淺談如何提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的實(shí)效性

葉揚(yáng)喜

【摘要】《道德與法治》課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會做人。小學(xué)階段的《道德與法治》課不僅能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，筆者通過闡述課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系和運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;創(chuàng)設(shè)情境;育人氛圍

一、整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

教師應(yīng)該了解課程目標(biāo)（長期目標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)（短期目標(biāo)）的不同功能。課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是一些情感態(tài)度目標(biāo)和能力目標(biāo)，要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達(dá)成，比如，課程目標(biāo)里面的珍愛生命、熱愛生活，這就需要長期養(yǎng)成，而誠實(shí)、勇敢這樣的目標(biāo)，也是要在實(shí)踐中通過不斷地踐行來逐步達(dá)成，不適宜作為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，是每個單元、每節(jié)課甚至每個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，具有較強(qiáng)的靈活性、針對性、實(shí)踐性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其要避免大而空的情況。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向和靈魂，是課堂教學(xué)行為的起點(diǎn)和歸宿，更是實(shí)施《道德與法治》有效教學(xué)的重要前提與保證，必須通過具體活動來呈現(xiàn)它的具體內(nèi)容。但二者之間又有聯(lián)系，課程是學(xué)校教育的核心，課程目標(biāo)對課程的日常教學(xué)工作和管理工作起導(dǎo)向作用，要通過教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)，它是教學(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是教學(xué)評價的重要依據(jù)。教學(xué)是實(shí)施課程的主要途徑，教學(xué)目標(biāo)是對課程目標(biāo)的細(xì)化。因此，教師要注意落實(shí)課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程目標(biāo)的宗旨，要在把握整個目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)單元和課時的教學(xué)目標(biāo)，處理好長期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，要在每節(jié)課甚至每個教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中突出每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

但從教越久的教師越認(rèn)為自己非常了解學(xué)生，當(dāng)展開一篇教材時往往以自己的角度思量學(xué)生的情況，就開始設(shè)計(jì)教學(xué)了。其實(shí)有時教師離學(xué)生很遠(yuǎn)，所以要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。

例如，人教版一年級下冊第一單元第十課《家人的愛》這一課的教材設(shè)計(jì)，目的是要懂得父母的養(yǎng)育之恩，懂得父母的辛勞。本課面對的是一群年齡尚小、活潑好動的一年級學(xué)生。被父母呵護(hù)慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，甚至以為這是理所當(dāng)然的，針對這樣的學(xué)情，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福，能用自己的方式向家人表達(dá)愛意。過程與方法：通過開展全家福照片介紹，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

2.知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福，能用自己的方式向家人表達(dá)愛意。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，能用自己的方法向家人表達(dá)愛意。基于以上教學(xué)目標(biāo)，筆者重點(diǎn)讓學(xué)生了解家庭主要成員——父母，并列舉父母對他們?nèi)粘５某?、穿、住、行的安排?xì)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的?！毙路f、刺激、表現(xiàn)力強(qiáng)的直觀情境設(shè)計(jì)最容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的思考和討論。從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)的情境既要以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)其發(fā)展性。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)是連接新舊知識的媒介，要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生能“跳一跳，摘到桃子”。情境設(shè)計(jì)的道德認(rèn)知沖突要在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)。

教學(xué)中，要注重利用真實(shí)的生活情境。真實(shí)的生活情境是生活事實(shí)的再現(xiàn)，教師要特別注重利用學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)中正在發(fā)生的事件、問題、任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境活動。學(xué)生一開始就是情境中的一員，事件和問題與他們息息相關(guān)，對于事件或問題，他們存在疑問，想知道原因或者想去參與解決。教師利用真實(shí)的事件或問題開展教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易使他們理解要掌握的知識，學(xué)生的實(shí)踐能力也會在解決真實(shí)問題的過程中得到發(fā)展。例如，學(xué)校本學(xué)期準(zhǔn)備創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校，要求學(xué)生將垃圾分類投放到垃圾箱，但是有很多學(xué)生不能嚴(yán)格進(jìn)行垃圾分類投放，校園里的所有垃圾箱仍然是各類垃圾混雜，使得原來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)垃圾分類的學(xué)生又回到原來不分類的情況。教師就可以利用這個事件，展開以“保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)?！睘橹黝}的活動，在學(xué)生解決真實(shí)問題“如何讓全校學(xué)生都自覺參與垃圾分類”的過程中，學(xué)習(xí)解決問題所需要的有關(guān)垃圾危害、垃圾回收利用、垃圾分類方法等知識;通過開展調(diào)查研究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，同時也加深了對節(jié)約和環(huán)保問題艱難性、復(fù)雜性的認(rèn)識，促使他們探究和學(xué)習(xí)更多、更有效的環(huán)保方法，這個過程也是不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和履行責(zé)任能力的過程。

另外，當(dāng)前“白色污染”越來越嚴(yán)重，如，一次性塑料袋、一次性餐盒的使用，為什么屢禁不止？這就是一個真實(shí)的帶有普遍性的現(xiàn)象，課堂上可以回避這個問題，生活中是不能回避這個問題的。要真正樹立保護(hù)環(huán)境的意識，并具有實(shí)踐能力，教師就必須把這個問題拿出來讓學(xué)生去面對，以這個問題為線索，讓學(xué)生認(rèn)識并體會保護(hù)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，并通過討論和探究，創(chuàng)造性地尋找解決問題的方法。

