一二三課堂聯(lián)動的課程思政學(xué)院建設(shè)

周國泉 呂衛(wèi)君 洪昀 劉小林 張洪濤

摘 ?要：綜合運用第一課堂、第二課堂和第三課堂，發(fā)揮第一課堂課程思政的“主陣地”和“主渠道”作用，活躍第二課堂，延伸第三課堂，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)行一二三課堂聯(lián)動的課程思政學(xué)院建設(shè)。分別以高等數(shù)學(xué)課程、“科研雛鷹”計劃、統(tǒng)計調(diào)查大賽作為一二三課堂的例子，從育人理念、具體舉措、具體成效三個方面闡述了課程思政的實踐，不斷探索和拓展課程思政建設(shè)的方法和途徑，助力理學(xué)學(xué)子學(xué)業(yè)成才、精神成人，在全院營造了濃厚的育人氛圍，學(xué)院獲得2016-2018年浙江省“三育人”先進(jìn)集體。

關(guān)鍵詞：課程思政;課堂;育人

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）01-0164-05

Abstract： The first classroom， the second classroom， and the third classroom are comprehensively used to carry out curriculum ideological and political college. The first classroom plays the role of main position and channel of ideological and political education， and the second classroom is activated， as well as the third classroom is extended. Based on the linkage of the first， the second， and the third classrooms， the combination of explicit and implicit educations forms a synergistic effect. Taking the advanced mathematics course， the plan of research young eagle， and the statistical survey competition as examples， this paper expounds the practice of Ideological and political education of the course from three aspects of educational concept， specific measures， and specific effects. Also， we constantly explore and expand the methods and the ways of ideological and political construction of the course， so as to help the students to grow up academically and spiritually. A strong atmosphere of education has been created in the whole college. Therefore， the college won the advanced collective of "three educations" in Zhejiang Province from 2016 to 2018.

Keywords： curriculum politics; classroom; education

高校課堂一般由三個課堂構(gòu)成。第一課堂是指依據(jù)教學(xué)大綱在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動;第二課堂是指在第一課堂外在校內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)科研活動;第三課堂是指在校外進(jìn)行的教學(xué)科研活動?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求緊緊抓住課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。因此，要綜合運用第一課堂、第二課堂和第三課堂，發(fā)揮第一課堂“主陣地”作用，活躍第二課堂，延伸第三課堂，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多側(cè)面的思政教育。課程思政建設(shè)是構(gòu)建全課程育人的格局，強化各類課程的育人功能，是把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]，是高校思想政治教育的創(chuàng)新模式[2]。理學(xué)院作為課程思政學(xué)院建設(shè)點，在一二三課堂聯(lián)動的課程思政學(xué)院建設(shè)上進(jìn)行了有效的探索和實踐。

一、第一課堂的課程思政實踐

高等數(shù)學(xué)是我校農(nóng)林類、理工類、經(jīng)濟管理類各專業(yè)的一門公共必修課程，是我校培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的知農(nóng)愛農(nóng)新時代人才的一門重要基礎(chǔ)課程，為各類后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)授課的對象為大一新生。大一階段是新生從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時期，世界觀、人生觀和價值觀向著成熟方向轉(zhuǎn)變。高等數(shù)學(xué)課程具有學(xué)時多、戰(zhàn)線長、覆蓋面廣、受學(xué)生重視等特點。數(shù)學(xué)教師們積極開展課程思政，利用高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)陣地，將思想政治教育融入到高等數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀[3]。因此，將思政教育融入高等數(shù)學(xué)課程，對于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實意義。下面以高等數(shù)學(xué)課程為例，詳述第一課堂的課程思政實踐。

（一）高等數(shù)學(xué)課程思政的理念

數(shù)學(xué)是一種思維方式，也是一種生活方式。通過高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，化繁為簡、化難為易，大道至簡、止于至善，讓學(xué)生明學(xué)理、明事理、做真人、勇?lián)?dāng)、懷抱負(fù)，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。通過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和理性精神;通過曲折的數(shù)學(xué)發(fā)展史和著名數(shù)學(xué)家事跡，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、不斷超越的浙農(nóng)林精神;通過平凡的、嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出不平凡的結(jié)論，讓學(xué)生感受平凡之中所蘊含的偉大力量，樹立即使在平凡的崗位上就業(yè)也要做出不平凡業(yè)績的信念。

