新時代高校思政課教師核心素養(yǎng)及其培育策略

周焱

摘? 要：新時代對高校的思政課教師提出了新的要求，由于外部環(huán)境更加復(fù)雜多變，思政課教師應(yīng)該具備更高的政治素養(yǎng)，同時還要與時俱進(jìn)，從新時代大學(xué)生鮮明的特點出發(fā)更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段。新時代高校思政教師要具備政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要培育教師這幾個方面的核心素養(yǎng)，要求國家和高校共同努力，國家要加強對教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計，完善政策制度保障，搭建良好的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校要高度重視思政課教師的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的完善制度，同時建立教師培訓(xùn)體系[1]。對于教師自身來說也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己。

關(guān)鍵詞：高校;思政課教師;核心素養(yǎng);培育策略

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）01-0-03

習(xí)近平總書記非常重視高校的思政課，其在2019年的學(xué)校思政課教師座談會中指出教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，高校一定要重視思政課教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平。目前中國已經(jīng)全面進(jìn)入新時代，新的形勢對高校的思政課教師提出了新的要求，高校要重視思政課教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從新時代的要求和視角出發(fā)分析教師應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)，并采取有效的措施和路徑全面提升教師的核心素養(yǎng)，讓教師能夠培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展需求的未來社會主義接班人。

一、新時代對高校思政課教師提出的新要求

（一）思政課教師要具備更高的政治素養(yǎng)

目前中國面臨的國際形勢非常復(fù)雜，西方國家通過新媒體來將他們的自由主義、拜金主義、享樂主義等思潮灌輸給大學(xué)生，試圖影響我國的主流意識形態(tài)教育。大學(xué)生是中國特色社會主義未來的接班人，他們的主流意識形態(tài)會影響國家未來的發(fā)展，而大學(xué)生的價值觀念還不夠成熟，明辨是非的能力有限，很容易受到各種西方不良思潮和文化的影響。在這樣的形勢下，高校的思政課教師要發(fā)揮出自己肩上的責(zé)任和使命，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值觀念。在這個過程中，思政課教師自身要具備更高的政治素養(yǎng)，才能引領(lǐng)大學(xué)生的意識形態(tài)。

（二）新媒體時代要求教師具備新媒體素養(yǎng)

當(dāng)前的大學(xué)生從小生活在信息時代，在新媒體時代，各種新媒體技術(shù)和平臺已經(jīng)深入人們生活、學(xué)習(xí)的方方面面。我國教育部門也提出了教育信息化的目標(biāo)，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和手段，深度促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合，利用學(xué)生感興趣的手段和平臺開展教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。因此，思政課教師要具備新媒體素養(yǎng)才能適應(yīng)新時代的要求。

二、新時代高校思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

（一）政治素養(yǎng)

思政課的特性決定了教師要具備較高的政治素養(yǎng)。思政教師要形成正確的政治立場，要站在人民群眾的角度觀察和看待問題，堅定四個自信和黨的路線方針以及基本綱領(lǐng)保持一致。教師要堅定共產(chǎn)主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨，堅信共產(chǎn)主義事業(yè)是最偉大的事業(yè)，在大是大非面前要保持正確的態(tài)度。思政教師還需要具備較高的政策水平，對黨和政府提出的各項方針和政策要保持較高的理解水平和掌握水平，形成正確的認(rèn)知，并能夠正確運用相關(guān)的政策和方針。對于各種政治信息要保持較高的敏感性，能夠及時作出正確的反應(yīng)。只有具備以上相關(guān)的素養(yǎng)和能力，教師才能做好對大學(xué)生思想的引領(lǐng)。在教育改革的背景下，教師要通過有效的措施和手段對中央的各種決策部署進(jìn)行正確解讀，并帶領(lǐng)大學(xué)生共同作出正確理解，確保其能夠和黨中央同頻共振。

（二）道德素養(yǎng)

