不能讓學(xué)生進行化學(xué)實驗的積極性得到激發(fā)，還會讓學(xué)生逐漸喪失對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）考核體系不完善

高校的化學(xué)實驗考核一般以實驗報告為標準，教師往往只注重查看學(xué)生的實驗報告。但是實驗報告有很多可以獲取的方式，并不一定要通過實驗來獲取。這就導(dǎo)致教師不能完全掌握學(xué)生的實際動手能力，導(dǎo)致化學(xué)實驗的考核失去其應(yīng)有的意義。

三、高校化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性

高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中存在的問題說明了高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的改革具有必要性，所以必須要對當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)進行深入研究，從而讓高?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。對于化學(xué)教學(xué)而言，實驗課程是整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是對化學(xué)進行深入研究的必然方式。通過對化學(xué)實驗教學(xué)課程的優(yōu)化，能夠提升化學(xué)教學(xué)主題的落實程度、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、深化教學(xué)內(nèi)容，從而讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)以物化實驗、分析實驗、無機實驗和有機實驗為主，但是缺少研究性實驗的教學(xué)，并且缺少綜合性實驗，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有很多弊端。一些畢業(yè)生在進行畢業(yè)設(shè)計的時候，由于課題研究中涉及到化學(xué)各個方面的知識點，所以學(xué)生很難完全融入到化學(xué)實驗方案的設(shè)計中，導(dǎo)致課題的研究失去方向，最終根據(jù)實驗完成的論文也缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，整體質(zhì)量偏低。

近年來我國的一些高校在開展化學(xué)實驗教學(xué)的時候已經(jīng)逐漸意識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，并通過對各種化學(xué)實驗的有機融合，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間掌握了更加全面的化學(xué)實驗知識，從而讓高?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量逐漸提升。另外，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，其中創(chuàng)新能力和實際動手能力成為企業(yè)招聘人才的決定性條件。所以高校必須要通過對化學(xué)實驗教學(xué)的改革，讓學(xué)生能夠在動手操作化學(xué)實驗的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，從而滿足社會的需求。

四、高校化學(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法

（一）構(gòu)建現(xiàn)代化的化學(xué)實驗室

高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中研究的是化學(xué)深層次的內(nèi)容，其中很多實驗對儀器和設(shè)備的要求都比較高。所以在構(gòu)建高?；瘜W(xué)實驗室的時候，必須要配備先進的化學(xué)實驗儀器和設(shè)備，滿足化學(xué)實驗對實驗精度和準確性的要求。

（二）構(gòu)建多層次的創(chuàng)新實驗教學(xué)體系

隨著現(xiàn)代社會對高?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，化學(xué)實驗教學(xué)的體系必須要具有足夠的創(chuàng)新性。這樣才能滿足對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極拓展自己的思維，從而完成對化學(xué)實驗的深層次理解，全面掌握化學(xué)原理的本質(zhì)。

（三）建立完善的化學(xué)實驗教學(xué)評價體系

高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該改變原有的考核方式，將實驗報告作為評定學(xué)生實驗過程和實驗結(jié)果正確與否的依據(jù)，并同時將學(xué)生在實驗中的實際動手能力作為教學(xué)考核的主要內(nèi)容。通過教師對學(xué)生實驗過程的觀察，全面掌握學(xué)生的實際動手能力，從而對學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)成績進行判定。

五、討論與建議

高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)對于高校的化學(xué)教學(xué)而言是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，教師在開展教學(xué)活動的過程中不僅要完成基本的教學(xué)內(nèi)容，還要注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。其中通過對化學(xué)實驗教學(xué)方法的改革就能完善高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)，讓教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提升。

（作者單位：六盤水師范學(xué)院）

參考文獻：

[1]常艷香.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，07：61-62.

[2]歐利輝，習(xí)英，沈廣宇，靳俊玲，張春香.地方高?；瘜W(xué)學(xué)科物理化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐[J].廣州化工，2014，07：209-210+225.