我國體育教育發(fā)展現(xiàn)狀、方法與路徑研究
——基于多因素偏離度分析

劉雪杰，李太平，劉微明

（廣東科技學院通識教育學院，廣東 東莞 523000）

一、國外體育教育發(fā)展現(xiàn)狀概況

美國在體育教育領域擁有絕對領先地位[1]。首先，體現(xiàn)在政府的強力支持和資金投入上。通過大量文獻資料和數(shù)據(jù)調(diào)查表明，盡管受新冠肺炎和社會正義運動影響，美國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一段低迷期，但美國2021年北美體育產(chǎn)業(yè)市場卻依然有高達785億美元，大量資本也會持續(xù)資助校園體育賽事、體育課程開發(fā)、體育技術運用。英國有多個非正式體育組織和聯(lián)盟，通過不斷加大研發(fā)投入，利用數(shù)字技術和人工智能，分析人體行為結(jié)構(gòu)，從而了解學生個體的偏好和優(yōu)勢，因材施教，培養(yǎng)大量的專業(yè)競技類人才[2]。在政府支持下，法國建立了多個公共體育場館，為體育文化活動和賽事的舉辦打下了堅實的物質(zhì)基礎，也為組織大型學生群體賽事建立了良好的條件和資源[3]。加拿大通過從學校選拔優(yōu)秀的種子選手并進行大力培養(yǎng)，促進了國家體育運動的發(fā)展，不僅給國家增加了營收，也通過體育改變了學生的命運，培養(yǎng)其自強不息、競爭、不服輸?shù)母偧季馵4]。新西蘭尤其注重學生的批判性思考能力，注重學生對鑒別能力的培養(yǎng)[5]。要求體育教師在教學過程中，要開發(fā)學生的思維能力，如通過燒腦型游戲、教學模式的創(chuàng)新性、刺激運動來激發(fā)學生的思維開發(fā)。

將體育管理學作為體育類的核心教學學科[6]，也是外國體育學術發(fā)展和創(chuàng)新研究的動力，如歐洲、澳大利亞等國家建立體育管理協(xié)會，并創(chuàng)辦體育管理為中心的期刊，來營造學術氛圍、鼓勵學者們進行體育方面的研究和學習，培養(yǎng)更多的體育專業(yè)性、學術性教師隊伍。

二、國內(nèi)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀概述

在當代，體育已經(jīng)成為衡量一個國家文化、技術、經(jīng)濟、政治等綜合國力的重要指標?！绑w育強，則國強；體育弱，則國弱”。黨的十九大報告提出“全面開展健身運動，加快體育強國建設”，體現(xiàn)了國家對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視。然而，由于我國體育產(chǎn)業(yè)是近些年才開始興起和重視，部分體制已經(jīng)不符合當代體育的發(fā)展，亟待進行體育體制改革。通過轉(zhuǎn)變政府調(diào)控和管理職能，將政府機構(gòu)與體育社團、組織、學校組織團體結(jié)合，形成合力并舉發(fā)展體育教育的態(tài)勢[7]。

隨著我國綜合國力和國家地位的提升，我國已隨勢發(fā)出“全民健身”的國家戰(zhàn)略，正是體現(xiàn)了我國對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信心，也有利于體育教育的全面發(fā)展。根據(jù)我國制定的《體育強國建設綱要》中所述，國家體制和市場體制要有效結(jié)合。在國家發(fā)揮政策傾斜和支持、財政支出投入、體育預算的統(tǒng)籌調(diào)配中，也要與社會體育團隊、非正式組織、非營利機構(gòu)及學校社團合作，打造符合我國實際的體育教育體制，形成國家和社會同步發(fā)展的戰(zhàn)略格局。

通過借鑒國外體育教育體制，并針對我國的體育產(chǎn)業(yè)實際，研究符合中國體育教育發(fā)展的路徑。本文通過文獻研究、實地問卷調(diào)查和近幾年從事體育教育的實踐經(jīng)驗，以武漢體育學院、廣東科技學院、成都體育學院和成都大學體育學院為例，通過體育教育發(fā)展核心要素量表，收集高校問卷，以回歸分析、信度檢驗和擬合度評估為基礎的路徑分析方法，實證研究影響體育教育發(fā)展的關鍵因子和核心要素。