（二）高等數(shù)學(xué)課程思政的具體舉措

1. 高屋建瓴，突出課程思政頂層設(shè)計

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和時代發(fā)展需要，全面修訂了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱，明確了課程的基本思政理念和思政教學(xué)目標(biāo)，確立了價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程總目標(biāo)。與此同時，全面梳理了高等數(shù)學(xué)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，細(xì)化了每一章節(jié)的思政目標(biāo)，將課程思政貫穿于高等數(shù)學(xué)課程的每一節(jié)課，力爭實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。通過將思政目標(biāo)固化于教學(xué)大綱，在做好知識傳授工作的同時，有意識地做好思政工作，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

2. 潤物無聲，著力“嵌入式”思政入腦入心

課程思政不是簡單的“課程”加“思政”，不是將德育內(nèi)容生硬楔入各課程。我們注重思政教育與知識傳授的有機銜接和融合，在不改變原來課程內(nèi)容和重點的基礎(chǔ)上，明確思想政治教育的融入點、教學(xué)方法和載體途徑，精心設(shè)計思政的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政內(nèi)容無形地融入高等數(shù)學(xué)課堂中，實現(xiàn)潤物無聲的效果。

（1）挖掘內(nèi)在思政元素，豐富課程思政內(nèi)容

注重深入挖掘高等數(shù)學(xué)課程所蘊含的豐富思想政治教育元素，發(fā)揮其思想政治教育功能，在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。例如，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽的割圓術(shù)——“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”，正是對極限思想和方法的精彩而深刻的論述。由于歷史條件的限制，當(dāng)時沒有抽象出極限的概念，但是這一極限思想的啟蒙比歐洲早一千多年。在講解這一內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代的數(shù)學(xué)成就，增強民族自豪感，幫助學(xué)生樹立文化自信。在講解費馬引理時，延伸介紹英國數(shù)學(xué)家懷爾斯歷經(jīng)10年克服一個又一個的挫折和困難，把費馬大定理的證明劃上了圓滿句號的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立克服困難，為夢想奮斗的精神。

（2）融入時事教育，激發(fā)課程思政活力

現(xiàn)在的大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同時，也通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注諸如共享單車、環(huán)境保護(hù)、中美貿(mào)易戰(zhàn)、十九大召開、生態(tài)文明、新冠肺炎疫情等時政熱點。我們通過精心設(shè)計，將時政熱點融入課堂，激發(fā)學(xué)生活力和興趣，更好地實現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。比如在講解可分離變量微分方程的過程中，通過介紹與之相關(guān)的傳染病經(jīng)典模型，利用數(shù)值模擬直觀印證現(xiàn)階段國家防控策略的合理性及必要性，從而激發(fā)學(xué)生遵行防疫策略的社會責(zé)任感、榮譽感;更重要的是，這些鮮明的數(shù)據(jù)對比使學(xué)生深刻明白黨中央在抗擊疫情中總攬全局、部署防控的凝聚力、組織力、戰(zhàn)斗力，深刻體會到我們國家的制度優(yōu)勢，增強制度自信。

（3）以“數(shù)學(xué)建?！睘橐I(lǐng)，拓展課程思政渠道

根據(jù)課程特點和后續(xù)專業(yè)培養(yǎng)要求，積極利用“數(shù)學(xué)建?！边@一載體，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析、發(fā)現(xiàn)、解決實際問題，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的有機統(tǒng)一，真正做到學(xué)以致用、知行合一，讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)建模”中深化認(rèn)識、提升感悟、鍛煉成長。例如，在講解第二個重要極限的時候，通過校園高利貸問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、建立、分析復(fù)利模型，讓同學(xué)了解高利貸的危害性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。在傳授知識的同時，引導(dǎo)同學(xué)樹立“用數(shù)學(xué)”的意識，培養(yǎng)把現(xiàn)實原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力。

