基于職業(yè)院校教學能力大賽的計算機應用基礎教學設計的實踐與探索

趙志軍

摘 ?要：在新時代的社會發(fā)展中，信息化技術的發(fā)展越來越快，信息化技術也走進了教育教學領域。全國職業(yè)院校教師教學能力大賽的舉辦，推動了職業(yè)教育教學信息化的改革，提升了教師的信息化教學能力和信息化素養(yǎng)。本文以我校計算機專業(yè)《計算機應用基礎》課程中的“郵件合并”教學內(nèi)容為例，從四個方面進行信息化教學設計，在此基礎上總結(jié)教學能力大賽對中職學校教學改革的作用和意義。

關鍵詞：教學能力大賽;計算機應用基礎;郵件合并

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術的出現(xiàn)和應用，政府提出了教育現(xiàn)代化的計劃，由教育部舉辦的全國職業(yè)院校教學能力比賽，通過賽教形式，提升了職業(yè)教育信息化教學能力，推進了信息化教學模式改革。面對新時代新挑戰(zhàn)，作為教師應該首先做出改變，需要結(jié)合教育教學能力和信息化技術的手段，不斷學習，對教育教學理念和教育教學方式進行審視。具體而言，作為教師需要構建課堂內(nèi)外的聯(lián)系，運用信息技術手段，學習平臺，使學生突破學習的時空限制，具備持續(xù)學習的環(huán)境，逐步鍛煉提升學生持續(xù)學習的能力。

《郵件合并》是中職學?！队嬎銠C應用基礎》教學中的重要知識點，在學習和工作中經(jīng)用途廣泛，也是整個教材的難點內(nèi)容。運用郵件合并能快速批量生成文檔，例如學生卡、獎狀、工資條、學生成績報告書等，應用非常廣泛。郵件合并雖然操作過程簡單，但是要讓學生靈活應用郵件合并功能處理工作中的實際問題，就必須理解郵件合并域的作用，理解主文檔和數(shù)據(jù)源的關系，這是很多學生難以掌握的知識點。面對中職學生對信息化學習感興趣的特點，本文從學生學情出發(fā)，把信息化技術運用到教學設計中，在課堂教學中借助信息化教學手段，有效解決了郵件合并中的教學重點和教學難點，達成了教學目標，提升了教學效果。

一、教學能力大賽簡介

全國職業(yè)院校技能大賽教學能力大賽，簡稱教學能力大賽，通過教師教學比賽促進信息技術在教學中的應用與探索，推動職業(yè)教育教學模式改革，提升教師信息技術應用能力和信息素養(yǎng)。

信息化教學設計考察教師在教學設計中信息技術的綜合應用能力，運用現(xiàn)代信息技術和信息資源優(yōu)化教學過程的能力。另外，站在學生的角度，教學能力大賽的開展有助于提升學生學習積極性和創(chuàng)新能力，讓學生體會到信息化技術對學習的助推作用，樹立終身學習的理念。在新時代的背景下，社會對信息化人才的需求量在逐漸的增加，因此，借助教學能力大賽，有助于推進信息化在計算機應用基礎中的教學改革。

二、信息化教學設計

（一）教學分析

1.內(nèi)容分析

《郵件合并》選自中職計算機專業(yè)《計算機應用基礎》文字處理中的任務，通過任務案例掌握郵件合并技能。具體包含：普通文字類文檔的郵件合并和帶圖片的郵件合并。案例取材于生活和工作實例，難度層層遞進，提升學生職業(yè)能力。

2.學情分析

上課的對象是我校中職計算機應用專業(yè)的150名學生，他們的就業(yè)崗位職業(yè)就是辦公自動化，而熟練掌握郵件合并技能能提高辦公自動化崗位的工作效率。

學生已經(jīng)學習過Word 2016文字處理中的部分內(nèi)容，如文本錄入與編輯、圖文混排等，懂得基本操作，但不會綜合運用。學生喜歡動手操作，厭煩聽課講解，思維活躍、表達能力強，對信息化學習興趣濃厚。

3.教學目標

依據(jù)中職《計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及《計算機應用基礎》課程標準，制訂了以下教學目標：

知識目標：

（1）理解合并域概念。

（2）理解主文檔和數(shù)據(jù)源文件的關系。

技能目標：

（1）掌握郵件合并的操作步驟。

（2）能靈活運用郵件合并功能。

情感目標：

（1）培養(yǎng)學生小組合作精神。

（2）提升學生高效辦公意識。

思政目標：

（1）培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神和吃苦耐勞的勞動精神。

（2）培養(yǎng)學生的文化自信和技能自信。

4.教學重點和難點

依據(jù)《計算機應用基礎》課程標準和學生學習能力分析，把掌握郵件合并的操作步驟作為教學重點，把理解主文檔和數(shù)據(jù)源的關系、掌握含圖片的郵件合并操作方法作為教學難點。

（二）教學方法

基于以學生發(fā)展為中心的教學理念，結(jié)合學生知識認知規(guī)律，借鑒混合式教學模式，在教學中采用任務驅(qū)動和分組討論法，運用信息化資源和技術，以兩個任務指引：制作成績報告書（含文字的郵件合并）和制作學生卡（含圖片的郵件合并），采用教師視頻講解、任務指引、學生頭腦風暴激發(fā)興趣、學生小組合作、比拼，實現(xiàn)教學目標達成。

