“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職校德育教學(xué)研究

王小飛

摘要：隨著現(xiàn)階段我國國民素質(zhì)水平的整體提升，職業(yè)教育成為當(dāng)前我國社會(huì)青年學(xué)生群體深入學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的重要途徑，職業(yè)學(xué)校為了充分貫徹現(xiàn)階段我國開展綜合化素質(zhì)教育的方針政策，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式亦在不斷進(jìn)行不斷的革新與優(yōu)化，逐漸由傳統(tǒng)的知識(shí)與技能教育轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。職校的德育工作作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)品質(zhì)的重要舉措之一，當(dāng)前大部分職業(yè)學(xué)校逐漸將德育工作作為開展教學(xué)工作的首要位置。本文主要以職校為研究背景，重點(diǎn)對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，優(yōu)化職校德育教學(xué)的有效路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;職校;德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國逐步進(jìn)入全新的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代衍生的新興技術(shù)手段之一，不僅代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力，同時(shí)更是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，不僅已經(jīng)成為社會(huì)大眾工作、生活中不可或缺的技術(shù)手段之一，同時(shí)亦在不斷的改變?nèi)藗兊乃季S方式與思想觀念。職業(yè)學(xué)校作為我國社會(huì)發(fā)展輸出高品質(zhì)技術(shù)型人才的主陣地，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作開辟了全新的革新路徑，在職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)工作中，教師亦在不斷探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作的新模式、新路徑進(jìn)行不斷嘗試與創(chuàng)新。

一、構(gòu)建校園德育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)已然成為當(dāng)前社會(huì)大眾汲取信息的主要途徑之一，學(xué)生群體由于其生活與學(xué)習(xí)都集中在校園之中，其社會(huì)閱歷較為有限，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)事務(wù)的認(rèn)知主要來源于網(wǎng)絡(luò)上豐富的社會(huì)信息。隨著社會(huì)多元思想的滲入，學(xué)生的認(rèn)知能力與分辨能力較為有限，很容易受到社會(huì)上一些不良思想、不良風(fēng)氣的舞蹈，而形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)與價(jià)值觀念。由此可見，職業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)德育工作的重視，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的便利條件，在德育工作開展過程中，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，全面打造校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況與發(fā)展現(xiàn)狀，與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)情的德育網(wǎng)站平臺(tái)，將具有本校特色的校園文化、濃郁的民族傳統(tǒng)文化、積極的社會(huì)態(tài)度與思想價(jià)值觀念等充分融入德育網(wǎng)站平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生不僅能夠擺脫空間與時(shí)間的限制，隨時(shí)通過智能終端瀏覽相關(guān)信息內(nèi)容，同時(shí)還可以積極參與到對(duì)學(xué)校德育網(wǎng)站的建設(shè)當(dāng)中，既展示了校園文化的豐富多彩，又培養(yǎng)了他們的交流、合作、協(xié)調(diào)能力。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育資源整合利用

隨著信息爆炸時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源中一些碎片化信息較為零散，教師在開展德育工作中，想要充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的德育資源，首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)德育資源的整合，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)資源庫，并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育資源共享，教師在日常德育工作中，根據(jù)相應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，在資源庫中合理選擇相應(yīng)的德育資料，并將其制作成聲像課件、案例等，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)其中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)進(jìn)行深入剖析。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)形式，不僅能夠有效豐富德育教學(xué)活動(dòng)形式，同時(shí)學(xué)生在觀看課件、分析案例的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的表達(dá)自己的觀念，逐漸形成正確的思想觀念，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生將思想覺悟逐步轉(zhuǎn)化為行為自覺，為學(xué)生未來的良性發(fā)展培養(yǎng)良好的個(gè)人修養(yǎng)與優(yōu)秀的社會(huì)品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)多元化德育教學(xué)活動(dòng)

德育本身與學(xué)生的生活息息相關(guān)，社會(huì)活動(dòng)更是展現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)水平的重要途徑。因此，教師在開展德育工作過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)中的德育資源，結(jié)合生活中的德育素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元化德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的德育活動(dòng)主題，自行搜集網(wǎng)絡(luò)中、生活中的德育素材，讓學(xué)生在潛移默化中能夠接受正確的思想熏陶。

例如：教師在德育教學(xué)活動(dòng)中，可以充分利用清明節(jié)、國慶節(jié)、公祭日等，組織學(xué)生開展相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自行搜集網(wǎng)絡(luò)中、生活中的相關(guān)素材，如革命英烈的英雄事跡、現(xiàn)代先進(jìn)人物事跡等等，讓學(xué)生在搜集相關(guān)資料的過程中，能夠進(jìn)一步深入感受革命英烈與現(xiàn)代先進(jìn)人物身上所流露的家國情懷，讓學(xué)生在濃烈的英雄情感氛圍中，體會(huì)到先輩的革命英雄主義精神，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，厚植家國情懷。與此同時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境，把德育教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深度融合。讓學(xué)生在“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式下，引導(dǎo)學(xué)生在接受道德教育的同時(shí)，豐富學(xué)生的生活體現(xiàn)，最終轉(zhuǎn)化為行為自覺，提升德育教學(xué)成效。

結(jié)束語：總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)學(xué)校教師在開展相應(yīng)的德育教學(xué)互動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)條件，充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源中的德育教學(xué)素材，逐漸推進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作朝向多元化、多樣化方向發(fā)展。巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找德育工作的突破點(diǎn)，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校德育模式，為學(xué)生未來的良性發(fā)展夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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注明：“江蘇省職教學(xué)會(huì)2021-2022年度職業(yè)教育研究課題+名班主任工作室對(duì)促進(jìn)區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究——以武進(jìn)區(qū)W名班主任工作室為例（課題編號(hào)：XHYBLX2021161）