（三）高等數(shù)學(xué)課程思政的具體成效

1. 課堂教學(xué)效果逐步提升，不及格率明顯降低

高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象、枯燥、難懂，通過把思政元素引入高等數(shù)學(xué)課堂，將高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容形象化、生動化，在實現(xiàn)思政育人的同時，也有助于同學(xué)們理解、掌握高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的熱情得到充分激發(fā)，重現(xiàn)爭搶前排座位的“新風(fēng)尚”;課堂上手機主動 “入袋”，昏昏欲睡的少了，師生互動明顯增多，學(xué)生課堂參與度有效提升;作業(yè)質(zhì)量和答疑情況有明顯改善，課前課后主動問問題的同學(xué)比比皆是;考試成績顯著提高，不及格率明顯降低，對比高等數(shù)學(xué)課程思政實踐前后幾年的成績，平均分?jǐn)?shù)提高近5分，與此同時不及格率降低近10%。

2. 學(xué)生興趣得到激發(fā)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽成績喜人

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的目的是激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步推動高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的參賽對象為大學(xué)本科二年級及二年級以上的在校大學(xué)生。作為一項面向本科生的全國性高水平學(xué)科競賽，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽為青年學(xué)子提供了一個展示數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)思維的舞臺。通過高等數(shù)學(xué)課程思政的實施，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)由恐懼轉(zhuǎn)向喜愛，對數(shù)學(xué)競賽由抵觸變?yōu)榉e極參與。我校學(xué)生在近3年共獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎72項、二等獎108項、三等獎128項，成績喜人。

3. 助力全?？佳?，全校升學(xué)率不斷提高

我校學(xué)生涵蓋考研數(shù)學(xué)一二三和數(shù)學(xué)（農(nóng)）。各考研科目中學(xué)生最懼怕就是考研數(shù)學(xué)，考研數(shù)學(xué)一尤其令學(xué)生聞風(fēng)喪膽。通過課程思政的實施，高等數(shù)學(xué)已成為全校考研學(xué)生錄取的助推器和加速器。數(shù)學(xué)考研成績的提升也激勵更多的學(xué)生投入到考研大軍中，形成一個正反饋。2015年全校的升學(xué)率首次突破10%，為13.50%。從2016年到2018年，全校的升學(xué)率逐步提升，分別為 14.22%、15.34%和18.43%。2019年全校的升學(xué)率突破20%，達(dá)到20.66%;2020年全校的升學(xué)率再上新臺階，為24.01%。

二、第二課堂的課程思政實踐

第二課堂是第一課堂的有效補充，下面以光學(xué)工程學(xué)科的“科研雛鷹”計劃為例來闡述我院第二課堂的課程思政實踐?！翱蒲须r鷹”計劃源起于光學(xué)工程學(xué)科卓越的師資。光學(xué)工程學(xué)科教師具有學(xué)歷高、職稱高、科研能力強的顯著特點，除1人學(xué)歷為碩士研究生外，其余均為博士研究生，且50%的教師是教授職稱，累計主持國家自然基金項目20余項，發(fā)表SCI論文收錄450多篇，主持或參與成果獲得省部級和全國行業(yè)獎項近10項。為了將教師的科研能力教授給本科生，學(xué)科一致決定實施“科研雛鷹”計劃，實現(xiàn)科研育人[4]。

（一）“科研雛鷹”計劃的理念

充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，通過建立本科生科研助手培養(yǎng)機制，教研結(jié)合，以教促研，以研促教，將教師的科研能力傳承給學(xué)生。在科學(xué)研究中，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和研究能力，助力理學(xué)學(xué)子科研成才、精神成人。

（二）“科研雛鷹”計劃的具體舉措

1. 每位教師均吸納一定數(shù)量的本科生參與課題研究，提升學(xué)生學(xué)術(shù)抱負(fù)

學(xué)生作為科研助手參與到教師課題的研究中，不僅加深了對專業(yè)的熱愛與興趣，還堅定了他們扎根于自己學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的信念。在教師和研究生學(xué)長的導(dǎo)學(xué)下，開展課題研究，以研促學(xué)，打深、打牢基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，為今后的成才立業(yè)奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并萌生深造的信念?；谡n題組內(nèi)部的本研互助，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)抱負(fù)，進(jìn)而堅定深造的決心。