教學過程中充分借助中國大學慕課、班級微信群等信息化平臺以及微課視頻、課件等信息化資源。

（三）教學實施

教學實施過程依次為課前導預習、課中導內(nèi)化和課后導提升三個過程。

1.課前導預習

教師課前將準備好的微課《成績報告書的制作》、《學生卡的制作》、配套課件、課前預習測驗發(fā)布到中國大學MOOC平臺，在班級群發(fā)布導學任務單，進行答疑交流。

學生根據(jù)導學任務單的要求，通過觀看微課、課件、測驗、討論完成預習任務。

2.課中導內(nèi)化

為了檢查課前預習情況，教師通過情景導入的方式引出本節(jié)課教學內(nèi)容，教師用極域電子教室廣播軟件發(fā)放《成績報告書》制作素材，限定時間讓學生小組比賽完成，并展示比賽結(jié)果。

教師分析邀請函制作比賽沒完成的原因，邀請“小講師團隊”學生講解邀請函的制作方法，教師總結(jié)歸納郵件合并的操作步驟和要點，突出教學重點，讓同學組內(nèi)互助完成《成績報告書》的制作。

為了拓展學生技能，教師播放動畫，理解主文檔和數(shù)據(jù)源之間的關系。通過組織學生頭腦風暴、相互交流，了解郵件合并在生活和工作中的應用領域，激發(fā)學生的思維。根據(jù)學生的發(fā)言，教師引出含圖片的郵件合并——制作學生卡。

教師邀請學生講解如何制作學生卡，教師提醒學生注意操作要點。學生完成學生卡的制作，展示有代表性的學生作業(yè)，如照片顯示不出來的作品，逐步引導學生把照片顯示出來。學生小組內(nèi)相互協(xié)作，以強帶弱，完成員工卡的制作。

教師組織學生提交《員工卡》作品到中國大學慕課平臺，由學生完成各項評價，如最喜歡的員工卡、最佳學習小組、最佳講師團等等，教師公布各項活動評比結(jié)果。

教師引導學生共同歸納郵件合并的方法和注意點，布置課后拓展任務。

3.課后導提升

教師在中國大學慕課平臺上傳郵件合并的其它應用案例或?qū)W習參考，布置課后拓展作業(yè)——批量制作邀請函，設置課后測驗。

學生通過學習教師上傳的案例或自己搜索案例，進一步鞏固提升學生的知識和技能。

4.教學反思

本節(jié)課針對基礎知識，通過觀看微課、課堂討論、技能練習、作品展示等手段，在課前、課中、課后運行信息化技術輔助教學，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心的教學理念。借助動畫、視頻等信息資源，幫助學生直觀形象的理解教學中的難點。在作品展示環(huán)節(jié)，選擇代表性的易錯案例，有針對性的講解，解決了學生操作中的易錯點。

三、教學能力大賽對中職學校教學改革的促進作用

（一）有效促進了教師信息化教學能力

教學能力大賽，促進了信息化技術在教學中的應用，為職業(yè)教育營造了濃厚的教研氛圍，有利于院校的信息化平臺建設，有利于教師信息化教學能力的提升，促進了教學經(jīng)驗交流。開闊了視野，促使進教師教學觀念的轉(zhuǎn)型升級，不僅提升了教師的理論水平，還提升了教師的實際教學能力，促進了教師的專業(yè)成長。

（二）有效促進了教師信息化應用能力

教學中需要信息技術的支撐與實現(xiàn)，促使教師不斷地去探索和研究新技術，不斷地積累信息技術知識和技能，如課件制作、微課制作、動畫制作、教學云平臺和教學設備的使用、App程序的應用等等，運用這些新技術幫助教師提升教學設計，解決了傳統(tǒng)教學中的不足。教師從教學計劃的制定，到課堂教學實施和教學目標的達成，借助信息技術的輔助，探索如何用信息技術提升教學水平，讓教學更加直觀形象化，有利于學生技能的掌握和教學目標的實現(xiàn)。

（三）有效促進科高效課堂的開展

通過教學能力大賽的開展，把先進的信息技術運用到課堂教學，提升了課堂教學效率。借助信息化的微課、動畫，讓教學內(nèi)容直觀形象;借助游戲闖關、頭腦風暴活躍了課堂氣氛;借助工作情景視頻引入，使學生沉浸于工作場景之中;借助云平臺大數(shù)據(jù)幫助教師實時掌握學生學習情況，及時作出評價。教師教學設計中應用多種信息技術，在課堂實施中以學生為主體，借助視頻、動畫、游戲等信息傳播方式，激發(fā)了學生學習興趣，教師把這些信息技術融于課堂教學，有利于教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提升。

（四）有效促進了優(yōu)秀的全國教學資源的共享

在教學能力大賽對計算機應用基礎教學改革的影響中，還體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)資源的共享。教學能力大賽匯聚了各專業(yè)、各級別的優(yōu)秀教學視頻，大賽官網(wǎng)平臺分享了比賽獲獎者優(yōu)秀的教學視頻和教學設計，供全國各地的教師們參考學習。教師可以登錄平臺觀看，了解最新的信息前沿技術，如VR、AR等，促進了網(wǎng)絡平臺教學研究的交流和共享。

四、 結(jié)語

綜上所述，教學能力大賽的舉辦有利于加快教學改革的步伐，提升了教師的教學能力和信息化應用能力。把信息技術和信息資源運用到計算機應用基礎課程教學中，能優(yōu)化教學過程，有效地提高了教學效果和學習效率，有利于學生自主探究學習，提升學生的信息素養(yǎng)和學習興趣，對中職學校教學改革有很大促進作用。

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（作者單位：東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校，廣東 ? 東莞 ? 523000）