思政課是落實立德樹人教育根本任務(wù)的主陣地，思政課教師肩上肩負(fù)著育人的使命和職責(zé)，所以教師自身要具備良好的道德素養(yǎng)，能夠通過教師自身的人格魅力影響學(xué)生。思政課教師要擁有高尚的品格和優(yōu)良的道德素養(yǎng)，具備強烈的人民情懷和家國情懷，關(guān)心國家大事，并將自己的個人發(fā)展和國家的發(fā)展大計聯(lián)系在一起。對于社會上出現(xiàn)的各種錯誤思潮，教師要勇于斗爭，自身要保持正確的政治素養(yǎng)才能更好地引領(lǐng)大學(xué)生。教師要深刻理解社會主義核心價值觀，對自己提出嚴(yán)格的要求，通過高尚的思想道德影響學(xué)生，堅守正道，提升自己的德行，做到以德立人、以德施教。教師要熱愛自己的事業(yè)，深刻認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任和使命，對教育事業(yè)保持源源不斷的內(nèi)生動力，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。

（三）業(yè)務(wù)素養(yǎng)

高校思政課教師還應(yīng)該具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這是確保教師能夠完成教學(xué)任務(wù)、落實教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

第一，寬廣的視野。教師要擁有寬廣的視野，包括知識視野和國際視野，深度理解馬克思主義理論，同時還要加強對教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)等方面的知識學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以寬廣的知識視野來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，教師要深度把握信息技術(shù)層面的知識，能夠借助信息技術(shù)的知識來優(yōu)化教學(xué)過程。除了知識視野之外，教師還應(yīng)該具有開闊的國際視野，樹立國際意識，通過各種正規(guī)的途徑了解國際形勢、國家大事，從世界的維度來看待中國的發(fā)展以及中國的外部世界。其次，思政課教師還要具備歷史視野，要熟悉國家的歷史發(fā)展，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中吸取有用的養(yǎng)分，領(lǐng)悟黨的方針、政策。

第二，較強的科研能力和教學(xué)能力。教學(xué)能力和科研能力是教師做好教學(xué)工作最基本也是最重要的能力。教學(xué)和科研是高校教師的重要使命，對于思政教師也是一樣。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，結(jié)合時代的發(fā)展特點更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)手段和策略，在實踐中提升教學(xué)水平。其次，深入分析教材，同時對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，從時代發(fā)展的特征出發(fā)把握學(xué)生對思政課的需求和訴求，探索思政課教學(xué)改革之路。再次，教師在教學(xué)過程中要注重反思，通過反思不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。最后，思政課教師還要擁有一定的科研能力，從當(dāng)下的時代需求出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，明確科研的方向，掌握科研好申報技巧，真正落實科研工作。

三、高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀

（一）對思政課教師隊伍的建設(shè)更加重視

目前在教育部門和黨中央的號召下，高校對思想政治理論課教學(xué)給予了高度重視，對思政課教師的培育力度也有所加強。近年來黨和政府在高校思政課教師的核心素養(yǎng)提升方面出臺了相關(guān)的政策，并且這些政策也獲得了高校的認(rèn)同，大部分的思政課教師都非常贊同這項工作，這體現(xiàn)了國家和黨對思政課教師隊伍建設(shè)的重視程度在不斷提升。

（二）繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的普及情況

在信息化時代，教師不僅可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息手段開展教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，同時也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來提升自己。目前我國的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的普及程度越來越高，很多教師都通過一些官方運營的繼續(xù)教育平臺來學(xué)習(xí)和提升自己，并在繼續(xù)教育的過程中獲得了較好的感受，認(rèn)為在培訓(xùn)的形式、內(nèi)容等方面都比較科學(xué)，對于培訓(xùn)的頻率和考核的方式也表示比較合理，認(rèn)為對于提升教師的核心素養(yǎng)有很大幫助。但是我國的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺還具有改善的空間，在普及面、培訓(xùn)方式等方面都還可以更加完善。