2. 積極指導(dǎo)學(xué)生科研助手申報科研訓(xùn)練計劃項目，培養(yǎng)學(xué)生科研能力

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生科研助手提出項目主題、理出提綱、組建學(xué)生團(tuán)隊，并撰寫項目申報書，積極參與?？蒲杏?xùn)練計劃項目、浙江省新苗人才計劃項目和國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。老師對項目申報書提出修改意見，進(jìn)行技術(shù)方案與技術(shù)路線的指導(dǎo)。項目下達(dá)后，學(xué)生團(tuán)隊深耕細(xì)研，分工協(xié)作研究，整理研究成果，撰寫并發(fā)表論文。通過指導(dǎo)科研助手申報科研項目，提升了學(xué)生的科研素養(yǎng)，練就了學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究的能力。

3. 在指導(dǎo)學(xué)生科研助手開展科學(xué)研究的過程中立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生科研操守

在科研訓(xùn)練過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生接觸科技前沿、了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、領(lǐng)略專業(yè)領(lǐng)域大師風(fēng)范，并通過言傳身教實現(xiàn)“三全育人”。鼓勵學(xué)生向前輩學(xué)習(xí)、繼承中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、堅韌不拔、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，形成追求卓越、崇尚真理、不懈奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。將科研方向與民族復(fù)興、國家戰(zhàn)略相結(jié)合，明確時代使命、明析科研初衷、堅定科研信念、固守科研操守，深度落實“為誰培養(yǎng)人”的教育宗旨，增強學(xué)生的民族自信心，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）“科研雛鷹”計劃的具體成效

1. 學(xué)生先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)，為其他同學(xué)樹立了榜樣

科研助手李鑫同學(xué)在校期間主持和參與國家級、省級和校級大學(xué)生科研創(chuàng)新項目6項，獲中國大學(xué)生自強之星提名獎、浙江教育十大年度新聞人物、浙江省勵志成才優(yōu)秀大學(xué)生入圍獎，其事跡多次被《光明日報》《中國教育新聞網(wǎng)》《浙江日報》和《浙江教育報》等多家媒體報道。科研助手孔良潛同學(xué)在校期間主持國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目1項，獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎等，發(fā)表3篇SCI論文，作為大學(xué)生創(chuàng)新典范被《中國教育報》報道，被評為?！凹t綠標(biāo)兵”。

2. 學(xué)生科研能力基本具備，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

近5年，吸引60多名本科生參與老師的科學(xué)研究;指導(dǎo)本科生發(fā)表論文30余篇，其中SCI收錄20余篇;指導(dǎo)學(xué)生申請實用新型專利30余項。近年來，立項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目4項、浙江省新苗人才計劃5項、校科研訓(xùn)練計劃項目10項。科研助手項佳杰、蔣華杰等同學(xué)獲得浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。學(xué)生科研助手專注于自己的專業(yè)，探索鉆研，在完成每一項課題任務(wù)中腳踏實地地成長成才。

3. 學(xué)生學(xué)術(shù)抱負(fù)得以提升，為民族復(fù)興培養(yǎng)了人才

當(dāng)今社會對基礎(chǔ)學(xué)科人才的需求也是廣泛而緊迫的。通過參與科研助手行動，同學(xué)們更加自覺地把個人的青春夢想和民族偉大復(fù)興的中國夢有機地結(jié)合起來，志存高遠(yuǎn)。參加科研助手的同學(xué)基本都選擇繼續(xù)深造，其中不乏浙江大學(xué)、香港大學(xué)、悉尼大學(xué)等國內(nèi)外名校。正是憑借突出的科研業(yè)績，學(xué)生科研助手在申請國外高校研究生或國內(nèi)研究生面試時脫穎而出。不少同學(xué)在完成碩士研究生學(xué)業(yè)后繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。

4. 教師育人能力得到提升，為其他學(xué)科作了表率

光學(xué)工程學(xué)科所在支部獲?！笆痉饵h支部”榮譽稱號，選樹為?！皹影妩h支部”，入圍浙江省黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建對象，入選第二批全國黨建工作樣板支部。多位老師先后獲浙江省教育廳“好黨員”、浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、浙江省“萬名好黨員”、?！叭恕毕冗M(jìn)個人等榮譽。光學(xué)工程教師始終堅持“學(xué)術(shù)揚帆，育人壓艙”，這種潛移默化的育人工作，為其他學(xué)科的教師作了表率，在全院營造了濃厚的育人氛圍。

