初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)

郭寧

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)近幾年來(lái)也因音樂(lè)課程豐富的藝術(shù)特色以及其可以陶冶學(xué)生情操的作用，逐漸開(kāi)始重視起了初中生的藝術(shù)教育。從客觀角度來(lái)看，我國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)代化與音樂(lè)課程改革的實(shí)驗(yàn)也隨著當(dāng)前音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展得到了空前發(fā)展的契機(jī)。而只有打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)音樂(lè)樂(lè)感的教學(xué)方法有著獨(dú)特的見(jiàn)解，才會(huì)提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：音樂(lè)的教學(xué)可以幫助學(xué)生豐富精神世界，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。且音樂(lè)對(duì)初中生而言，則是一項(xiàng)易上手的藝術(shù)技能，于是這便要求我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，以期為初中生奠定一定程度的音樂(lè)基礎(chǔ)。而在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)感是非常重要的部分，其是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助他們更好的理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。但現(xiàn)如今大部分人們?nèi)酝ǔＵJ(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要在磨練技巧，而忽視學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。于是本文將論述初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，簡(jiǎn)要分析并探索樂(lè)感培養(yǎng)的可行性與操作性。

一、音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性

（一）利于學(xué)生身心健康的發(fā)展

音樂(lè)是具有藝術(shù)性特色的課程，學(xué)習(xí)音樂(lè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生陶冶情操，提高其創(chuàng)造力。而初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)，還能幫助其提高自身的修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。并且樂(lè)感的培養(yǎng)還可以使學(xué)生擁有一定的音樂(lè)鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生自主性的產(chǎn)生更多感知，了解音樂(lè)中情感的表達(dá)，獲得身心的放松。而在欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品的過(guò)程中，學(xué)生還將豐富自己的精神生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)真善美的理解與感悟。換句話說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)從客觀層面上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)初中生的身心健康發(fā)展起到了積極的影響。

（二）符合新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)較以前而言也取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們應(yīng)重視起學(xué)生們的核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，所以初中的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而本文的研究指在可以幫助學(xué)生在賞析不同優(yōu)秀作品的過(guò)程中養(yǎng)成積極向上的藝術(shù)素養(yǎng)，從而為提升我國(guó)的整體教育理念奠定基礎(chǔ)。

（三）改善初中生學(xué)習(xí)的緊張氛圍

對(duì)學(xué)生而言，初中的學(xué)習(xí)要比小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力更大，故而也并不能在使用小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài)才更能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而輕松愉悅的音樂(lè)教學(xué)則可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，緩沖緊張的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其以飽滿的精神狀態(tài)去更好的學(xué)習(xí)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境

在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生更好的了解歌曲所蘊(yùn)含的深意。例如在學(xué)習(xí)湘藝版初中八年級(jí)上冊(cè)《舉杯祝福》時(shí)，教師可以先向?qū)W生簡(jiǎn)潔的介紹我國(guó)的各個(gè)民族，講述各民族的傳統(tǒng)文化，然后再引入烏孜別克族，向?qū)W生介紹其宗教信仰以及風(fēng)俗習(xí)慣。接著再以視頻的形式為學(xué)生介紹烏孜別克族的音樂(lè)及舞蹈，并組織學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)找尋節(jié)奏與情感。幫助學(xué)生領(lǐng)悟我國(guó)的偉大，各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)，為初中生養(yǎng)成民族自豪感奠定基礎(chǔ)。

（二）合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)

近幾年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)與教學(xué)相整合的教學(xué)模式也步入了大眾視野。合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，還可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練。例如在教學(xué)第八單元《歌劇覽勝》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歌劇《白毛女》的片段，了解《白毛女》的劇情簡(jiǎn)介以及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入的理解歌劇的含義，感受歌劇音樂(lè)對(duì)人物形象的塑造過(guò)程，從而促進(jìn)他們更好的賞析《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》等選段。

三、培養(yǎng)樂(lè)感的難點(diǎn)及改善意見(jiàn)

（一）課程教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

有效的培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還為學(xué)生后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)如今，大部分教師仍不能充分了解初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性，部分人依然認(rèn)為樂(lè)感是由天賦決定，后天培養(yǎng)的作用不大。且還有一小部分教師是只以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，課程教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。但通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，后天對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感的培養(yǎng)是十分必要的，換句話說(shuō)，只有具備一定的樂(lè)感才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)水平。因此，教師應(yīng)在滿足學(xué)生實(shí)際需求的背景下，制定出具有針對(duì)性的初中音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)感培養(yǎng)方案，以期幫助學(xué)生更高效的提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（二）初中過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響

初中較小學(xué)不同，學(xué)生們通常有了中考的升學(xué)壓力，而過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)度。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生會(huì)選擇在音樂(lè)課上完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，他們無(wú)法將對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的精力和注意力高效的轉(zhuǎn)換到音樂(lè)課堂中，這不僅嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育的發(fā)展，還降低了學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣。而引起這一結(jié)果的因素還有很多，例如課程教學(xué)的內(nèi)容枯燥單一，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能滿足當(dāng)下教學(xué)體系提出的要求。因此教師在初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?jié)M足學(xué)生根本的需求，幫助其更好的表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)展已逐漸成熟，而音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)則可以幫助學(xué)生更好的形成自我鑒賞能力，還會(huì)為學(xué)生養(yǎng)成健康的審美奠定基礎(chǔ)。而我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目的是為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，從而提高其藝術(shù)品味，而初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生合理的創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，多利用多媒體等技術(shù)媒介，通過(guò)小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的樂(lè)感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，以期幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的審美能力和創(chuàng)造力，最終有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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