（三）部分高校沒有落實國家的相關(guān)政策

政府和黨對高校思政課教師的核心素養(yǎng)培育出臺了一系列的文件和政策，對高校的思政課教師的激勵、評價、培訓(xùn)以及師生比等方面都做出了一定的要求。但是從現(xiàn)實的情況來看，雖然部分的高校都積極響應(yīng)相關(guān)的號召和政策開展工作，但是這項工作的落實還存在著一定的難度。國家的相關(guān)政策的落實需要一個過程，當(dāng)前依然還有部分的高校并沒有完全落實相關(guān)的政策，并且部分高校對思政課教師的培訓(xùn)、激勵和評價等方面的工作存在著一定的不足，導(dǎo)致部分思政課教師對高?，F(xiàn)有的一些政策和機制存在著不滿的情緒，認(rèn)為當(dāng)下高校的業(yè)績評價、激勵機制和職稱晉升機制難以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（四）思政課教師的校本培訓(xùn)體系還有改善的空間

要想提升思政課教師的核心素養(yǎng)要求，高校要建立完善、系統(tǒng)的校本培訓(xùn)體系。但是從現(xiàn)實的情況來看，還有部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對思政課教師的隊伍建設(shè)的重視程度不足，沒有深刻認(rèn)識到思政教育的重要性以及思政課教師隊伍建設(shè)的重要性。校本培訓(xùn)方案是否科學(xué)、合理會直接影響思政課教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)效果，目前部分高校并沒有針對思政課教師不同的發(fā)展階段開展針對性的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作的目標(biāo)不夠清晰、層次性不強。從培訓(xùn)的形式上來看，部分高校對思政課教師的培訓(xùn)形式和方式比較單一、不夠靈活，這些會影響培訓(xùn)的效果。從培訓(xùn)的內(nèi)容上來看，部分高校對思政課教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富、完整，比如缺乏對新媒體素養(yǎng)的培訓(xùn)等情況比較常見。

四、新時代高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）國家要加強高校思政課教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計

國家要從新時代的特征和要求出發(fā)完善思政課教師隊伍建設(shè)方面的政策，做好思政課教師的培養(yǎng)、選聘規(guī)劃，加強對思政課教師培養(yǎng)發(fā)展和管理方面的指導(dǎo)。另外，國家還要重視思政課教師的專業(yè)發(fā)展，給思政課教師搭建、提供高水平的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過繼續(xù)教育的方式全面提升思政課教師的核心素養(yǎng)。比如，“學(xué)習(xí)強國”就是官方搭建的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，可以加強推廣，提高平臺的覆蓋面，讓更多思政課教師能夠通過繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺來不斷提升自己，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（二）高校要精準(zhǔn)施策來助力教師的核心素養(yǎng)提升

第一，高校要重視思政課教師隊伍的建設(shè)，部分高校將教學(xué)重點放在專業(yè)教育上，對思政課教育不夠重視，導(dǎo)致對思政課教師隊伍的建設(shè)不夠重視，在新時代一定要及時轉(zhuǎn)變這種錯誤的觀念。高校要從長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來看待問題，深刻認(rèn)識思政課的重要作用，重視思政課教師的隊伍建設(shè)，給教師提供良好的發(fā)展平臺。學(xué)校要從本校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)戰(zhàn)略出發(fā)來制定思政課教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃，重視思政課教師的核心素養(yǎng)發(fā)展[2]，將其納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，增加更多的投入。

第二，高校還要積極響應(yīng)國家的政策，建設(shè)完善、科學(xué)的思政課教師專業(yè)發(fā)展的制度。構(gòu)建完善的思政課教師引入機制，招聘思政課教師時不僅要關(guān)注教師的教學(xué)能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時還要加強對教師道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的重視程度，選聘具有較高核心素養(yǎng)的思政教師。在選聘人才時要綜合考核教師的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，可以結(jié)合時政熱點、難點等來選聘優(yōu)秀的人才。另外，要適當(dāng)增加思政課教師的薪資待遇，對于優(yōu)秀的思政課青年教師要擇優(yōu)資助，鼓勵優(yōu)秀青年教師繼續(xù)深造。還要建立健全的思政課教師業(yè)績評價機制和晉升機制，借助制度來更好地推動思政課教師的核心素養(yǎng)發(fā)展。