三、研究假設與研究設計

首先通過研究國內(nèi)外大量文獻，分析和借鑒影響體育教育發(fā)展的核心因素，設定一個理想模型，理想模型如圖1。根據(jù)設定的理想模型，進行理想和現(xiàn)實的偏離度分析。體育教育的發(fā)展離不開國家體育政策的大力支持和資金傾斜。國家體制需要與市場機制結(jié)合，激活體育市場活力。非正式體育組織和聯(lián)盟，有效帶動了全民健身的積極性，并激發(fā)學生健身的動力和團隊意識。體育精神和偶像力量鼓舞學生的競爭意識，激發(fā)自強不息的精神。體育課程的趣味性調(diào)動學生興趣。信息技術運用能準確分析學生畫像，根據(jù)自身特點參加符合身體素質(zhì)曲線的體育類目。

圖1 理想模型

（一）研究假設 習近平總書記在關于體育教育發(fā)展上指出，強化對競技體育人才培養(yǎng)、選拔，采用激勵、體制保障和國家體育管理體制來鼓勵學校培養(yǎng)專業(yè)體育人才，體現(xiàn)了國家對體育教育的重視和政策支持。根據(jù)國外體育發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒國外先進的理念，提升我國體育競爭力和綜合實力，國家必須采取有力且行之有效的措施，改革我國體育教育體制。基于國外文獻資料和我國的現(xiàn)狀分析[8]，假設：（1）國家對體育教育資金投入越高，越接近理想模型，學校體育教育發(fā)展越好；（2）國家在體育教育改革政策上越完善，越能促進學校體育教育發(fā)展；（3）體育公共基礎實施越完善，越能激發(fā)以家庭為單位的健身，從而促進學生體育參與幸福感。

學校體育社團、民間組織、社區(qū)體育是體育教育發(fā)展的強化劑。比如，學校馬拉松社團、跑步社、體育部定期舉辦賽事，進行校內(nèi)或者跨校比賽，激發(fā)學生的競爭意識、團結(jié)意識和為集體爭取榮譽的戰(zhàn)斗力，進而促使學生對改進自身素質(zhì)提出更高的需求，進一步反推體育教育的同步趨進。社區(qū)體育、民間體育，如廣場舞、社區(qū)舉辦的各種有獎體育活動，也能激發(fā)以家庭為單位的參與積極性，激發(fā)學生對體育認知的更深需求。基于此，假設：非正式組織的公益性、全民參與性，會激發(fā)學生參與感，從而對體育教育提出更高的要求。

體育教師能力是體育教育教學活動的基石和保障，是負責落實國家對體育教育的各項政策、措施以及利好的驅(qū)動者和貫徹者。因此，體育教師能力的提升關系著學生的核心素養(yǎng)，影響學生對體育的興趣和認知能力，并挖掘?qū)W生的體育感知力和自身潛力，為國家培養(yǎng)競技體育種子選手。另外，在體育教學中，通過體育游戲和賽事策劃，培養(yǎng)學生積極思考、團結(jié)拼搏、積極向上的精神?；诖?，假設：（1）體育課程越具有趣味性、開放性，越能培養(yǎng)學生對體育的認知能力，精準激發(fā)學生對體育的探索和實踐，體育教育與學生實際發(fā)展結(jié)合；（2）體育教師溝通能力和人格魅力提升，能夠有效促進學生專業(yè)技能、核心能力培養(yǎng)，樹立信服力和榜樣作用。

隨著全民健身的興起，娛樂產(chǎn)業(yè)為迎合大眾喜好，越來越多樣化、趣味性和體育性。奧運會冠軍、花樣體操、射箭、游泳等奧運會項目開始搬上熒屏，多才多藝的偶像明星在綜藝節(jié)目中展示體育運動的魅力，吸引了很多青少年學生，開始對體育運動追捧。偶像經(jīng)濟的輿論效應會促進學生對體育運動的更廣泛的參與，并能夠在體育運動中融入更多的元素，如柔和、健美、潮流、時尚，促進體育教育更具有實踐意義、娛樂與健身結(jié)合?；诖耍僭O：偶像力量能夠激發(fā)學生體育運動的參與感、滿意感和獲得感，使體育運動更具多樣化，從而提高學生參與度，無形中會促進體育教育發(fā)展和改革，促使體育發(fā)展更具多樣性。

