探析在小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)

劉洋

摘 要：著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文、語文，語者，口頭表達(dá)，文者，書面表達(dá)?！笨梢姡陬^表達(dá)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重中之重。改變語文教學(xué)中重文輕語的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是目前小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。對小學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，有利于小學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，使之更好地全面發(fā)展。本文從充分利用家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、積極創(chuàng)造課堂發(fā)言氛圍、積極營造學(xué)生交際環(huán)境、適當(dāng)拓展課堂教學(xué)環(huán)境四個方面分析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；語言表達(dá)能力；課堂教學(xué)

語言是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語言表達(dá)能力是一個人思想的外在表現(xiàn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的昀佳時期，在這一階段形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，將有利于發(fā)展學(xué)生的智力，表達(dá)能力、知識理解能力。小學(xué)語文教育是全方位素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而語言表達(dá)能力是一個人能力風(fēng)度的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力是新世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，同時也是人性化教育的要求。

一、充分利用家庭學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)如今，學(xué)生語言表達(dá)能力差不僅僅是學(xué)校教育環(huán)境造成的，更是家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)脫節(jié)所造成的。許多家長認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，忽視了家庭教學(xué)的重要性，家長是孩子的第一位“啟蒙老師”，在學(xué)生的成長過程中，除了在學(xué)校接受教師的教育外，還會受到家庭的影響，這種影響在學(xué)生成長過程中起到作用有時甚至超過學(xué)校。因此，解決學(xué)生語言表達(dá)能力缺失的問題必須家庭和學(xué)校共同努力，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的溝通，增加二者之間的互動，有效開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，特別是學(xué)生在家時，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長有意識地訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。教師應(yīng)該多關(guān)注身邊的學(xué)習(xí)資源，了解學(xué)生的興趣所在，向家長推薦一些適合孩子，同時孩子又對其特別感興趣的書籍、報(bào)刊或是電視節(jié)目等。隨著科技的發(fā)展，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來豐富學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在條件成熟的地區(qū)，教師還可以指導(dǎo)家長定期向相關(guān)專家學(xué)習(xí)如何提高孩子語言表達(dá)能力的方法和技巧。

二、積極創(chuàng)造課堂發(fā)言氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時，昀重要的一點(diǎn)是解決學(xué)生的心理障礙問題，造成許多學(xué)生不敢表達(dá)的主要因素往往是教師過于嚴(yán)苛，使得教學(xué)環(huán)境過于壓抑。因此，要使學(xué)生敞開心扉地表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造利于學(xué)生表達(dá)的課堂發(fā)言氛圍，尊重學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該擺正自己的教學(xué)態(tài)度，調(diào)整自身角色，與學(xué)生平等地交流和溝通，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中鍛煉語言表達(dá)能力；其次，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量站在學(xué)生的立場和角度組織教學(xué)活動，語言表達(dá)也應(yīng)盡量貼近學(xué)生的特點(diǎn)，這樣不但能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性，更能降低教師與學(xué)生之間的距離感；昀后，當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)盡量避免流露不滿意的情緒，要繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參加課堂發(fā)言，使之在輕松交流的氛圍中提高自身的語言表達(dá)能力。

三、積極營造學(xué)生交際環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)，尤其是聽說能力是學(xué)習(xí)，昀重要的是讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的或者模擬真實(shí)交際情境內(nèi)進(jìn)行鍛煉。在對小學(xué)生展開語言表達(dá)能力的訓(xùn)練時，教師應(yīng)該盡可能對教材進(jìn)行創(chuàng)作性的使用，讓學(xué)生在自己熟悉的情境內(nèi)練習(xí)對人和事物的描寫和表達(dá)。教師可以在課堂教學(xué)中示范如何開始發(fā)言、如何去傾聽別人的觀點(diǎn)，如何去評價和指正別人的不足并提出自己的意見等等。比如在作文課的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行口述，教導(dǎo)學(xué)生如何理清邏輯、婉轉(zhuǎn)流利地表達(dá)自己思路，例如《怎么過“六一”兒童節(jié)》、《該怎么做》之類的，又比如《秋游》這樣的作文教學(xué)，應(yīng)該先組織學(xué)生體驗(yàn)秋天的大自然，用心感悟秋天的與眾不同，然后組織學(xué)生通過語言將自己所見所聞表達(dá)出來。小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，可以利用文中的內(nèi)容，將角色扮演融入教學(xué)活動。例如在學(xué)習(xí)《贈汪倫》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生演繹李白送別好友汪倫時的情形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言能力，通過這樣不斷的訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生的思維得到拓展，更能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、適當(dāng)拓展課堂教學(xué)活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣。首先，教師做好嚴(yán)格地教學(xué)規(guī)劃，在每周開始之前，為學(xué)生制定好詳細(xì)地教學(xué)活動安排，例如朗誦比賽、演講比賽、猜謎語等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生參與的熱情，對于在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎勵；對于表現(xiàn)稍差的同學(xué)也要鼓勵他們繼續(xù)努力。除此之外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，讓學(xué)生對自己感興趣的人或事物發(fā)表自己的看法，為鼓勵學(xué)生表達(dá)營造良好的教學(xué)氛圍。昀后，教師應(yīng)重視寫作能力的教學(xué)，通過讓學(xué)生自己親自觀察事物，再用自己的方式組織語言表達(dá)出對事物的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力不是一蹴而就的，必須將其貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)過程中。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力不能僅僅依賴于學(xué)校教學(xué)，更應(yīng)該得到家長的重視，讓學(xué)生在家里也有良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言表達(dá)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己思考如何組織語言，并通過自己的方式表達(dá)出來，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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