高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人實(shí)效研究

牛萬強(qiáng) 徐永霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在素質(zhì)教育背景下，很多高校越來越重視大學(xué)生的思想政治教育。在高職院校中，思想政治教育課是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，而日常生活的思想政治教育是主要陣地，主要渠道和主要陣地是不同的概念。如何將思想政治教育主渠道和主陣地聯(lián)合起來展開對(duì)大學(xué)生的思政教育，是目前高職院校教育工作者重點(diǎn)和首要考慮的問題，也是有效實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑?；诖?，針對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人實(shí)效進(jìn)行了研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治教育;主渠道;主陣地;協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）01-0040-03

在新時(shí)期，高職院校的思想政治教育工作不僅僅要抓住課堂教育渠道和生活教育陣地，還要加強(qiáng)兩者的融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育，以此來實(shí)現(xiàn)育人的作用和達(dá)到目的。就目前高職院校的思想政治教育工作來說，無論是在主陣地還是主渠道中，都存在一些問題，如對(duì)思想政治教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)、教育方法過于落后等。而想要有效實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同育人的教學(xué)效果，還需要結(jié)合實(shí)際的教育情況建立健全的管理和運(yùn)行機(jī)制，這樣才能更好地保證兩者的融合，達(dá)到協(xié)同育人的教育目的。

一、高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的概述分析

（一）高職院校思想政治教育主渠道內(nèi)涵

高職院校思想政治教育主渠道其實(shí)就是指課堂的思想政治教育，即在課堂教育教學(xué)中展開對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，全面發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要和要求。此外，在課堂教育的主要渠道，還需要引導(dǎo)大學(xué)生牢記和踐行馬列主義和毛澤東思想，要從正確的角度和方向去培養(yǎng)和提高大學(xué)生分析和有效解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力[1]。站在歷史的角度來分析，思想政治教育主渠道在不同時(shí)期有不同的側(cè)重點(diǎn)。在2004年，我黨在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中指明，要將高職院校的思想政治教育課作為思想政治教育的主渠道，所以在這種情況下，無論是國(guó)家還是各大高校都非常重視思政教育課，并為其制定了詳細(xì)的教育方針和策略。而在這種情況下，思想政治教育課發(fā)揮出了自身的價(jià)值。在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步下，思想政治教育的主渠道發(fā)生了變化，并慢慢向課外延伸，尤其是在教學(xué)改革以后，要求教師充分挖掘其他學(xué)科中有關(guān)思想政治的內(nèi)容，以此來達(dá)到協(xié)同育人的教育目的。

（二）高職院校思想政治教育主陣地內(nèi)涵

高職院校思想政治教育主陣地是指在日常生活中的教育。通過在高校組織各種校園活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的生活發(fā)生了很大的變化，當(dāng)然思想政治教育也會(huì)隨之改變。在大學(xué)生的日常思想政治教育工作中，需要教育和關(guān)注的內(nèi)容和范圍也會(huì)變多和變大。由于內(nèi)容和范圍豐富、擴(kuò)大了，也間接擴(kuò)大了思想政治教育的隊(duì)伍，使高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作不僅僅是教學(xué)輔導(dǎo)員的事情，而是所有師生共同的任務(wù)。

（三）高職院校思想政治教育主渠道和主陣地之間的關(guān)系

通過上面內(nèi)容的分析可以了解到，思想政治教育主渠道和主陣地之間的關(guān)系是很緊密的，兩者之間是相互依存和補(bǔ)充的關(guān)系。主渠道主要是傳授理論知識(shí)的地方，幫助學(xué)生提高素養(yǎng)為主;而主陣地主要是以實(shí)踐為主，更加關(guān)注學(xué)生的行為和生活問題。雖然兩者的實(shí)施方法、教育內(nèi)容不同，但是它們都有一個(gè)共同的教育目標(biāo)，就是要更好地培養(yǎng)學(xué)生，塑造他們的品格和世界觀，使他們可以成為優(yōu)秀的人才，更好地為社會(huì)服務(wù)[2]。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏對(duì)協(xié)同育人的正確認(rèn)識(shí)

想要達(dá)到主渠道和主陣地協(xié)同育人的教育目的，首先需要做到高校思想政治教育教師對(duì)協(xié)同育人的理解。但是目前部分高職院校的思想政治教育教師認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育班主任和輔導(dǎo)員的工作，自己只需要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的傳授就可以，大學(xué)生的言行和思想與自己無關(guān)。導(dǎo)致高職院校思政政治教育課失去了教學(xué)價(jià)值，也無法發(fā)揮出育人的作用。此外，部分教學(xué)輔導(dǎo)員也同樣存在錯(cuò)誤認(rèn)知，沒有與專業(yè)課教師和班主任進(jìn)行溝通。在不同教育者之間存在各司其職、各管其事的情況，彼此之間毫無關(guān)聯(lián)和溝通，所以在這種情況下，想要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人還是存在很大難度的。

