融媒體時(shí)代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究

張丹

摘要：伴隨著當(dāng)下數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)的技術(shù)也在傳媒領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。相比較于傳統(tǒng)媒體，新媒體的表現(xiàn)形式更加的豐富多樣，推動我國正式邁進(jìn)到融媒體時(shí)代。在融媒體時(shí)代背景下，高校大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了較大改變，高校應(yīng)該到充分認(rèn)識到社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的改變，積極轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)方式與思維，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代;播音主持專業(yè);實(shí)踐教學(xué)改革;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

現(xiàn)如今，科技不斷進(jìn)步，人們的生活也隨之有了很大變化。以往人們接收新聞資訊主要是通過報(bào)紙、電視、廣播等，但是融媒體時(shí)代的到來使人們獲取新聞資訊的渠道增多，且獲取資訊的速度也得到了前所未有的提升，更充實(shí)了人們的精神生活。這樣的發(fā)展也使得目前播音主持行業(yè)不得不做出一定的改變，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而不被時(shí)代所拋棄。

一、融媒體時(shí)代傳統(tǒng)播音主持行業(yè)所面臨的沖擊

（一）播音主持方式轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)播音主持和傳統(tǒng)播音主持有很大的不同，那就是前者的互動性更強(qiáng)，而后者在很長一段時(shí)間里都是“我播你聽”的狀態(tài)，與觀眾的互動交流比較少。在融媒體時(shí)代，傳播環(huán)境變得更加開放、互動性更強(qiáng)。這個(gè)過程提出了很多新的互聯(lián)網(wǎng)概念，如“關(guān)鍵用戶”“頭部資源”等。在這些概念的推動下，播音主持的工作內(nèi)容及形式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)，融媒體播音主持者可以直播、平臺在線交流等不同的方式，暢快地和受眾實(shí)時(shí)互動。有時(shí)候，一場直播節(jié)目是在受眾和播音主持者相互配合互動的過程中完成的，所以，播音主持者要在直播的過程中有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、展示自己的親和力、體現(xiàn)更多的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，也不應(yīng)當(dāng)脫離表達(dá)規(guī)范、氣質(zhì)莊重等要求，這樣才能夠體現(xiàn)信息的權(quán)威性。

（二）風(fēng)格需求多變

在融媒體環(huán)境中，受眾的口味是在不斷變化的。因?yàn)槭鼙娍梢酝ㄟ^微信、抖音、網(wǎng)站等多個(gè)平臺選擇自己喜歡的視頻或音頻節(jié)目。而各平臺的節(jié)目形態(tài)不同，且劃分也更加細(xì)致，例如親子類、汽車類、釣魚類、真人秀等一些節(jié)目。這些節(jié)目的風(fēng)格不同，就好像是不同的菜肴，能夠滿足所有受眾的個(gè)性化需求。這些節(jié)目中的播音主持者風(fēng)格多變、有自己的特點(diǎn)，別人很難復(fù)制。而傳統(tǒng)模式下的一些播音主持人員缺少自己的風(fēng)格，且在單一的節(jié)目風(fēng)格中更無法突出自己的特色，無法給觀眾留下深刻的印象，可替代性比較強(qiáng)。而大眾又受到了這種融媒體環(huán)境的影響，思想越發(fā)獨(dú)立，大眾性格也呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，不同的群體有不同的喜好。在這種情況下，播音主持者必須要豐富自己的主持形式，在確定工作基調(diào)、與品牌或是頻道形象協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上融入自己的特點(diǎn)，形成自己的風(fēng)格。

二、融媒體時(shí)代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）要加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

校在進(jìn)行播音主持專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要緊密融合當(dāng)下的社會熱點(diǎn)，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際興趣特征及發(fā)展方向，通過引入情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、MOOC教學(xué)法等新型教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)開展的目的性與針對性，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)大學(xué)生合理分配課余時(shí)間，不斷提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平，依托于微博、抖音等各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺，讓大學(xué)生充分展示自身的播音主持技能，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，強(qiáng)化大學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)

（二）跨越傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的鴻溝

播音主持行業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變視角重新定位，嘗試轉(zhuǎn)變思維，跨越傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的鴻溝。在目前看來，很多播音主持人員會利用融媒體來建立與觀眾互動的多種信息交流渠道，這樣可以及時(shí)了解觀眾的需求，拉近播音員與觀眾的距離，使信息傳播具有高效性。播音主持人員在進(jìn)行新聞信息播報(bào)時(shí)雖然新聞內(nèi)容更加具有完整性和真實(shí)性，但是這種形式的報(bào)道缺乏一定的影響力，傳播信息的方式也相對單調(diào)，在一定程度上很難直接吸引到眾多觀眾的目光。盡管信息內(nèi)容質(zhì)量高，播音人員專業(yè)能力水平高，卻難以得到大眾充分的認(rèn)可和關(guān)注。因此，播音主持人員可以嘗試轉(zhuǎn)變信息的傳播方式，在不影響新聞信息真實(shí)性的基礎(chǔ)上，將自己的觀點(diǎn)融入新聞信息傳播中，使觀眾感同身受，也使其播報(bào)更加具有獨(dú)特性和新鮮感。而為了更好實(shí)現(xiàn)定位轉(zhuǎn)變，播音主持行業(yè)可以組織播音人員到更大的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，拓寬他們的眼界，進(jìn)而使他們在播報(bào)新聞信息時(shí)可以更加快速而準(zhǔn)確地找到核心內(nèi)容，達(dá)到高效傳播信息的目的。同時(shí)，播音主持人員也要加強(qiáng)與場外觀眾的互動交流，切實(shí)將新聞信息內(nèi)容做到高效傳播。

（三）播音主持要具備人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力

當(dāng)前，人工智能技術(shù)無所不在，而且發(fā)展勢頭迅猛。作為播音主持人，一定要清醒認(rèn)識當(dāng)前形勢。播音主持人僅具有基本播音能力和職業(yè)熱情已經(jīng)不足以應(yīng)對新時(shí)代的挑戰(zhàn)。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識，把充分了解和掌握人工智能技術(shù)作為一門必修課。通過對該技術(shù)的具體應(yīng)用實(shí)踐，創(chuàng)新節(jié)目形式，制作出高質(zhì)量的節(jié)目內(nèi)容。在融媒體時(shí)代，出現(xiàn)了很多新媒介技術(shù)，播音主持者還要學(xué)會各種計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練的地操作各種軟件整合信息、整理素材，在多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行節(jié)目的傳播、與受眾的互動等。這樣也能夠收集受眾的反饋，不斷優(yōu)化節(jié)目的設(shè)計(jì)流程、調(diào)整自己的工作模式。

結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們生活水平也逐步得到提高。為了進(jìn)一步滿足人們的精神生活和文化需求，融媒體時(shí)代下，播音主持行業(yè)要做出一定的調(diào)整和改變，將面臨的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，進(jìn)而更好地促進(jìn)播音主持行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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