多元融合：構(gòu)建高校國防教育課程思政體系建設(shè)思考

鄧楠

摘? 要：高校國防教育用好課堂教學主渠道實現(xiàn)“三全育人”，轉(zhuǎn)變思路在宏觀上進行大思政教育，開啟課程思政建設(shè)是新時代的要求?；诖耍咝Ｒ蛟旄咝澜逃n程思政建設(shè)教師教育共同體，聚焦課程思政課程開發(fā)與教學設(shè)計，多元融合育人理念、全面構(gòu)建高校國防教育課程思政教學新體系。

關(guān)鍵詞：高校;國防教育;課程思政;多元融合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）01-00-03

在高校國防教育課程思政建設(shè)過程中，要貫徹落實總體國家安全觀，定義好國防教育在不同國家安全領(lǐng)域的新內(nèi)涵與承擔的時代使命。以《新時代愛國主義教育實施綱要》為遵循，提高政治站位，強調(diào)要加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動[1]。擦亮高校國防教育鮮明的政治屬性，做到政治性與學理性相統(tǒng)一。

一、高校國防教育課程思政建設(shè)意義

（一）新時代高要求，課程定位要精準目標要明確

課堂是教學育人的主渠道，各類課程都要挖掘思政元素，在思想政治理論課的引領(lǐng)下，形成協(xié)同育人效應(yīng)。因此，高校要用這一科學理論統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實踐，立足本校特色和學科優(yōu)勢，緊密結(jié)合本校實際，深化課程思政改革與實踐，不斷提升鑄魂育人實效，努力在落實立德樹人根本任務(wù)上發(fā)揮示范作用。目前，高校國防教育課程思政方面尚需開新局增實效。高校國防教育用好課堂教學主渠道實現(xiàn)“三全育人”，轉(zhuǎn)變思路在宏觀上進行大思政教育，開啟課程思政建設(shè)是新時代的要求。

課程定位要精準。軍事理論課是普通高校通識教育必修課程，要以習近平強軍思想和習近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，圍繞立德樹人根本任務(wù)和強軍目標根本要求，以提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)為重點，為實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國防后備力量服務(wù)[2]。課程目標要明確。普通高等學校通過軍事理論課教學，

讓學生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神，傳承紅色基因，提高學生綜合國防素質(zhì)[3]。

（二）開新局增實效，解決課程教學改革中的重點問題

一是開新局。高校開展軍事理論教學，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、落實強軍目標根本要求、全面貫徹總體國家安全觀的重要途徑?；谡n程思政改革與實踐前沿，全面審視并充分挖掘廣東高校軍事理論課程蘊含的課程思政價值，從而使高校國防教育真正與思政課程同向同行、協(xié)同育人。二是增實效。在全國深入推動課程思政改革背景下，挖掘國防教育課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，并在實踐過程中如何有效破解難題，強調(diào)將國防教育課程思政貫穿學科體系、教材體系、管理機制體系中，在傳授課程知識的基礎(chǔ)上，以文化人，思政育人，全面提升學生的德行和素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“立德樹人”，構(gòu)建廣東高校大學生國防教育價值新體系。這就要求廣東高校既要開好國防課，充分發(fā)揮主渠道的重要作用，也要強化軍事理論課程思政的育人作用，構(gòu)建高校國防教育課程思政特色鮮明的教育新體系。

二、立德樹人：推進軍事理論課程思政建設(shè)改革與實踐

（一）打造軍事理論課程思政教師教育共同體

形成教育共同體、協(xié)同創(chuàng)新、合力育人是課程思政建設(shè)的基本依托。一是形成育人共同體。高校教育工作者雖然有不同的學科背景、專業(yè)特長，但是具有相同的教育對象、共同的育人目標和共同的價值追求。因此，必須組建跨學科、跨專業(yè)的課程思政建設(shè)團隊，精心進行課程思政設(shè)計，從而使課程思政建設(shè)團隊形成協(xié)同育人大格局，最終實現(xiàn)目標的一致和實踐的統(tǒng)一。二是加強協(xié)同育人。以馬克思主義理論學科為統(tǒng)領(lǐng)，學校黨委為引領(lǐng)，軍事理論教研室牽頭整合學校其他二級學院、機關(guān)各處室等職能部門，構(gòu)建多元融合的課程思政建設(shè)一體化改革與實踐模式，將思想政治教育教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員及社會資源打造成“四位一體”育人特色體系，做到教育與教學的有機統(tǒng)一。

（二）明確教學目標，注重教學設(shè)計與實施過程

第一，知識與技能目標。通過軍事理論課教學，讓學生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質(zhì)。

第二，課程思政目標。在《軍事理論》課程教學中，將思政內(nèi)容貫穿于課程教學設(shè)計中，充分挖掘思政元素，將其融入課堂教學，形成協(xié)同育人，目的是讓學生在了解掌握軍事知識的基礎(chǔ)上進一步增強國防觀念。

第三，教學設(shè)計流程。課前精心設(shè)計教學內(nèi)容，思政元素自然融入;課中創(chuàng)新教學方法和手段，實現(xiàn)教學預(yù)期成效;課后注重互動設(shè)計，提升教學育人效果。

