小學體育游戲的改編與創(chuàng)新策略探究

張德成

摘要：在當前的教育形勢下，深化體育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，是推動體育教學事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，也是教師落實體育教學要求的一個必由之路，為了充分體現(xiàn)體育教學的價值，教師要明確目標改變方法。以促進學生全面發(fā)展為重點，落實立德樹人的教育理念，在實際教學當中，要切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們能夠正確認識體育教學，減輕自身的學習負擔，教師也要站在學生的立場來構(gòu)建合理的教學規(guī)劃，在有效的師生互動過程中提升體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂;體育游戲;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：從當前小學體育教學來看，以課堂為載體來重點培養(yǎng)學生吃苦耐勞，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，在教師的引導下規(guī)范學生個人思想及行為，促進其全面發(fā)展。對于教師來說，在教學環(huán)節(jié)應當結(jié)合學生身心發(fā)展的特點來激發(fā)他們的參與熱情，結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生能夠理論聯(lián)系實際，了解體育活動對于其自身成長的價值，在這個過程中有效運用體育游戲來提升課堂的趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中不斷提升個人的體育思維和體育能力。

一、明確體育課堂體育游戲?qū)嵤┎呗缘哪繕撕陀媱?/p>

在體育課堂實施體育游戲策略教師應當明確體育游戲?qū)嵤┎呗缘哪繕撕陀媱?，根?jù)體育教學方向來逐步完善體育教學內(nèi)容和方法，從小學體育課堂開展實際來看，所涉及到的體育項目眾多，受教育的學生層次也有明顯的差異性。在這樣的現(xiàn)實背景下，想要提升學生的身體素質(zhì)，幫助學生形成良好的學習方法和技巧，掌握全面的體育技能就需要教師能夠提升對學生整體素質(zhì)的關(guān)注程度以及培養(yǎng)力度。讓學生在參與學習的過程中來形成終身運動的體育意識，從學生的興趣愛好出發(fā)，既落實體育教學的實際要求，也讓學生在參與的過程中逐步提升個人的體育鍛煉水平，滿足學生對于體育學習的現(xiàn)實需求[1]。所以在體育教學當中，為了進一步提升教學成效，需要教師準確把握學生的實際狀態(tài)，將體育游戲策略融入到體育教學目標制定以及實踐當中，讓學生在鍛煉中感受到體育魅力，也在學習的過程中激發(fā)個人的學習動力。對于教師來說，也要著重關(guān)注不同的體育游戲以及運動項目所具備的特點，要根據(jù)運動強度以及訓練規(guī)則來制定適宜學生學習和運動的方式方法。

二、以體育教學目標為主導，提升體育教學的趣味性

在體育課堂實施體育游戲策略教師也要以體育教學目標為主導，提升體育教學的趣味性，在開展體育項目的過程中，要有效掌控體育游戲的運用程度，不能過度娛樂化趣味化而失去體育教學應有的價值。在學生體育鍛煉的過程中，教師要讓學生認識到體育運動所產(chǎn)生的負荷較大，所以要讓他們根據(jù)個人實際身體條件來選擇適用的體育訓練。在教學過程中，教師要依據(jù)體育運動項目和技能來合理制定教學內(nèi)容，明確體育游戲項目的開展方向，舉例來說，在進行乒乓球項目訓練時教師可以準備長形竹竿，讓學生先進行熱身活動，每一個學生要找到自身合理的位置，在傳球的過程中保證乒乓球不會中途掉落。

在籃球項目中，教師也可以讓學生將個人所喜歡的球星球衣號碼貼在個人身上，讓他們聯(lián)想個人在一個籃球選拔賽當中，以此來構(gòu)建一個教學情境，讓學生可以充分發(fā)揮個人的想象力。從學生的好勝心等方面分析，以這樣的方式來激勵學生會大大提升他們的體育運動參與度。對于教師來說，在游戲進行過程中，也要嚴格按照體育規(guī)則來督促學生，讓他們能夠感受到體育的嚴謹性，即使是在游戲教學環(huán)節(jié)也要時刻保持體育競技精神。不斷強化教學的組織性和紀律性，讓學生能夠在參與過程中獲得一個良好體驗，讓他們在教師所構(gòu)建的公平公正又靈活趣味的情境中增強對體育運行的認識，也提高其自身的體育素養(yǎng)。

四、實現(xiàn)多樣化教學方式，營造良好學習氛圍

在體育課堂實施體育游戲策略，教師也要通過多樣化的教學方式來為學生營造一個良好的學習氛圍，不僅要為他們構(gòu)建一個適用的教學情境，也要運用游戲教學策略來創(chuàng)設(shè)游戲情境。讓學生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中解決問題，有效掌握體育運動的技巧和方法，對于教師來說，要通過鼓勵激勵的方式讓學生慢慢形成參與意識，借助于情境的多變和連續(xù)來加深學生的體驗感，也能在這個過程中提升學生群體之間的合作意識，幫助他們掌握體育相關(guān)的理論知識與規(guī)則技術(shù)。從當前體育教學中所開展的項目來看，體操和武術(shù)兩個項目也深受學生歡迎，在體操教學中，對于學生自身的柔韌度與靈活度有著較大的挑戰(zhàn)，所以教師可以利用音樂來減少學生的緊張感，先培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)動作再進行拔高訓練。讓學生在教師所編排的體操動作上來重復訓練，為了避免學生產(chǎn)生厭煩情緒也要通過積分制等形式來轉(zhuǎn)移學生的注意力。

五、培養(yǎng)學生體育思維，激發(fā)學生學習熱情

在體育課堂實施體育游戲策略教師也要培養(yǎng)學生的體育思維，激發(fā)學生對于體育學習的參與熱情，在開展體育游戲教學的過程中，教師要讓學生主動去探索體育相關(guān)的理論依據(jù)。了解和掌握動作技能形成、人體機能適應情況等方面，要明確體育教學中的四要素，要以目標傾向為依據(jù)來了解學生參與活動的積極性，也要明確不同性格學生所追求的成就行取向。教師要正確引導學生在體育學習中的思維意識，避免因其身體素質(zhì)差或是心理導向等問題來影響他們的學習積極性，受以往體育教學的影響，教師也要著重關(guān)注學生在參與的過程中是否有投機取巧等行為。教師要根據(jù)學生參與學習的不同目標來合理制定多形式的培養(yǎng)規(guī)劃，讓學生能夠加強對體育教學的認識，也讓體育游戲策略在教學互動中順利開展，所以提升學生的情感體驗，讓他們能夠主動參與到體育學習當中是教師要把握的重點內(nèi)容。

結(jié)論：綜上所述，小學在體育教學過程中，有效運用體育游戲教學策略可以充分激發(fā)學生的學習熱情，在參與的過程中有助于教師來引導學生，讓他們在良好的學習環(huán)境下形成健康的身心發(fā)展條件。對于教師來說，也要有效把握體育游戲的運用程度，要突出體育教學重點的同時來提升教學質(zhì)量，在游戲環(huán)節(jié)要加強引導，合理安排游戲項目，也要結(jié)合課程要求不斷豐富游戲內(nèi)容，在良好的情境以及友好的合作交流中來激發(fā)學生自主學習動力，從而提升他們的體育素養(yǎng)，也提高體育教學質(zhì)量。

參考文獻

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