論高中思想政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

王玉珍

摘 要：溝通交流是一個(gè)人必備的技能，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也是目前衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。唯有具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠更好地與別人進(jìn)行溝通交流，以達(dá)成某種目的。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在高中教學(xué)階段是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)具有極其重要的作用。然而在高中思想政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，本文針對(duì)目前高中思想政治教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力存在的問(wèn)題簡(jiǎn)單進(jìn)行分析，并給出提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.040

在高中思想政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重要，在傳統(tǒng)的課堂中，教師只注重學(xué)生自身政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提升就達(dá)成了教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)卻不夠重視，許多學(xué)生雖然具備較好的政治素養(yǎng)，卻無(wú)法表達(dá)自己的思想政治觀(guān)念。為了能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的，教師一定要格外注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀

在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺少課堂交流的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有所欠缺。高中思想政治課依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，形式比較單一、枯燥乏味，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己學(xué)到的知識(shí)，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)能力弱的情況出現(xiàn)。這是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，學(xué)生在課堂中沒(méi)有思考的過(guò)程，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解上也不夠到位，課堂顯得比較枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課不是特別在意。這種教學(xué)模式影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)試題作答的情況能夠明顯看出許多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，條理不清晰，回答也不夠準(zhǔn)確，尤其是對(duì)許多思想政治術(shù)語(yǔ)應(yīng)用較差，往往會(huì)使用口語(yǔ)代替回答問(wèn)題?？梢?jiàn)，學(xué)生在表達(dá)能力上存在一定劣勢(shì)。因此，在高中思想政治課堂中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力具有十分重要的作用。

二、學(xué)生缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力的原因分析

（一）教育體制的影響

影響高中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的因素，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中，教師把教學(xué)的主要目標(biāo)放在幫助學(xué)生完成考試上，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力并不重視，很多時(shí)候會(huì)忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師更多的是采用傳統(tǒng)的授課模式，注重理論知識(shí)的講解，而忽略課堂實(shí)踐，不注重學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面非常欠缺，不利于其成長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)法在具體問(wèn)題中把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)際能力，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力受到影響。

（二）教師方面的因素

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的標(biāo)桿。教師能力的強(qiáng)弱間接影響著學(xué)生能力的強(qiáng)弱，想要學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升一個(gè)層次，首先教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)就要有一定的高度。如果教師本身的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，教學(xué)期間學(xué)生就會(huì)受到教師的影響，其表達(dá)能力自然得不到有效提升。影響高中思想政治課學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的另一個(gè)因素，就是教師自身語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱。一名真正優(yōu)秀的教師，一定要具備優(yōu)秀的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力。比如如何通過(guò)語(yǔ)言技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生不再感到枯燥乏味，這就是教師課堂語(yǔ)言表達(dá)能力的一種體現(xiàn)形式。

此外，教師的教學(xué)手段也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力造成一定的影響，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，許多教師為了趕進(jìn)度，課堂上只顧講解，不與學(xué)生進(jìn)行分析、探討、交流，只讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶和背誦，這樣不僅使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，也不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生因素

除了教師的影響，學(xué)生自身也有一定原因。學(xué)生對(duì)于思想政治課并不重視，只是簡(jiǎn)單為了應(yīng)付考試，對(duì)其中的內(nèi)容并沒(méi)有認(rèn)真思考。這樣雖然學(xué)生能完成考試，卻無(wú)法培養(yǎng)政治素養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐討論中無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想政治觀(guān)念，嚴(yán)重影響了言語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

三、高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略

（一）教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在新課改背景下，教師一定要實(shí)時(shí)改變教學(xué)理念和模式，采用更先進(jìn)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體地位，要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生參與課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成回答問(wèn)題的自信心，進(jìn)而在問(wèn)答過(guò)程中使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升。

1.構(gòu)建問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的構(gòu)建有利于引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間彼此探討交流。教師在課堂實(shí)踐中可以巧妙構(gòu)建問(wèn)題情境。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以有效引發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)谒伎贾胁粩鄰?qiáng)化對(duì)思想政治的理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升具有重要的意義和作用。構(gòu)建問(wèn)題情境還有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師在提問(wèn)時(shí)要運(yùn)用巧妙的形式，比如以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行提問(wèn)，可以與學(xué)生的生活相互關(guān)聯(lián)，目前學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種各樣的信息，教師可以提前做調(diào)查，選擇能夠吸引學(xué)生的實(shí)事政治內(nèi)容構(gòu)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在探討中增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更有效地提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.課堂辯論賽。課堂辯論是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式，教師可以結(jié)合課堂知識(shí)，給學(xué)生確定一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題展開(kāi)辯論。例如，在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”這一課時(shí)，教師可以“請(qǐng)客吃飯過(guò)度點(diǎn)菜是否正確”為題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，這個(gè)主題的確立完全符合當(dāng)代高中生的生活習(xí)性，許多高中生好面子，請(qǐng)客大手大腳，造成鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，因此教師以此為題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀(guān)。

（二）教師要提升自身的課堂語(yǔ)言技巧

在思想政治課教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)效果對(duì)課堂效率的提升具有極為重要的作用，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的魅力而深受感染，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師在上課時(shí)一定要注意運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行正確講解。同時(shí)語(yǔ)言要精練，語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫，如此才能讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更有激情，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，深化學(xué)生對(duì)政治術(shù)語(yǔ)的理解，進(jìn)而有效提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”這一課時(shí)，教師在講解時(shí)可以對(duì)政治術(shù)語(yǔ)加重語(yǔ)氣，比如“堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)”，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)要加重語(yǔ)氣，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神和注意力，讓學(xué)生對(duì)“形而上學(xué)”“唯物辯證”等詞產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生提問(wèn)的欲望。像這樣在教師實(shí)時(shí)講解下，學(xué)生不僅能夠?qū)φ蝺?nèi)容更加理解，同時(shí)更有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)興趣

在高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能讓學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，進(jìn)而把提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，更好地落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一場(chǎng)優(yōu)秀的演講視頻，通過(guò)視頻中演說(shuō)家的演講及臺(tái)下觀(guān)眾的反應(yīng)對(duì)比，讓學(xué)生深刻意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)帶來(lái)的效果，通過(guò)視頻可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)積極性，為提高學(xué)生的表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

（四）課前5分鐘自由演講

在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，教師要趁熱打鐵，安排學(xué)生在課前5分鐘的時(shí)間到講臺(tái)前進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容是上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，如此不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)不斷的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速得到提升。教師也可以錄制視頻，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)期結(jié)束后為學(xué)生播放，讓學(xué)生回顧這一路的成長(zhǎng)與變化，他們對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)將會(huì)更加充滿(mǎn)信心。

（五）充分利用教材進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

高中思想政治教學(xué)一方面要提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)生積累語(yǔ)言表達(dá)的素材，另一方面要加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)行時(shí)事政治的點(diǎn)評(píng)。教師一定要深度挖掘教材，將教材與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中不斷得到訓(xùn)練，這樣可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)做人，道德為先”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，比如使用共享單車(chē)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有許多人會(huì)把公共單車(chē)據(jù)為己有，用鎖鎖起來(lái)供自己使用，完全不在乎別人的利益，針對(duì)這種現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析表達(dá)，每個(gè)人都表達(dá)一下自己的見(jiàn)解，這樣可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義重大，教師一定要格外重視，根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷優(yōu)化并改進(jìn)自己的教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建問(wèn)題情境及知識(shí)辯論大賽等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)教師也要提升自己的課堂語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主參與到語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力全面進(jìn)步。

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