小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的策略探究

劉美紅

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的情感教育起到了很好的促進(jìn)作用，在素質(zhì)教育的大背景下，除了要讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并運(yùn)用教材以外的各種有用資源，從而使他們得到全方位的發(fā)展。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將情感教育融入到兒童的成長(zhǎng)之中。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);情感教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)是一門(mén)富有情感和審美情趣的學(xué)科，運(yùn)用它進(jìn)行情感教育，可以使學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)產(chǎn)生一種特殊的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)情感共識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的真諦，進(jìn)而引起對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，應(yīng)屏棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，在注重技能訓(xùn)練的同時(shí)，也要注重對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，使其更好地發(fā)展。

一、情感滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還要讓他們懂得欣賞音樂(lè)，從中得到思想的領(lǐng)悟和感情的寄托。這就需要教師在教學(xué)中充分地運(yùn)用情感，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和情感。情感的滲透能拓展學(xué)生的思想，拓寬他們的眼界。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以了解作品的背景，了解作者在創(chuàng)作時(shí)的心情，了解作者的意境，使學(xué)生掌握更多的知識(shí);還可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高他們的欣賞水平。同時(shí)，他們還可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)提高他們的精神素質(zhì)和品德。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的策略探究

1、把情景教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)

音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)作品的風(fēng)格、作品的情緒、作品的傳遞等不同的教學(xué)方式，創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的有效性。音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)的途徑多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，科學(xué)地選取適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到創(chuàng)造情境的目的。例如，老師在講授《我的中國(guó)心》的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用各種不同的方式，收集與愛(ài)國(guó)相關(guān)的材料;老師利用多媒介設(shè)備為學(xué)生們播放這首歌，并提供相應(yīng)的錄視頻素材。通過(guò)唱歌和優(yōu)美的圖片，使學(xué)生能夠更好地融入到老師所創(chuàng)造的環(huán)境中，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

要將情感教育和現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得更加的融洽，音樂(lè)教學(xué)要以情感的激發(fā)為起點(diǎn)，以音樂(lè)教材為核心，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授、在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，教師先要建立起和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于情感教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有意義的，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的關(guān)系是提高教育的前提，融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生在音樂(lè)中感受和培養(yǎng)情感。情感的體驗(yàn)與培養(yǎng)需要一個(gè)輕松的環(huán)境和氛圍，只有在這種環(huán)境和氛圍中，情緒才能得到自然、充分的流露。比如《梁?！?，這是一首非常有名的歌曲，很多小學(xué)生都會(huì)唱，所以，這首歌可以作為一道優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞題，對(duì)孩子們的音樂(lè)素質(zhì)有很大的幫助。而梁祝的故事，他們已經(jīng)背得滾瓜爛熟，只是不知道該怎么用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，所以老師可以讓他們自己去想象，讓他們自己去說(shuō)，讓他們?nèi)ジ惺堋读鹤！返拿烂?。在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)梁祝的音樂(lè)進(jìn)行詳細(xì)解析，使學(xué)生能更深入地了解其中節(jié)奏，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、對(duì)音樂(lè)作品的背景進(jìn)行深度挖掘

學(xué)生在上音樂(lè)課的時(shí)候，覺(jué)得只有掌握了音調(diào)、唱法，也就是學(xué)到了音樂(lè)技巧。如果不了解這首歌的創(chuàng)作背景，就不能體會(huì)到它的情感，不能體會(huì)它的內(nèi)涵，不能充分地激發(fā)學(xué)生的情緒，不能充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。比如，老師在教《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，要說(shuō)這首歌是1962年寫(xiě)的，作詞者是周郁輝，作曲者是寄明，歌曲是故事片《英雄小八路》的主題曲、講述了抗戰(zhàn)期間，八路軍面對(duì)強(qiáng)大的敵人以及艱苦的生活環(huán)境，然后向?qū)W生介紹小八路們?cè)诿媾R困難和危險(xiǎn)時(shí)無(wú)所畏懼的英勇氣概和英雄事跡，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生很好地代入感，增強(qiáng)對(duì)歷史和歌曲本身的理解和領(lǐng)悟。

4、在演奏樂(lè)器中陶冶情感

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力和理解力方面，最有效地發(fā)揮了作用。在學(xué)音樂(lè)前，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力，學(xué)生能夠分辨旋律中的高低音，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力。老師在講授簡(jiǎn)譜時(shí)，應(yīng)盡量運(yùn)用手勢(shì)、圖形、音像等方式來(lái)營(yíng)造氣氛，使學(xué)生在歌曲中表達(dá)自己的感情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的情感教育。學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)自己情緒的控制，情緒的控制和熟練的技術(shù)在樂(lè)器演奏中不可或缺的兩個(gè)因素。只有這樣才能通過(guò)樂(lè)器表達(dá)自己的情感，彈出美妙的樂(lè)曲、比如，在教《外婆的澎湖灣》的時(shí)候，老師先給小學(xué)生們播放一段樂(lè)曲，讓他們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，感受到音樂(lè)的真諦，再由老師教他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)自己的感情，比如拍手、拍腿、抖肩等。此外，小學(xué)音樂(lè)老師還能指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟枨斜M情地體會(huì)音樂(lè)的情緒。比如《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，老師可以在上課的時(shí)候，給小學(xué)生們唱一遍這首曲子，讓他們安靜地聽(tīng)，然后把他們分成兩組，讓他們一起唱，這樣就能讓他們?cè)诔璧臅r(shí)候，更好地表達(dá)他們的情緒，從而引起他們的情感共鳴。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，這音樂(lè)的精髓就在于“情”，作詞和作曲家，都是傾注了自己全部的情感。所以，在掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，釋放自己的情緒，體驗(yàn)音樂(lè)的美渺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

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