多媒體在小學音樂教學中的具體應用思考

鄭宏

摘 要：多媒體技術已經在小學教學中得到普及，發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學音樂中運用多媒體技術可以激發(fā)小學生的求知欲，拓寬小學生的學習渠道，增強小學生的審美情趣。但是在實際操作過程中還存在著一些問題，有的教師過分推崇多媒體，還有的教師設計的多媒體課件過于花哨。因此，在新時期，小學音樂教師要重新審視多媒體教學，發(fā)揮出多媒體的功效，促進小學音樂教學向縱深發(fā)展。

關鍵詞：多媒體;小學音樂;音樂教學;小學生;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.080

隨著科技的飛速發(fā)展，小學音樂課堂的教學方式更加多樣化，多媒體逐漸成為音樂教學的重要工具，深深吸引著小學生的注意力。多媒體教學打破了傳統(tǒng)音樂課堂枯燥、單調的現(xiàn)狀，為小學生帶來豐富的音樂資源，讓小學生在音樂活動中展現(xiàn)自我，收獲成功。小學音樂新課標提出，音樂是美育的主要途徑，要開發(fā)學生的音樂感知力，體驗音樂的美感，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，陶冶情操。因此，小學音樂教師應該提高自身素養(yǎng)，深入挖掘多媒體教學的內涵，給小學生創(chuàng)造新穎的音樂課堂，促進小學生審美能力的提升，激發(fā)小學生對音樂的興趣。本文先分析小學音樂教學應用多媒體的意義，再闡述應用多媒體技術的具體策略，旨在提升小學音樂課堂教學質量。

一、小學音樂教學應用多媒體的意義

（一）有助于激發(fā)小學生學習興趣

對于小學階段的學生而言，興趣愛好是他們學習的直接動力。由于小學生的思維仍處于想象思維階段，他們對生動、形象、新鮮的事物尤為感興趣，而多媒體豐富多彩的視聽語言正好迎合了小學生的年齡發(fā)展特點，它可以為小學生創(chuàng)設趣味、直觀的視聽情境，集聲音、圖像、色彩等于一體，為小學生帶來一場視聽盛宴，刺激小學生的各種感官，將小學生的注意力吸引到音樂課堂上。多媒體在小學音樂教學中的應用打破了傳統(tǒng)“教師+課本”的教學方式，新穎教學手段的應用激發(fā)了小學生的好奇心和求知欲，使其對音樂學習產生興趣。

（二）帶給學生更全面的音樂體驗

在傳統(tǒng)音樂教學中，教師講解和播放音樂是音樂教學的主要形式，但對于思維還不夠成熟的小學生來說，這種教學形式單調、枯燥，對很多樂理知識的理解都不透徹，導致音樂教師的付出和學生的學習成果不成正比，音樂教學效果很不理想。多媒體技術的應用，改變了傳統(tǒng)音樂課堂教學的弊端，音樂教師可以利用多媒體為小學生播放與教學內容相關的各種影像資料，將抽象的教學內容以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來。還可以利用多媒體播放音樂課件，突破音樂教學的重難點，帶給小學生更全面的音樂體驗，讓小學音樂教學煥發(fā)生機與活力。

（三）有助于發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)

在新課程背景下，小學音樂的教學目標更加廣泛，除了發(fā)展小學生的智力外，還要培養(yǎng)小學生的音樂情趣，發(fā)展小學生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，陶冶小學生的道德情操，從而提高小學生的音樂文化素養(yǎng)。多媒體在小學音樂教學中的應用，拓寬了小學生音樂學習的空間和渠道，小學生可以學到更多的音樂知識，還能欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，使小學生在優(yōu)秀音樂文化的熏陶下，養(yǎng)成良好的心態(tài)，喚醒小學生對美的感受，增強小學生的審美情趣，從而使小學生的音樂素養(yǎng)得到提升和發(fā)展，為落實新課標奠定堅實的基礎。

二、多媒體在小學音樂教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

音樂對小學生健全人格的塑造有著十分重要的作用，音樂教師要提高對音樂教育的重視程度，在教學中要想方設法激發(fā)小學生的學習興趣?；谛畔⒓夹g發(fā)展而產生的多媒體教學，為小學音樂教學帶來了極大的便利。小學音樂教師可以根據(jù)小學生的學習需求，利用多媒體技術為小學生創(chuàng)設音樂情境，設計精彩的課堂導入，使小學生由音樂的被動學習者變?yōu)橐魳返闹鲃訉W習者和享受者，讓小學生進入系統(tǒng)的音樂學習中。小學生對童話故事的喜愛是與生俱來的，小學音樂教師可以利用小學生的這一心理特點，結合教學內容為小學生選擇充滿童真童趣的動畫影視資料，以此創(chuàng)設故事情境，增強課堂教學的吸引力，讓小學生在觀看故事的同時產生知識探究的欲望，增強小學生學習音樂的動力。小學音樂教師可以利用多媒體向小學生展示生活中的真實場景，將音樂教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，用小學生熟悉的生活實踐喚起小學生對音樂的喜愛，激發(fā)小學生的求知欲和上進心。