（二）缺乏對(duì)協(xié)同育人的實(shí)踐性

在新課標(biāo)的推進(jìn)和全面落實(shí)教育中，很多高校都認(rèn)識(shí)到了協(xié)同育人的教育作用，并都認(rèn)可了協(xié)同育人的教育理念。但是在具體實(shí)施工作中遇到了很多的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)校方面。雖然很多高職院校成立了大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，也加大了會(huì)議召開的力度，但是無法將會(huì)議中的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，不同部門之間只負(fù)責(zé)自己的本職工作，缺乏有效的溝通和交流，再加上學(xué)校沒有將主渠道和主陣地協(xié)同育人的教育目標(biāo)明確等，都是會(huì)影響到協(xié)同育人展開的。第二，教師方面。高職院校的很多教師會(huì)更加重視自己的工作內(nèi)容，彼此缺乏互動(dòng)、溝通和交流，即使進(jìn)行了合作，也只是分工合作，沒有真正去思考和討論，導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治教育工作缺乏實(shí)踐性[3]。

（三）缺乏有效的協(xié)同育人教育方法

就目前高職院校大學(xué)生思想政治教育來說，在主陣地和主渠道上都缺乏有效的教育方法，導(dǎo)致協(xié)同育人的教育方法也存在不足。通過調(diào)查、研究、分析發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校對(duì)思想政治協(xié)同教育的方法更多是在理論知識(shí)和討論當(dāng)中，不同教育人員都從自身教育的角度去分析和看待問題，并沒有結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)狀以及不同教育渠道去深入分析，當(dāng)然也就不會(huì)有很多、很好的協(xié)同育人教育方法。

三、高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人的策略分析

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育管理和運(yùn)行機(jī)制的完善工作

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校大學(xué)生的思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人教育，一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育管理和運(yùn)行機(jī)制的完善工作[4]：高職院校在教育過程中，一定要堅(jiān)持黨的方針和政策，全面落實(shí)黨委工作，承擔(dān)起自己教育主體的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)高職院校的黨委人員，還需要在信息技術(shù)支持下為主渠道和主陣地搭建溝通和交流平臺(tái)，劃分主陣地、主渠道領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。此外，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要教育人員：第一，要保證溝通交流和配合工作。第二，要制定完善的思想政治教育工作制度，以此來保證教育主渠道和主陣地之間的有效溝通和相互配合，在設(shè)計(jì)思想政治教育制度的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)，要求各專業(yè)學(xué)科教師深入挖掘?qū)W科內(nèi)容中的教育元素，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與學(xué)科之間的融合，有效推動(dòng)協(xié)同育人教育的展開。

（二）全面滲透思政教育，加強(qiáng)課程思政建設(shè)

思想政治課程相比于其他專業(yè)學(xué)科有著更強(qiáng)的教育功能，其不但是思想政治教育滲透的主渠道，還是熏陶當(dāng)代大學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念以及道德素養(yǎng)的重要舉措。但高職院校在當(dāng)前發(fā)展階段落實(shí)思想政治教育時(shí)仍然存在一些問題，尤其體現(xiàn)在理論教學(xué)與學(xué)生的價(jià)值取向未得到有效銜接、思政教育偏離于職業(yè)教育、未充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)同育人功能等方面。而課程思政理念作為一種新型教育方法和手段，在高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中起到了關(guān)鍵性影響，其不僅將學(xué)生的專業(yè)課程與思想政治理論課程進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，還將思想政治教育滲透到了學(xué)生的日常生活實(shí)際，使各門專業(yè)學(xué)科都能發(fā)揮出良好的協(xié)同育人功能，通過潛移默化的方式推動(dòng)了思想政治教育的生活化與規(guī)范化發(fā)展。實(shí)際上課程思政與思政課程存在本質(zhì)上的不同，但兩者的出發(fā)點(diǎn)都在于發(fā)揮思想政治教育的育人功能，并且課程思政更傾向于將正確的價(jià)值觀念滲透到各個(gè)專業(yè)學(xué)科，使協(xié)同育人機(jī)制與專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，在一定程度上突出強(qiáng)調(diào)了思政教育的隱性功能。因此，高職院校只有將課程思政這一理念落實(shí)到思想政治教育工作的全過程，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)，將大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用全面體現(xiàn)出來，同時(shí)在協(xié)同育人理念的引領(lǐng)下突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程作為第二課堂的主體地位。

