如何在職業(yè)高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董文民

摘要：職業(yè)高中不同于普通高中，職業(yè)高中會(huì)更注重于學(xué)生的技能培養(yǎng)和動(dòng)手能力的建立。在職業(yè)高中物理的教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，幫助他們更好的培養(yǎng)自身的物理綜合素養(yǎng)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抱有期待，而不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，強(qiáng)制壓抑的完成任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要提高學(xué)生自己的想象力，并幫助學(xué)生去找到一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，可以更好的幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升培養(yǎng)。同時(shí)教師應(yīng)該增加讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在行動(dòng)中多加思考，提高學(xué)生增強(qiáng)自己創(chuàng)新能力的機(jī)率。本文就如何在職業(yè)高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;物理綜合素養(yǎng);想象力;學(xué)習(xí)方法;多加思考;動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革以及教育事業(yè)的發(fā)展情況不斷變化，職業(yè)高中的教育模式也需要隨之改變，原來(lái)的教育模式開(kāi)始不適應(yīng)現(xiàn)如今的改革現(xiàn)狀。隨著素質(zhì)教育的改革愈受重視，其最大的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。職業(yè)高中的教學(xué)體系和教學(xué)方式都是比較特殊的，不同于普通高中的教學(xué)方式和教學(xué)模式。近年來(lái)國(guó)家所發(fā)布的教育改革計(jì)劃綱領(lǐng)，不斷的深入到職業(yè)高中的計(jì)劃教育之中。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷的創(chuàng)新和建立新的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生去進(jìn)行自由的發(fā)展和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。即便職業(yè)高中的教學(xué)程度在一定程度上不如普通高中，但只要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)依然是很重要的環(huán)節(jié)。

一、改變教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)模式

教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的領(lǐng)航人，在一定程度上可以說(shuō)教師改變著學(xué)生的思想，并幫助學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)綜合思維系統(tǒng)。如果一名教師的思想和教育模式太過(guò)落后并且過(guò)于拘束傳統(tǒng)，那么久而久之，學(xué)生的思想也會(huì)變得老舊落后沒(méi)有創(chuàng)新變革意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都是極為不利的。因此，如今的物理教師應(yīng)該緊跟新課改提出目標(biāo)和措施的腳步，不斷變革創(chuàng)新，創(chuàng)立更優(yōu)秀和易于接受的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)中學(xué)物理的教材內(nèi)容，不斷提高自己的教學(xué)水平，豐富自身的專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)，明白確立自己的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該提升的教育部分。另一方面，教師也要經(jīng)常性的完善自己的教學(xué)計(jì)劃，在日常教學(xué)中不斷思考和改革，可以幫助教師更好的創(chuàng)設(shè)合理完整的教學(xué)方案。思考可以讓人的思維更加活躍，判斷一名教師的教學(xué)水平，在很大程度上可以看這個(gè)教師是否具有求同存異，不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，只有教師不斷的變革創(chuàng)新，在舊模式中，破廢立新，才能更好的提高自身的教育水平，以及中學(xué)物理的教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

人在認(rèn)知自我的過(guò)程中是需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展的，創(chuàng)新常常會(huì)讓人們對(duì)目前的發(fā)展?fàn)顩r漸漸產(chǎn)生不滿，而缺乏創(chuàng)新也往往會(huì)讓人們的心理產(chǎn)生空缺和空虛感。如果想要這種落差感平復(fù)，運(yùn)用原來(lái)的方法和已知的手法仍無(wú)法得到滿足的情況下，就需要去探索新的手法，也就是需要?jiǎng)?chuàng)新。在物理教育過(guò)程中，教師只有讓學(xué)生真正體會(huì)到自己的創(chuàng)新價(jià)值，并讓學(xué)生感受到自己真正是被需要的，才可以很大程度上，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣以及對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中首先要教會(huì)他們的是人生的價(jià)值觀，其次應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到真正適合他們的學(xué)習(xí)方法，最后才是教給他們學(xué)習(xí)的公式定理以及文化知識(shí)。因此在教育學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)的是他們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提升。因?yàn)橹挥杏衅诖拍芨玫耐瓿山處熕贾玫娜蝿?wù)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如在教師教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍?shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生去更好的理解課本上的內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己動(dòng)手，在自己動(dòng)手的過(guò)程中更好的體會(huì)動(dòng)手的魅力以及物理的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)因?yàn)樽寣W(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐所學(xué)的公式定理，可以很大程度上幫助學(xué)生記憶公式定理的使用方法，并且所有的創(chuàng)新都來(lái)自于最開(kāi)始的實(shí)踐，只有打開(kāi)實(shí)踐的大門幫助學(xué)生找到好奇心，才能更好的幫助學(xué)生去培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生去做一些課本上公式定理的相關(guān)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以幫助學(xué)生去完成一些學(xué)生難以操作的過(guò)程，同時(shí)不要忘記警惕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性，要告訴學(xué)生一些具體的注意事項(xiàng)。物理的學(xué)習(xí)方法有很多，但真正去動(dòng)手實(shí)踐可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的體會(huì)創(chuàng)新的重要性，從而幫助他們更好的提高自己的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

所有的創(chuàng)新都來(lái)自于對(duì)所謂真理的大膽質(zhì)疑，只有有敢于質(zhì)疑的心態(tài)，并在質(zhì)疑的過(guò)程中真正去動(dòng)手實(shí)踐，才能真正達(dá)到創(chuàng)新的目的。真正的真理都需要大膽質(zhì)疑，并經(jīng)過(guò)不斷的思考和錘煉，不斷地破除舊思想設(shè)立新思想，在思維的建立過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中存在的疑問(wèn)點(diǎn)，在不斷探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的秘密，才能真正探索出最后的結(jié)果。因此教師在課堂上可以給予學(xué)生一定的自由，培養(yǎng)學(xué)生真正敢于發(fā)言的精神，在教學(xué)過(guò)程中可以允許學(xué)生去質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)和所教學(xué)的知識(shí)，允許學(xué)生在自己有把握的情況下提出自己的不同觀點(diǎn)，同時(shí)如果學(xué)生提出了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能因?yàn)閷W(xué)生提出了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)就一棒子打死，要有包容性才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行探索。

例如教師在課上的教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)立一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié)，在問(wèn)答環(huán)節(jié)中學(xué)生可以向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)學(xué)生也可以向教師提出自己的疑問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中更好的培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的精神。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師也可以加以引導(dǎo)幫助學(xué)生更好的記憶這堂課程所傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。在問(wèn)答環(huán)節(jié)也可以設(shè)立小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分組討論中不斷創(chuàng)新自己的觀點(diǎn)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并提高他們的創(chuàng)新能力。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，隨著新課改的提出以及各種教育的變革政策的推出，職業(yè)高中的物理教師也應(yīng)該完善自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，不斷推動(dòng)著物理課堂向更符合時(shí)代潮流的方向發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生去大膽發(fā)言大膽質(zhì)疑，烘托出一個(gè)更和諧完美的課堂環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)教師在教育過(guò)程中也要關(guān)注學(xué)生的人生發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，在提高學(xué)生能力的同時(shí)可以更好的幫助他們?cè)谌松L(zhǎng)河中留下更美好的記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]柳向輝.淺析“STEAM+”理念下高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2022（01）：114-115.

[2]張文峰.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式初探[J].新課程，2021（49）：180.