（二）用好音樂課件，突破學習難點

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在音樂課堂教學中已經得到廣泛的應用，以其聲像并茂、形象直觀等特點受到越來越多的教師和學生的青睞，已經成為目前主流的教學手段。而音樂課件是多媒體應用的重要載體，小學音樂教師要善于運用音樂課件輔助教學，充分發(fā)揮音樂課件的功能，幫助小學生突破音樂學習的難點，消除小學生的畏難情緒。在音樂教學中，小學音樂教師要把多媒體課件用到點子上，用到傳統(tǒng)教學所不能、無法達到的地方，要避免多媒體音樂課件的濫用，只有這樣才能夠讓小學生產生持續(xù)學習的信心。小學音樂教師在設計多媒體課件時要注重課件的容量，由于小學生的理解能力有限，所以多媒體的課件容量不宜過大，要能夠突出重點。音樂課件應貼近音樂主題，讓小學生可以更加直觀地了解所要學習的音樂內容，形成音樂知識框架。小學音樂教師還可以將一些難懂的樂理知識制作成微課件，并將其上傳到學習平臺上，小學生可以根據(jù)學習需求隨時隨地反復觀看和學習，為小學生的課后復習提供了便利，幫助小學生理順學習音樂的思路，達到事半功倍的效果。

（三）創(chuàng)新欣賞課堂，培養(yǎng)審美情趣

在小學音樂課程體系中欣賞課所占的比重較大，涉及面也很廣，有聲樂欣賞、器樂欣賞、戲劇欣賞、舞蹈欣賞等。上好音樂欣賞課，有助于開闊小學生的視野，增長小學生的見識，推動課堂教學的高效發(fā)展。在欣賞課上，小學音樂教師可以利用多媒體為小學生呈現(xiàn)欣賞內容，營造一種身臨其境的感覺，讓小學生更直觀地感受樂器演奏的震撼、更細致地觀察歌唱家的一舉一動，更清楚地看到各種舞蹈動作細節(jié)等，增強小學生對音樂技巧的掌握，促進小學生的聯(lián)想和想象，讓小學生在音樂欣賞中獲得情感的提升。小學音樂教師除了引導小學生對音樂作品進行賞析外，還要利用多媒體向小學生展示音樂作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作者的生平事跡、作品的風格等，對欣賞課的教學內容進行拓展和延伸，使小學生可以用自己的思維和感受深入品析音樂作品，提高小學生的音樂審美能力。在對音樂作品進行賞析時，小學音樂教師可以利用多媒體的編輯、剪切的功能，將音樂欣賞內容按照音樂特點和情感特點等進行剪切，形成若干個展示片，根據(jù)賞析要求進行靈活運用，突出賞析的重點，提高小學生欣賞的針對性，發(fā)展小學生的審美情趣。

（四）開展教學實踐，提升音樂能力

音樂教學離不開日常生活，生活化的音樂教學能有效激發(fā)小學生的音樂興趣，改變小學生對音樂的錯誤認識。在音樂教學活動中，小學音樂教師可以運用多媒體技術增強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引入小學生喜聞樂見的音樂資源，緩解小學音樂課堂枯燥、單調的局面。小學音樂教師可以結合教學需要，將生活中的廣場舞曲引入到音樂課堂中來，先讓小學生觀看廣場舞視頻，再引導小學生按照自己的想法編排音樂表演，調動小學生的參與積極性，鍛煉小學生的思維能力和創(chuàng)造能力。同時，小學音樂教師還要給小學生提供展示音樂才能的平臺，給予小學生鼓勵和支持，挖掘小學生的潛力。當學校組織文藝演出或者運動會時，要讓小學生積極參與節(jié)目表演，提升自身的音樂能力。小學音樂教師也要參與到教學實踐中，和小學生和一起跳舞、唱歌，既可以活躍課堂氣氛，也會調動全體小學生的參與積極性。為了給小學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，小學音樂教師要鼓勵小學生參與到校外的音樂比賽中，在交流互動中增長對音樂的理解和感悟，找到自己與其他人的差距，從而得到更有針對性的提升。

（五）利用音樂軟件，豐富學習體驗

在以往的音樂課堂上，小學生大部分時間都是在聽音樂教師的講解，一直都是處于被動的學習狀態(tài)，而多媒體的應用為小學生提供了制作音樂的機會，極大豐富了小學生的學習體驗。在圍繞某個音樂主題教學時，小學音樂教師可以讓小學生根據(jù)自己對主題的理解進行表演或歌唱，教師利用錄播軟件把每個小學生的聲音、形態(tài)、動作等記錄下來，并利用多媒體大屏幕向小學生展示，小學生不僅可以看到自己的表演，還能從中學到很多書本上沒有的知識。小學音樂教師還可以利用音樂軟件進行歌曲教學，讓小學生跟著軟件自主練習歌曲，也可以借助歌曲伴奏唱歌，檢驗小學生的練習效果，使課堂教學充滿樂趣，豐富了小學生的學習體驗。

三、結語

小學音樂是義務教育階段的必修課，肩負著美育的重任。小學音樂教師應該遵循小學生的認知特點，合理應用多媒體輔助教學，開發(fā)音樂教學新模式，提升小學生對音樂的好感，積極投入到音樂活動中。還要挖掘小學生的音樂潛力，使小學生深入地理解音樂，享受音樂，提高小學生的音樂文化素養(yǎng)。

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