三、利用多媒體技術(shù)跨越教學(xué)時空

在《道德與法治》的課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生在課堂中更直觀地深刻感受到《道德與法治》學(xué)科的魅力，更快地幫助學(xué)生在課堂中樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到提高。教師要利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，提高《道德與法治》學(xué)科對學(xué)生的感召力，用學(xué)生喜聞樂見的話語體系來表達(dá)，用學(xué)生易于接受的輕快形式來傳播，讓學(xué)科知識真正“動”起來、“活”起來，讓學(xué)生看得見、摸得著、感受得到，讓學(xué)科知識展現(xiàn)出更加可親、可近、可愛的樣貌，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中高質(zhì)量地接受學(xué)科知識教育。

如，五年級下冊《星星之火可以燎原》，教師通過視頻、故事、圖片等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)井岡山及博物館”的情境，使歷史鮮活可感，同時設(shè)計(jì)探究性活動，借助資源包，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地了解重要的歷史事件及其意義，使井岡山時期的紅軍形象立體起來，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟紅軍堅(jiān)定執(zhí)著、艱苦奮斗、實(shí)事求是、依靠群眾的井岡山精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)，領(lǐng)會井岡山精神的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的情懷。

又如，五年級下冊《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。教師在課堂上設(shè)計(jì)以“紅軍為什么要遠(yuǎn)征？紅軍遠(yuǎn)征難在哪里？紅軍為什么不怕遠(yuǎn)征難？”為主的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。出示紅軍長征的故事、圖片、影像資料等教學(xué)資源，拉近學(xué)生與這段歷史的距離，讓學(xué)生真正走近中國工農(nóng)紅軍，感悟長征精神，從而激發(fā)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)長征精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國的情感。

四、營造良好的育人氛圍，課內(nèi)外形成教育合力

1.學(xué)校要利用墻壁營造一種健康向上的校園文化的氛圍，讓每一塊墻壁都“說話”，對學(xué)生進(jìn)行心靈熏陶、潛移默化地影響及教育，給人一種積極向上的力量。一樓是“行為習(xí)慣”，二樓是“世界自然文化遺產(chǎn)”，三樓是“名人名言”，四樓是“藝術(shù)走廊”。學(xué)校還針對學(xué)生年齡小，對各種現(xiàn)象缺少鑒別能力的特點(diǎn)，用健康向上、充滿童趣的語言來“武裝”文化。樓梯上印有“上下樓梯，靠右行”;拐角處、樓道上“靜我校園，不大聲喧嘩”，洗手盆旁“你關(guān)好了水龍頭，真是好孩子”等校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課間行為準(zhǔn)則的宣傳語等。形式多樣、內(nèi)容豐富也是我校校園文化的一大特色。校門圍墻內(nèi)壁上的“德育長廊”，有眾所熟知的“孔融讓梨”“甄彬橋下拾履”等歷史教育故事、有教育的名言名句、有激勵學(xué)生“愛祖國、愛勞動”等“五愛”的彩色宣傳報……這些于墻壁上的“無語之師”便成了學(xué)生的第一頓“知識快餐”。以理想信念教育為核心，學(xué)校根據(jù)不同的年齡階段的小學(xué)生，區(qū)分給予不同的精神食糧。一樓以一、二年級學(xué)生為主，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，以兒童詩歌的方式大力弘揚(yáng)中華民族愛國、團(tuán)結(jié)、孝敬、勤奮學(xué)習(xí)等十一種傳統(tǒng)美德。兒童詩歌簡潔明快、朗朗上口、童趣盎然的特點(diǎn)，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。二樓以三、四年級學(xué)生為主，著重從開闊學(xué)生視野的角度出發(fā)，注重知識的益智性和趣味性，介紹世界歷史文化遺產(chǎn)，給予學(xué)生以美的享受;三樓以五、六年級的學(xué)生為主，為激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)校設(shè)置了古今中外的一些名家名言，有中國的偉大領(lǐng)袖毛澤東、鄧小平，有“出差一千里，好事做了一火車”的雷鋒……外國的有科學(xué)家愛因斯坦、化學(xué)家諾貝爾……他們的生平和成就時時刻刻激勵著莘莘學(xué)子勵志圖強(qiáng)，奮發(fā)有為，為母校增光添彩，做合格的建設(shè)者和接班人。善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，大隊(duì)部做了不少工作，不僅組織學(xué)生仔細(xì)地觀看我校的文化走廊，還進(jìn)行“文化走廊伴我行”的征文活動，使得文化走廊的教育作用更深入學(xué)生的心中。

2.學(xué)生的智慧也滲透在學(xué)校文化環(huán)境的設(shè)計(jì)之中。我們?yōu)閷W(xué)生提供了展示成果的平臺，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)自身的價值，獲得成功的喜悅。學(xué)生對圍墻內(nèi)壁進(jìn)行了美化設(shè)計(jì)，在美術(shù)教師的指導(dǎo)下畫上自己設(shè)計(jì)的作品，校園處處充滿了生機(jī)。讓學(xué)生參與其中，感受小主人翁的喜悅，自覺地用實(shí)際行動愛護(hù)學(xué)校，形成良好的道德意識。近期很多來我校參觀走訪的校外人士都不約而同地感嘆學(xué)校真正做到了“讓墻壁說話，讓花木傳情”。通過日常嚴(yán)格的規(guī)范管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，我們的學(xué)生講文明、有禮貌、愛學(xué)習(xí)、自己的事情自己做等行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，放學(xué)隊(duì)伍整齊有序，而且歌聲、誦讀聲此起彼伏，成為我校一道靚麗的獨(dú)特風(fēng)景線，常常吸引眾多家長、路人駐足旁觀、欣賞。

責(zé)任編輯? 陳小鳳