三、第三課堂的課程思政實踐

實踐環(huán)節(jié)是課程思政的重要舞臺[5]，下面以浙江省大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計大賽（簡稱統(tǒng)計調(diào)查大賽）為例來闡述第三課堂的課程思政實踐。統(tǒng)計調(diào)查大賽是由浙江省教育廳和浙江省統(tǒng)計局共同主辦，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力和處理實際問題的能力而舉辦的頗具影響力的區(qū)域性專業(yè)賽事。大賽以“深入實際，調(diào)研社會”為主題，采用自選命題的方式，涉及調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、調(diào)查報告撰寫等全部統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)容。大賽分校內(nèi)賽和省賽兩個階段，省賽分初賽和決賽答辯兩個環(huán)節(jié)。我校的統(tǒng)計調(diào)查大賽由理學(xué)院統(tǒng)計學(xué)科負(fù)責(zé)組織。

（一）統(tǒng)計調(diào)查大賽課程思政的理念

充分利用統(tǒng)計調(diào)查大賽與時事結(jié)合緊密、實踐性強、周期長、綜合能力要求高的特點，指導(dǎo)教師從選題、方案設(shè)計、實地調(diào)研、報告撰寫等各個環(huán)節(jié)融入思想政治教育，在提高學(xué)生規(guī)范調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫、口頭表達(dá)等專業(yè)能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生民意，了解世情國情黨情民情，提升學(xué)生們的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。

（二）統(tǒng)計調(diào)查大賽課程思政的具體舉措

1. 關(guān)注民生民意，“調(diào)查選題”中聚焦時事熱點

統(tǒng)計調(diào)查大賽以“深入實際，調(diào)研社會”為主題采取自選命題模式。大賽的第一步就是要選取一個好的調(diào)查主題。好的選題是成功的一半，調(diào)查主題要有很好的調(diào)查價值和現(xiàn)實意義，能夠引起讀者的興趣，且需要具有較強的可操作性。大賽指導(dǎo)教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生民意、聚焦時事熱點，同時要求學(xué)生梳理文獻(xiàn)，進(jìn)行實地走訪調(diào)查，在選題中了解世情、國情、黨情、民情。如近幾年我們的調(diào)查主題涉及最多跑一次、浙江省新高考、地攤經(jīng)濟、杭州市消費券發(fā)放成效等時事熱點問題。同時，結(jié)合農(nóng)林高校的專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)問題，又如我們的調(diào)查主題有《農(nóng)村務(wù)農(nóng)人員化肥施用現(xiàn)狀、認(rèn)知及減量意愿》《農(nóng)村淘寶現(xiàn)狀及發(fā)展前景》《農(nóng)村居民生活垃圾分類處理現(xiàn)狀、認(rèn)知、意愿及其滿意度》《浙江省縣城-鄉(xiāng)鎮(zhèn)-村的學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查分析》《農(nóng)村居民婚育觀現(xiàn)狀調(diào)查》《農(nóng)村老年人精神需求現(xiàn)狀調(diào)查》等。通過調(diào)查主題的選擇，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，同時培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的精神品質(zhì)。

2. 反復(fù)論證，“方案設(shè)計”中體現(xiàn)理論與實踐的深度結(jié)合

調(diào)查主題確定后，需要設(shè)計調(diào)查方案，其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)計調(diào)查問卷和確定樣本容量。調(diào)查問卷的設(shè)計需要滿足科學(xué)性、客觀性、可操作性等，在問卷中將調(diào)查主題進(jìn)行層次分解，構(gòu)建多個包含便于回答的問題及選項的模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。在實際調(diào)查中會發(fā)現(xiàn)，理論上設(shè)計比較完美的問卷，在實際操作中總會存在這樣或那樣的一些問題，為此，我們在初步設(shè)計好問卷后，還需要進(jìn)行預(yù)調(diào)查以發(fā)現(xiàn)問卷中存在的問題并進(jìn)行修正，并確定樣本大致的回收率。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，理解“理論指導(dǎo)實踐，實踐反過來作用于理論”的辯證思想。

