淺談初中班主任德育教育中激勵(lì)策略的實(shí)施

林淵文

摘要：初中階段開(kāi)展德育教育工作至關(guān)重要，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)講非常的關(guān)鍵。班主任必須要對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育工作，這樣才能夠讓班上的學(xué)生樹(shù)立比較完善的三觀，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師必須要合理的采用激勵(lì)措施，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的自信心，學(xué)生也會(huì)有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和完善自我，學(xué)生的思想道德水平也會(huì)有一定的提高，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)的去配合德育教育，這樣一來(lái)，最終取得較好的德育教育效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵(lì)措施;實(shí)施策略;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任在眾多老師當(dāng)中對(duì)學(xué)生的影響力更加深遠(yuǎn)，所以老師在具體開(kāi)展德育教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，需要科學(xué)合理的使用激勵(lì)策略，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生更多的潛力，學(xué)生也會(huì)有很多動(dòng)力去學(xué)習(xí)和完善自我，在日常的工作當(dāng)中，老師必須要科學(xué)合理的使用激勵(lì)策略，以此更好的強(qiáng)化德育教育的效果。

1初中班主任德育工作的激勵(lì)策略

初中班主任在日常的工作過(guò)程當(dāng)中，首先必須要充分的了解班上學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的完善德育工作的內(nèi)容，另外還需要積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，在開(kāi)展德育教學(xué)的工作過(guò)程當(dāng)中，如果不及時(shí)的更新自己的德育教育理念，其實(shí)并不能夠有效的提高德育教學(xué)的實(shí)際水平。有一些班主任會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣其實(shí)很少會(huì)考慮學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生的感受，學(xué)生自然而然就不愿意參與德育教育活動(dòng)。隨著時(shí)間的慢慢流逝，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響，學(xué)生在課堂當(dāng)中如果一直處于一種被動(dòng)的地位，那么整個(gè)課堂的效率就比較低，如果想在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上不斷的提高初中班主任德育教育的工作質(zhì)量，就必須要改變這種教育觀點(diǎn)，采用全新的教學(xué)模式，這樣才能夠鼓勵(lì)班上學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在德育教育過(guò)程當(dāng)中，激勵(lì)策略是非常的重要，利用這種方式可以讓學(xué)生更加自主的展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)有所提高。

激勵(lì)策略一般情況下就是為了鼓勵(lì)學(xué)生朝著更高的階級(jí)前進(jìn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)有所強(qiáng)化，以此來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中德育教育的過(guò)程當(dāng)中，如果老師能夠靈活地融入激勵(lì)策略，可以更好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思想道德品質(zhì)也會(huì)有所提高。

2初中班主任德育工作激勵(lì)策略的實(shí)施

2.1榜樣激勵(lì)

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查可以看出當(dāng)下我們國(guó)家的獨(dú)生子女越來(lái)越多，所以很多時(shí)候父母都會(huì)給學(xué)生比較多的關(guān)愛(ài)，甚至是寵愛(ài)他們，在這種情況下，很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有對(duì)榮辱感形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，為了充分的發(fā)揮德育教育的作用，老師在日常工作的時(shí)候必須要根據(jù)學(xué)生采取榜樣激勵(lì)的策略。就比如說(shuō)在日常班會(huì)的過(guò)程當(dāng)中，班主任在總結(jié)的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)，隔壁班的學(xué)生在先進(jìn)班級(jí)評(píng)比當(dāng)中獲得了第1名，但是我們班卻處于一個(gè)比較中等的位置，這個(gè)時(shí)候就可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)學(xué)生有什么的看法。一般情況下學(xué)生在聽(tīng)到這樣的話(huà)都會(huì)比較積極表示自己，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，在下次評(píng)比的過(guò)程當(dāng)中爭(zhēng)取當(dāng)?shù)?名。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，班主任必須要教育學(xué)生形成一個(gè)正確的成功意識(shí)，雖然成績(jī)不能夠很好的評(píng)判一個(gè)人的能力，但是他其實(shí)和每個(gè)人都有著比較緊密的關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)和同學(xué)之間必須要互相幫助互相扶持，這樣才能夠更好的提高班級(jí)的整體水平，在某種程度上也能夠很好的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，讓學(xué)生形成一定的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)。

除此之外，榜樣激勵(lì)也非常的有效，榜樣激勵(lì)可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感，也能夠引導(dǎo)班上的學(xué)生積極的參與班主任所開(kāi)展的德育教育工作，班主任在進(jìn)行保養(yǎng)基地教育的過(guò)程當(dāng)中，可以選取離學(xué)生日常生活比較近的榜樣和人物，這樣可以充分地體現(xiàn)這種方式的作用和價(jià)值。

2.2榮譽(yù)激勵(lì)

榮譽(yù)激勵(lì)進(jìn)行德育教育的過(guò)程當(dāng)中是非常有效的一種手段。如果發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了好人好事，這個(gè)時(shí)候抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生講述整個(gè)事件的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)給學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中慎入一些德育內(nèi)容，學(xué)生在日常的道德工作當(dāng)中也會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)生的行為，慢慢地自身的個(gè)人素養(yǎng)就會(huì)有效提高。另外學(xué)生在做好人好事的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一種榮譽(yù)感，覺(jué)得自己做了有助于社會(huì)發(fā)展的事情，學(xué)生的價(jià)值也會(huì)得到充分的體現(xiàn)。

2.3針對(duì)不同學(xué)生采取不同的措施

每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，所以老師在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，另外采取激勵(lì)措施的時(shí)候，也需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有所調(diào)整，有一些學(xué)生的日常表現(xiàn)并不是很好，所以為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)，老師就可以采用激勵(lì)這種方式，另外也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的心理輔導(dǎo)。

3結(jié)束語(yǔ)

在教育改革這一浪潮的推進(jìn)之下，很多老師的工作不僅僅是為了給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生滲透一些德育教育內(nèi)容，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生形成較為完善的三觀，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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