互動教學(xué)，提升成效

蔣濤

摘要：本文從加強體育文化宣傳滲透、組織開展各種體育活動、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用幾個方面入手，重點探討高中體育互動課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;互動課堂;互動教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：當前的體育課活動中學(xué)為主的地位并不顯著，教師與學(xué)生之間的互動交流不暢。在整個課堂中，教師受傳統(tǒng)觀念的影響，堅持以師為中心，以講授為核心，在教育模式的貫徹上也以灌輸為主，強調(diào)自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有具體的課程內(nèi)容進行滲透，設(shè)置訓(xùn)練目標和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練。在整個過程中學(xué)生的自主地位受到很大限制，在運動的過程中也缺乏一定的自由，導(dǎo)致其運動思維和能力的養(yǎng)成因此而受到禁錮。不僅如此，傳統(tǒng)育人環(huán)境下，比較落后的授課模式也在很大程度上限制了學(xué)生整體運動效能的提升，不利于其在運體育課領(lǐng)域綜合素養(yǎng)的建設(shè)。因此，教師需轉(zhuǎn)變育人的戰(zhàn)略思想，強調(diào)主體參與，應(yīng)用互動教學(xué)方法，構(gòu)建高中體育互動課堂，然后對具體的課堂模式進行合理的優(yōu)化與構(gòu)建。

一、加強體育文化宣傳滲透

新時期教改重點強調(diào)在開展體育課教學(xué)時，要重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化觀。進一步端正對體育課程的認知態(tài)度，從而在自身的思想態(tài)度方面進行有效規(guī)范，建立起良好的運動品質(zhì)。因此，教師需要從文化角度出發(fā)進行資源的全面發(fā)掘與整合，搜集與體育文化有關(guān)的素材，滲透運動員身上所具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)。讓學(xué)生能夠明確具體的標榜對象，加強互動，引導(dǎo)學(xué)生充分認識到體育所具有的社會價值以及對自身健康成長所具有的積極影響，進而構(gòu)建高中體育互動課堂。

例如：在“籃球”這一項目教學(xué)時，教師則可以積極滲透籃球中所蘊含的體育精神，如團隊協(xié)作以及不斷挑戰(zhàn)的優(yōu)良精神品質(zhì)。并引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的籃球運動明星，在課堂上有效探索交流他們的運動事跡，以及在比賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)。讓學(xué)生能夠以自己崇拜的體育明星為標榜，自主規(guī)范自身在籃球課學(xué)習(xí)方面的態(tài)度。通過這樣的方式，可加強教師與學(xué)生的互動交流，有效滲透體育精神文化，對互動課堂的構(gòu)建具有良好作用。

二、組織開展各種體育活動

教師需從學(xué)生實際需求角度出發(fā)，將游戲化思想與體育課程進行有效結(jié)合。深入發(fā)掘民間的傳統(tǒng)體育游戲資源，構(gòu)建更加輕松且有趣的體育活動氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在游戲參與中樹立正確的運動觀，幫助學(xué)生釋放壓力，從而更輕松的參與到課程的學(xué)習(xí)當中。借助體育活動的開展，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進而構(gòu)建高中體育互動課堂。

例如：在“跑步”教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠形成良好的跑步素養(yǎng)，提高學(xué)生身體的運動的持久性，可以圍繞跑步這一運動要素設(shè)置趣味性、多元化的游戲活動。鼓勵學(xué)生積極參與到“警察捉小偷”、“撕名牌”等游戲挑戰(zhàn)當中，進一步增強學(xué)生的體能素質(zhì)，提高其在跑步方面的持久力以及忍耐力。

此外，教師需適應(yīng)高中生的素質(zhì)發(fā)展需求，積極的開展拓展訓(xùn)練活動。以助力學(xué)生形成良好的團隊協(xié)作精神為目標導(dǎo)向，組織合作型的訓(xùn)練活動。先按照學(xué)生的運動基礎(chǔ)進行科學(xué)分組，然后在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置對抗模擬訓(xùn)練活動。讓學(xué)生能夠在小組對抗的基礎(chǔ)上提高于隊員之間的配合默契度，也能夠促使其在實戰(zhàn)的訓(xùn)練情景下建立起良好的戰(zhàn)略思維。在團隊配合以及實踐訓(xùn)練的過程中有效的積累運動經(jīng)驗，循序漸進的提升自身在體育運動方面的綜合素養(yǎng)。例如：在“排球”教學(xué)的過程中，教師可以針對學(xué)生進行分組，然后合理設(shè)置小組對抗訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身和團隊的短板。然后有針對性的強化訓(xùn)練，循序漸進地提高個人的運動水平，以及團隊之間的整體默契度。通過這樣的方式，可為學(xué)生與學(xué)生之間的互動創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮互動教學(xué)在促進學(xué)生體育綜合能力發(fā)展方面的優(yōu)勢。

三、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息化時代的逐漸到來，所展現(xiàn)的改革和發(fā)展思路也更加明確，即逐漸趨于現(xiàn)代化、智慧化的方向發(fā)展。而在高中階段，體育作為一項常規(guī)的學(xué)科，在具體施教的過程中，教師需正確看待信息技術(shù)給整個學(xué)科建設(shè)和深遠改革帶來的積極影響。充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，對與課程有關(guān)的體育基礎(chǔ)文化要素進行全面整合，這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展自身的知識視野。同時，也可以發(fā)揮信息技術(shù)在教法創(chuàng)新以及空間拓展等方面的功能?？茖W(xué)利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，搭建直觀而生動的課堂環(huán)境，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，并幫助學(xué)習(xí)生有效的解析體育模塊中所包含的重難點，促使其形成正確的運動觀，夯實體育技能要領(lǐng)和基礎(chǔ)，從而支撐其自主參與學(xué)習(xí)和綜合鍛煉等各項活動中，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進而構(gòu)建高中體育互動課堂。

例如：在“籃球”項目教學(xué)與解析時，引領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的規(guī)則要素，以培養(yǎng)其形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維，有效掌握具體的戰(zhàn)術(shù)方案，是整節(jié)課的教學(xué)難點，也是重點所在。為此，教師可以利用教學(xué)助手在課堂上構(gòu)建虛擬的籃球運動場地模型。并做好不同職能的深度解析，讓學(xué)生能夠全面了解整個籃球運動的環(huán)境和所涉及的職能要務(wù)。之后根據(jù)自身在籃球運動領(lǐng)域的潛能優(yōu)勢，精準定位自身的職責(zé)和擅長的領(lǐng)域，并在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中能夠明確自身的發(fā)展方向。

結(jié)論：綜上所述，體育課在促進高中生形成良好的體能素養(yǎng)鍛煉、建立堅韌堅毅的優(yōu)良品格、促進其心理健康建設(shè)方面，所具有的支撐作用和實踐地位是比較顯著的。因此，體育教師需要加強與學(xué)生之間的互動，巧妙應(yīng)用互動教學(xué)方法，高度重視課程教學(xué)合理規(guī)劃，，對具體的教育模式進行多元化創(chuàng)新與調(diào)整，從而保證所構(gòu)建的體育課堂更具有規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生更加高效有序的完成相關(guān)的探索任務(wù)。

參考文獻

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