（二）研究設計 研究數(shù)據(jù)主要通過問卷星發(fā)放調(diào)查問卷，被調(diào)查者主要包含武漢體育學院教師、同學以及目前所任教的廣東科技學院的學生、教師。依據(jù)Churchill提出的流程進行問卷設計[9]，問卷中設計70道關于體育教育發(fā)展影響因素的題目，并在調(diào)查問卷中采用五等級比例測量，即完全不同意、不同意、既不同意也不反對、同意、非常同意幾個選項進行結(jié)果調(diào)查，問卷經(jīng)過實踐工作者和學校導師的嚴謹審核才得以通過。調(diào)查共回收500份問卷，有效回復率為90%。鑒于回復率是在當前的研究調(diào)查中實現(xiàn)的，回復率的樣本比例對研究假設已足夠且被認為是非常合理的。為調(diào)查答卷者對體育發(fā)展影響因素的了解程度和回答問題的自信度，我們通過網(wǎng)絡與答卷者進行溝通，結(jié)果證明答卷者適合回答這個問卷，90%的答復者都是學生群體，是體育教育的直接受教者，因此體會比較深刻。

本文采用SPSS13.0軟件對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析，并以結(jié)構(gòu)方程模型、信度和效度檢驗為基礎的路徑分析對數(shù)據(jù)予以假設驗證和整體擬合優(yōu)度檢驗。通過設定一個理想模型，利用偏差分析對國家政策、非正式組織、體育教師核心素養(yǎng)、偶像力量與體育發(fā)展的關系進行假設并實證檢驗。

四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

利用SPSS13.0軟件對影響體育教育的政府政策、非正式組織、體育教師核心素養(yǎng)、精神力量4項指標中A1～A17的17個測量項目進行實證提取，采用主成分分析法對數(shù)據(jù)進行信度檢驗，通過檢驗證明結(jié)論是否具備合理性。

（一）信度分析 表1顯示，標準因子載荷控制在0.69～0.94之間且均大于0.5，Cronbach'α系數(shù)控制在0.73～0.89之間且均大于0.7，整體調(diào)查問卷系數(shù)都在0.9以上，說明調(diào)查問卷具有較高的內(nèi)部一致性，問卷具有很高的信度。變量是信度檢驗的一部分，詳細的數(shù)據(jù)見表1。

表1 信度檢驗（N=500）

政府加大對體育產(chǎn)業(yè)的資金投入，激活了體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，體育器材、體育工具、體育設備、大型學校體育場館的完善，使學生健身的興趣得到開發(fā)，新型智能化裝備使體育教育更加有趣、智能和時尚。體育政策是國家根據(jù)我國體育和經(jīng)濟發(fā)展，制定的符合中國實際的方針，是保障和完善體育教育發(fā)展的基本保障和鼓舞。體育政策傾斜在體育教育改革，整頓體育教育體制，使學生在日常學習過程中，更能在體育運動和教育中放松身心、促進身心健康。

非正式組織對體育教育發(fā)展起著廣泛影響。學校社團、體育俱樂部能夠針對有意向的學生設計活動、游戲、聯(lián)誼活動，增進學生互動，不僅可以充實大學生活，而且正向影響了學校體育發(fā)展，使有體育愛好的學生得到施展才華和能力的平臺。社區(qū)體育、民間組織通過影響學生家庭成員，形成體育愛好的氛圍，無形中促進了學生對體育的期待提高，比如體育活動能夠減輕壓力，更有益于學習。身體素質(zhì)提高使頭腦靈活，提高做事效率。

體育教師核心素養(yǎng)對學校體育發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，教師綜合素質(zhì)、教學能力、溝通能力和專業(yè)能力越強，越能與學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生體育熱情，在充滿團結(jié)的課程中，學生們更能凝聚起來，形成合力，完成游戲或者課程任務，并有益于學生身心健康，培養(yǎng)其團結(jié)、互幫互助及競爭拼搏的精神動力。學生群體是一個比較活躍的個體，學生的想法、思維活躍，體育教師的認可、鼓勵會讓學生充滿獲得感和幸福感，更有益于體育教育的展開，并能汲取學生創(chuàng)造出來的成果，反哺體育教育的發(fā)展。