第四，課程教學實施過程。課前，教學采用“課內(nèi)與課外”相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。教師課前制作《軍事理論》課程微課視頻，學生需要在課前觀看微課視頻進行預(yù)習和學習，完成課外任務(wù);課中，教師課上通過面授解惑、案例分析、課堂提問等模式，使學生領(lǐng)悟并活用該課的基本知識;課堂教學講解、案例分析之后，課后注重互動設(shè)計，提升教學育人效果。比如，課后互動設(shè)計、作業(yè)完成及測試考核，充分利用教學可視化平臺的討論區(qū)、作業(yè)、測試等功能，將師生互動、生生互動拓展到線上，實現(xiàn)課堂時空的拓展。

三、特色鮮明：形成軍事理論課程思政建設(shè)育人體系

（一）遵循一個原則，推進“課程思政示范課程”建設(shè)工作

一是堅持遵循總體國家安全觀與愛國主義教育。“國防教育”課程承擔的不僅僅是普及國防教育知識的基本任務(wù)，更是響應(yīng)著國家對國防建設(shè)與國防教育的號召，本身就具有思想政治教育的基本屬性，開展課程思政具有先天優(yōu)勢。軍事教研室團隊要準確定位高校國防教育，堅持遵循總體國家安全觀與愛國主義教育。面對當今世界的非傳統(tǒng)國家安全與國內(nèi)外復(fù)雜形勢，要以總體國家安全觀為指導(dǎo)，以愛國主義為根本，增強學生的國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識。二是深入推進“課程思政示范課程”建設(shè)工作。落實高校立德樹人根本任務(wù)的前提，是必須深入貫徹落實《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》②中各項基本要求。高校國防教育要將課程思政要求內(nèi)化到課程設(shè)計、課程內(nèi)容、課程講授、課程考核、課程評價各方面、各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮國防教育育人作用，促進國防教育和思政教育深度融合，促進知識傳授和價值引領(lǐng)有機統(tǒng)一。通過深入推進“課程思政示范課程”建設(shè)工作，樹立典型示范，引導(dǎo)廣大教師積極自覺投入課程思政建設(shè)改革，在高校范圍內(nèi)營造“三全育人”的濃厚氛圍。

（二）強軍思想筑牢學理基礎(chǔ)，思政元素搭建育人體系

一是強軍思想筑牢學理基礎(chǔ)。習近平強軍思想為實現(xiàn)新時代的強軍目標、全面建成世界一流軍隊提供了根本遵循。以強軍思想作為課程思政建設(shè)的思想武器，把蘊含其中的立場、觀點、方法貫通于教學內(nèi)容之中，用透徹的學理推動教學內(nèi)容由廣而全向又廣又深轉(zhuǎn)變，形成學生對正確的人生觀、世界觀、價值觀的高度認同。二是思政元素搭建育人體系?！盾娛吕碚摗氛n程按照教育部、國防動員部2019年頒發(fā)的軍事課程大綱規(guī)定的課程內(nèi)容，形成中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備五大部分課程體系。在每部分強化頂層設(shè)計，系統(tǒng)搭建思政元素。中國國防部分，突出家國情懷、使命擔當;國家安全部分，思政元素突出國際視野、憂患意識;軍事思想部分，突出文化自信、歷史傳承;現(xiàn)代戰(zhàn)爭部分，突出戰(zhàn)爭規(guī)律、辯證思維;信息化裝備部分，突出信息時代、科技強國。通過系統(tǒng)搭建，全方位地對學生的思想認識進行建構(gòu)塑造。

（三）多維度育人，混合教學形成圈層效應(yīng)

一是多維度育人突顯課程思政作用?！凹覈閼押霌P、軍事謀略培育、國際視野塑造、安全素養(yǎng)培育、科學思維提升”，以上維度是國防教育課程思政建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。多維度協(xié)同并進，打出組合拳，以此明確課程思政的建設(shè)內(nèi)涵。強軍的號角已經(jīng)吹響，高校國防教育課程思政改革的序幕已拉開，接下來高校國防教育應(yīng)更加旗幟鮮明地講好高校國防教育課，以持之以恒、久久為功的心態(tài)，為課程思政建設(shè)做出自己的貢獻，奏響國家與民族的主旋律，發(fā)揮好為黨育人、為國育才的陣地作用。二是混合教學形成圈層效應(yīng)。融合混合式教學中的多種信息技術(shù)，采用智慧樹、雨課堂、騰訊會議等多種平臺，在云端打造用更紅、更專、更正能量的在線課堂氛圍，影響、感染學生乃至在屏幕前與學生一起聽課的家長們。同時在開課初、開課中旬、結(jié)課后，設(shè)計調(diào)研問卷掌握國防教育的效果，確保課程思政走深走實。

（四）多元融合，全面構(gòu)建國防教育課程思政特色育人體系

多元融合育人理念：多學科融合（思政課、通識課、專業(yè)課——全方位育人）、多部門融合（專業(yè)教師、行政人員、輔導(dǎo)員——全員育人）、多形式融合（線上、線下、實踐——全過程育人）。