（三）構(gòu)建思想政治教育主渠道和主陣地的溝通交流機(jī)制

首先，需要根據(jù)新時(shí)期下對(duì)教師改革隊(duì)伍建設(shè)意見的要求，重點(diǎn)提高師德師風(fēng)建設(shè)以及育人的責(zé)任意識(shí)，新時(shí)期下的教育者要做好“四個(gè)統(tǒng)一”。同時(shí)，還要提高自身的教育能力和素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人構(gòu)建一支專業(yè)的、能力強(qiáng)的隊(duì)伍。其次，要重點(diǎn)關(guān)注高職院校教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，主要是思想政治教育課的教師和教學(xué)輔導(dǎo)員，因?yàn)樗麄兪撬枷胝谓逃髑篮椭麝嚨氐闹饕逃藛T。思想政治教育課教師要重點(diǎn)提高文化素養(yǎng);而生活輔導(dǎo)員要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和大學(xué)生生活去學(xué)習(xí)更多經(jīng)驗(yàn)，以此來更好地滿足大學(xué)生的需要。只有改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，才更有利于提高思想政治教育的魅力和教師的活動(dòng)組織能力，也才能更好地展開對(duì)學(xué)生的思想政治教育[5]。最后，還要重點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的能力，尤其是職業(yè)化和專業(yè)化的建設(shè)。就目前來看，很多輔導(dǎo)員在對(duì)自己的定位上不夠明確，認(rèn)為自己和學(xué)生的保姆一樣，并不是教師。所以在這種情況下，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知，通過日常的思政教育工作去深入分析和研究學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)到自己作用和價(jià)值的同時(shí)，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果思想政治教育課的教師具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和能力，也是可以兼職輔導(dǎo)員工作的，這樣學(xué)生在接受起來也會(huì)更加容易。也就是說，只有輔導(dǎo)員、思政課教師以及不同學(xué)科教師之間加強(qiáng)溝通和交流，或者是換崗體驗(yàn)等，才能推動(dòng)和達(dá)到思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人的目的，促進(jìn)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高職院校思想政治課程的教學(xué)成果將會(huì)直接影響思想政治教育工作的成效，這意味著高職院校教育工作者必須以國(guó)家下達(dá)的會(huì)議精神為主體，從思想層面上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中存在的誤區(qū)，同時(shí)將現(xiàn)有教育資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)教育資源合理化配置的同時(shí)打造一線教學(xué)課堂，切實(shí)發(fā)揮高職院校大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同育人功能。與此同時(shí)，高職院校還可以從多個(gè)角度著手選擇理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、道德素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師，并鼓勵(lì)其在思政課堂發(fā)揮出良好的示范帶頭作用，從整體上提高思政課堂教育的實(shí)效性。在現(xiàn)代教育體系不斷完善的背景下，高職院校開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)緊密圍繞當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念和性格特點(diǎn)，積極引進(jìn)學(xué)生感興趣的思政教育方式。如利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助圖文、視頻、音頻等多元化學(xué)習(xí)資源提高思政課程的趣味性與開放性。除此之外，高職院校還需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情以及黨的政策、方針，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最新的理論、思想以及價(jià)值觀念，同時(shí)充分發(fā)揮思想政治教育在價(jià)值取向、思想引領(lǐng)等方面的育人功能。

（五）加強(qiáng)思想政治教育主渠道和主陣地教育內(nèi)容的完善

第一，想要實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同育人教育模式，主渠道的教學(xué)計(jì)劃需要和主陣地的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行銜接。高職院校在培養(yǎng)人員的方案上是很穩(wěn)定的，所以都是采用系統(tǒng)的內(nèi)容，但是活動(dòng)內(nèi)容是要規(guī)劃的，需要教師在教育環(huán)節(jié)融入思政教育內(nèi)容，如責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)等。第二，要加強(qiáng)主渠道和主陣地內(nèi)容的配比，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合教育。教師需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程安排和內(nèi)容進(jìn)行確定，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。第三，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)方法的融合。采用這樣的協(xié)同教育方法，不僅能豐富主陣地的教育形式，還能實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。當(dāng)然，教師也可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用起來，提高學(xué)生的興趣，達(dá)到教育目的。而且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，還能活躍課堂氛圍，改變思想政治教育的枯燥性，增強(qiáng)其活力和感染力，不僅能推動(dòng)教學(xué)改革，還能達(dá)到協(xié)同育人的教育目的[6]。

總而言之，想要達(dá)到高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人的教育目的，除了要加強(qiáng)設(shè)計(jì)以外，還要建立和完善管理和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)主渠道和主陣地的互動(dòng)交流以及內(nèi)容的融合，這樣才能在發(fā)揮主渠道和主陣地育人效應(yīng)的同時(shí)，更好地保證和達(dá)到協(xié)同育人的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾平，梁滿艷.新時(shí)代高校思想政治教育“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019，470（5）：52-55.

[4]孫玉寧.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（1）：69-70.

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[6]盛莉莎，程望斌，陶躍進(jìn)，等.新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人[J].青年與社會(huì)，2020（4）：147-148.

◎編輯 馬燕萍