3. 了解國情民情，“實地調(diào)查”中錘煉意志品質(zhì)

在統(tǒng)計調(diào)查中，數(shù)據(jù)的采集是關(guān)鍵一步。為此，學(xué)生在設(shè)計完調(diào)查問卷后將進(jìn)行數(shù)據(jù)采集工作，通常以實地調(diào)研為主。學(xué)生將至少花費一周的時間，通過入戶調(diào)查或街頭采訪等方式進(jìn)行實地調(diào)查，完成問卷發(fā)放和回收工作。實地調(diào)查時，學(xué)生往往需要走訪大量的被調(diào)查者，根據(jù)調(diào)查主題跑遍多個地方。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，扎根中國大地了解國情民情，更好地體會祖國大好河山和人民生活的顯著變化，在實踐中增長智慧才干。同時，由于調(diào)查過程中需要和各類人群進(jìn)行交流，并且調(diào)查通常在炎熱的暑期進(jìn)行，需要學(xué)生克服諸如調(diào)查被拒、語言不通（部分老人只會說方言）、交通不便、天氣炎熱等重重困難，在這種艱苦奮斗中培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

4. 學(xué)以致用，“報告撰寫”中彰顯專業(yè)力量

統(tǒng)計調(diào)查大賽中，成果通過調(diào)查報告和調(diào)查方案予以呈現(xiàn)。調(diào)查報告和方案的撰寫質(zhì)量直接影響著大賽的成績。學(xué)生在收集完調(diào)查問卷后，需要將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，采用各種統(tǒng)計方法進(jìn)行分析解讀，給出調(diào)查結(jié)論和相應(yīng)的對策建議，形成調(diào)查報告。此過程工作量巨大，學(xué)生需要相互配合，團(tuán)隊協(xié)作，共同完成。通過報告撰寫培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神和用所學(xué)知識解決實際問題的能力，彰顯專業(yè)力量。

（三）“統(tǒng)計調(diào)查大賽”課程思政的具體成效

1. 大賽捷報頻傳，競賽成績位居全省前列

作為浙江省一類競賽，統(tǒng)計調(diào)查大賽的參賽規(guī)模是固定的，獲獎率設(shè)定為48%。近5年，我校共獲得浙江省大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計大賽省級獎勵45項，其中一等獎6項（最高獎項）、二等獎24項、三等獎15項，獲獎率高達(dá)86.5%，遠(yuǎn)高于全省平均水平，始終位于全省前列，2019年獲得優(yōu)秀組織獎。

2. 學(xué)術(shù)抱負(fù)增強，考研升學(xué)率穩(wěn)步提高

統(tǒng)計調(diào)查大賽使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)有了更深層次的了解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)抱負(fù)。近5年來，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生考研率穩(wěn)步提升，從2015年的14%提升到2019年的28%，近3年升學(xué)率均在25%以上，明顯高于全校平均升學(xué)率，部分學(xué)生考上了中國人民大學(xué)、中山大學(xué)等著名學(xué)府。

3. 教學(xué)相長，三課堂反哺教學(xué)科研

通過統(tǒng)計調(diào)查大賽，教師能夠更好地了解社會需求，不斷更新知識體系，更好地將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，豐富了教師第一課堂的教學(xué)案例、教學(xué)素材，萌芽了教師的科研選題，提升了教師服務(wù)社會的能力，強化了統(tǒng)計學(xué)科和地方統(tǒng)計局的合作。目前，有兩位統(tǒng)計教師被統(tǒng)計調(diào)查公司聘任為兼職研究員。

四、結(jié)束語

以上只是以高等數(shù)學(xué)課程、“科研雛鷹”計劃、統(tǒng)計調(diào)查大賽作為一二三課堂的例子來闡述學(xué)院一二三課堂聯(lián)動的課程思政實踐。學(xué)院的專業(yè)課、實驗課、科技文化節(jié)、校外實習(xí)實踐等其他一二三課堂，也在不斷探索和拓展課程思政建設(shè)的方法和途徑，與思政課程同向同行，共譜“華章”，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建學(xué)院全員全程全方位育人大格局。學(xué)院基于一二三課堂協(xié)同聯(lián)動，扎實推進(jìn)課程思政建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多側(cè)面的思政教育，初步達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

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