第一，全面建設(shè)特色鮮明的高校國防教育體系，形成“三全育人”的國防教育體系。抓好軍事專家、專業(yè)課教師、兼職教師3支隊伍做到全員育人;落實新生適應(yīng)性教育、軍事理論課程、軍事技能訓(xùn)練3個階段做到全過程育人;注重學校、軍隊、社會國防基地育人功能3個方面做到全方位育人。一是要形成課程思政國防教育教學體系。國防教育課堂教學在采用“課內(nèi)與課外”相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中應(yīng)做到：課前教師挖掘思政元素融入軍事理論課程教學設(shè)計中，制作《軍事理論》課程微課視頻，要求學生在課前觀看微課視頻進行預(yù)習和學習，完成課外任務(wù);課中創(chuàng)新教學方法和手段，注重課程思政教學展示，實現(xiàn)教書育人的根本目的;課后注重課程思政互動平臺設(shè)計，提升課程思政育人效果。二是要形成“四位一體”國防教育育人體系。通過長期的國防教育改革與實踐，努力構(gòu)建“以軍事理論課教學為主，以國防宣傳教育活動、大學生征兵動員教育、國防文化建設(shè)為補充”的“四位一體”式高校國防教育體系。

第二，構(gòu)建“三個課堂功能+課程思政”模式，準確定位國防教育“三個課堂”功能。一是站好第一課堂主渠道，培養(yǎng)愛國意識;二是站穩(wěn)第二課堂主陣地，深化愛國情懷;三是占領(lǐng)第三課堂主戰(zhàn)場，升華愛國精神。三個方面做到同頻共振，彰顯國防教育特色體系。一是要以“愛國主義教育”為主線，立足“加強國防教育”人才培養(yǎng)定位，推進高校軍事理論課程思政建設(shè)。通過典型案例等資源，以學生為中心，貼近學生生活，全面挖掘思政元素;以理論體系鋪展與時事案例分析雙并重，使學生深刻認識到國防的重要性，增強學生的憂患意識。二是要優(yōu)化教學環(huán)境：新時代，新要求。軍事理論課要以習近平強軍思想為遵循，與時俱進，全面落實立德樹人根本任務(wù)。在軍事理論教學中以理論體系鋪展與時事案例分析并重，使學生深刻認識國防的重要性，全面增強學生的憂患意識。三是要創(chuàng)新教學方法：重視信息技術(shù)和視頻公開課、慕課、微課等在線課程在教學中的應(yīng)用和管理。注重課程思政教學設(shè)計，比如采用“課內(nèi)與課外”“線上與線下”和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學方式方法，緊扣當前國際形勢，全面挖掘思政元素融入教學過程中，實現(xiàn)既教書又育人的根本目的。

四、持之以恒：把課程思政踐行在課堂上

（一）精心設(shè)計，培養(yǎng)學生愛國意識、深化愛國情懷

一是組建跨學科、跨專業(yè)的課程思政建設(shè)團隊，進行課程思政設(shè)計。在軍事理論課程思政建設(shè)中，將課程思政內(nèi)容貫穿于軍事課程的教學大綱、課程標準、教學設(shè)計等各個方面，從而使國防教育真正與思政課程同向同行，協(xié)同化人。二是全面建設(shè)省一流“課程思政示范課程”?！笆痉墩n程”全面結(jié)合課程特點適時融入家國情懷、社會責任、 道德規(guī)范、法治意識、歷史文化、思想品質(zhì)、科學精神等德育元素，將價值引領(lǐng)貫穿課程教學始終，實現(xiàn)潛移默化的育人效果。

（二）奮力實施，提升教學育人效果，升華愛國精神

一是課前：教師課前制作《軍事理論》微課視頻或課件。學生需要在課前觀看微課視頻或課件進行預(yù)習，完成課外任務(wù)。二是課中：踐行課程思政教學內(nèi)容。教師在課堂上通過案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式或方法，使學生深深領(lǐng)悟該課的思政育人內(nèi)容（如圖1）。三是課后：要注重課后互動環(huán)節(jié)設(shè)計。課后利用“學習通”等信息化教學資源平臺功能進行互動，進一步提升教學育人效果。

五、結(jié)語

綜上所述，從課程思政改革實踐的經(jīng)驗出發(fā)，形成高校國防教育課程思政體系，是確保高校國防教育課程思政取得實效的關(guān)鍵。高校國防教育課程思政的改革與實踐，重點應(yīng)在于培養(yǎng)學生愛國意識、深化愛國情懷、升華愛國精神，三個方面做到同頻共振，彰顯高校國防教育特色體系。我們要深刻領(lǐng)會習近平“強軍思想”的科學內(nèi)涵，把課程思政記在心上、扛在肩上、踐行在課堂上。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.教育部、中央軍委國防動員部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知[EB/OL].[2019-02-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html.

[3]問鴻濱，張昊.旗幟鮮明地講好高校國防教育課——西安交通大學“國防教育”課程思政體系建設(shè)紀實[EB/OL].[2020-11-19].http：//www.xinhuanet.com/mil/2020-11/19/c_1210893675.htm.

（責任編輯：董維）