偶像經(jīng)濟和粉絲力量在激發(fā)學生的體育熱情上更發(fā)揮了不可忽視的影響力。體育冠軍、當紅偶像、明星的行為、穿著、興趣對學生的價值觀塑造產(chǎn)生了深遠的塑造和感染。體育冠軍的不放棄、不拋棄精神使學生視為精神的楷模，激發(fā)學生體育認同感、參與感，并能在參與中汲取偶像的精神力量，這對于體育教育的發(fā)展更是產(chǎn)生潛移默化的影響。

為評估無反應偏差，我們將不同院校、不同學歷的調(diào)查者進行比較，分為兩組（武漢體育學院導師、副教授20份，研究生150份，本科生30份，共計200份；廣東科技學院體育教師10份，本科生500份，共篩選出200份；成都體育學院、成都體育大學的同學共發(fā)放200份，篩選出100份。將500份分為兩組來分析）。為比較這兩組，17個隨機變量和不同分組采用t值檢驗進行評估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)并沒有明顯的偏差，基本趨于平緩（P＜0.05）。另外，對沒有作為測量項的測量題項進行遺漏變量檢驗，隨機選擇了300份問卷，并通過學生身體素質(zhì)、生活習慣、自然環(huán)境、學生精神狀態(tài)、體育運動積極性、智力等指標檢驗被調(diào)查者和樣本調(diào)查者進行比較分析，采用F檢驗和似然比發(fā)現(xiàn)不在樣本范圍內(nèi)的隨機變量對理想模型、似然函數(shù)值沒有引起波動，證明了不在測量題項的因素并沒有對理想模型產(chǎn)生明顯的影響。

（二）模型擬合度檢驗 為驗證各個影響因素之間的線性關系，根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型，得出不同因素之間的相關性矩陣，見表2。

表2 擬合度檢驗

通過表2數(shù)據(jù)可知，各影響因素之間也存在正相關關系（系數(shù)在0～1之間）。通過上述的信度檢驗、效度檢驗和模型擬合度分析，得出的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示本文的假設都得到有效驗證。通過國外先進軟件對不同的擬合指數(shù)進行分析校驗，來驗證各項擬合度指數(shù)是否滿足要求，見表3。可知，χ2/df在有效范圍[2，3]，且NFI、CFI、AGFI、PNFI、PGFI等都在[0.9，1]范圍，說明信度、擬合度與理想模型的契合度比較高，證明了假設的有效性，以及測量題項對理想模型的正向影響。

表3 擬合度分析

五、結(jié)論與展望

體育教育的發(fā)展離不開國家政策的大力支持，非正式組織對體育教育的發(fā)展產(chǎn)生隱形的影響，體育教師的核心素養(yǎng)是影響學生體育和體育教育發(fā)展的重中之重，偶像力量是促進學生體育興趣和體育教育的耦合劑。

（1）國家要發(fā)揮體育政策的調(diào)控和杠桿作用，注重體育投入，從產(chǎn)、投、研等方面加大對體育教育的支持力度，體育強，則福澤下一代。

（2）非正式組織在體育教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用，周邊效應、環(huán)境感染力會激發(fā)學生體育熱情和興致，從而有效推動學生在體育教育中的主動性、積極性和參與獲得感。

（3）體育教師是學生的直接接觸者，也是國家體育教育改革的實施者。體育教師的核心素養(yǎng)是直接作用并影響學生的行為，并促進體育教育發(fā)展。

（4）偶像力量和粉絲經(jīng)濟能夠盤活體育產(chǎn)業(yè)。通過偶像感染力、行為帶動體育的風向標，全民推崇健康向上、活力、趣味性運動，更能帶動活躍的學生群體，從而從各個方面改善體育教育，使體育教育有趣、因材施教，并帶動整個經(jīng)濟的活躍。

總之，學生是代表祖國的未來，是含苞待放的祖國之光，體育教育的發(fā)展仰賴于各方面綜合作用，并最終映射到學生群體，反向推動我國經(jīng)濟的發(fā)展、綜合國力和體育事業(yè)的不斷提升。