第三，高校還要重視思政課教師的培訓(xùn)，建立校本培訓(xùn)體系，通過針對性、有效的培訓(xùn)來全面提升教師的核心素養(yǎng)。教師要結(jié)合不同類型和不同階段思政課教師的實際特點和需求來做好針對性的培訓(xùn)。比如，對于新手教師一般要加強教學(xué)、師德和信仰方面的培訓(xùn)，而對于經(jīng)驗豐富的教師，則要將培訓(xùn)重點放在提升新媒體素養(yǎng)、開拓國際視野等層面，通過差異化的培訓(xùn)提高培訓(xùn)的針對性。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，一定要緊密圍繞核心素養(yǎng)的角度設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，確定合理的培訓(xùn)方案。

（三）思政課教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念

在新時代的背景下，思政課教師自身要認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任和使命，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從新時代的要求出發(fā)來不斷提升和錘煉自己，讓自身的核心素養(yǎng)能夠得到全面提升。作為一線的教育工作者，思政教師一定要認(rèn)識到教學(xué)理念和教學(xué)觀念在不斷進(jìn)步，時代也在不斷進(jìn)步，時代的進(jìn)步必然會導(dǎo)致人們對教師的要求有所提高，作為一名優(yōu)秀的教育工作者一定要不斷提升和完善自己，不斷學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)得到不斷完善。作為思政課教師，一定要加強對“有字之書”的學(xué)習(xí)，要深度學(xué)習(xí)和把握馬克思主義理論，自身要提高對馬克思主義理論的認(rèn)同感，這樣才能產(chǎn)生真正的信仰。教師要對馬克思主義的經(jīng)典著作進(jìn)行系統(tǒng)閱讀和深度研讀，追求反復(fù)閱讀、深度感悟，將馬克思主義經(jīng)典理論的閱讀當(dāng)成一種常規(guī)的生活習(xí)慣，甚至是一種精神上的追求，在每一次閱讀中都要結(jié)合當(dāng)下的時代特征產(chǎn)生新的感悟。另外，教師還應(yīng)該對科研教研的最新成果進(jìn)行精準(zhǔn)把握，教師不僅自身要參與到科研和教研中，同時還要關(guān)注思想政治教育方面的最新科研、教研成果，在相關(guān)的科研、教研成果的指導(dǎo)下提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，將最新的科研、教研成果融入具體教學(xué)過程，以此來確保教學(xué)的先進(jìn)性和前沿性。

除了學(xué)習(xí)有字之書之外，還要加強對無字之書的學(xué)習(xí)。教師一定要確保自己在教學(xué)工作和科研工作中得到持續(xù)的成長，關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，而不是止步不前。教師要注重教學(xué)反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)反饋等角度出發(fā)進(jìn)行反思，在反思過程中發(fā)現(xiàn)新的問題和課題，在反思中不斷提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。除了要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣之外，還要求要加強對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)研究，深度把握教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)的穿透力和學(xué)理性有效增強。思政課教師要通過多種渠道來提升和學(xué)習(xí)，比如可以聆聽師德楷模報告會、觀摩優(yōu)秀教師的示范課等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)路徑學(xué)習(xí)名家名師的一些先進(jìn)的理念和手段。教師自身還要積極、主動參與各種社會實踐活動，比如高校教師會，在會議中拓寬視野，反思不足，以此促進(jìn)自身的提升。此外，教師也可以自發(fā)參觀紅色基地，積累紅色素材，將其靈活納入課堂教學(xué)，而在參觀紅色基地的過程中可以讓自身的信仰立場更加堅定，這樣才能更好地感染學(xué)生。

五、結(jié)語

高校思政課教師肩上的責(zé)任和使命非常重大，為了做好對大學(xué)生的思想政治教育工作，就要求思政課教師一定要具備良好的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因此，國家和高校都要重視思政課教師的核心素養(yǎng)發(fā)展，運用積極探索有效的措施和手段全面提升教師的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、符合新時代需求的思政課教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程紅兵.理想的教師[J].河南教育：教師教育（下），2021（4）：14-15.

（責(zé)任編輯：董維）