形成性評(píng)價(jià)在幼兒園課程實(shí)踐中的應(yīng)用研究

李蓉 楊學(xué)良

摘要：形成性評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段，常常被應(yīng)用在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中的價(jià)值是：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;建立師幼間的良好互動(dòng);推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)要求幼兒教師要重構(gòu)合理的教學(xué)思想、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方法、構(gòu)建多重的評(píng)價(jià)主體。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);幼兒園;課程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展勢(shì)在必行，也是現(xiàn)階段我國(guó)教育改革的重點(diǎn)。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院全票通過《深化新時(shí)代教育改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），在《方案》中明確的規(guī)定了教師在使用教學(xué)評(píng)價(jià)策略時(shí)，要注重提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性，評(píng)價(jià)要符合不同發(fā)展水平階段的學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)不同發(fā)展水平的學(xué)生身心健康和諧發(fā)展[1]。

一、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

形成性評(píng)價(jià)的教育評(píng)價(jià)理念，最早由美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆提出，它是指“在教育活動(dòng)過程中以修正教育軌道、提高教育效果為目的所進(jìn)行的一種教育評(píng)價(jià)手段[2]?！痹谟變簣@教育教學(xué)實(shí)踐中的形成性評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)組織的任何環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)在幼兒一日生活的各個(gè)階段。這就要求幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要有及時(shí)完善的觀察能力，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒取得了那些進(jìn)步等，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，結(jié)合自己的教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式，更符合兒童發(fā)展需要的教育評(píng)價(jià)體系。

二、形成性評(píng)價(jià)在幼兒園課程實(shí)踐中應(yīng)用的價(jià)值

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是孩子最好的老師。一旦幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)在日常的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生自覺、主動(dòng)地參與感。例如，中班幼兒教師A在組織一堂語言教學(xué)活動(dòng)《猜猜我有多愛你》時(shí)，對(duì)于積極回答問題問題的小朋友，教師發(fā)現(xiàn)了她在今天的課堂上積極性要比平時(shí)更高，而且聲音洪亮等小細(xì)節(jié)，帶動(dòng)全班小朋友來表揚(yáng)和鼓勵(lì)她，利用合理的教育話術(shù)肯定幼兒的表現(xiàn)。因此，這就需要幼兒教師應(yīng)用正確的教育教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的理解與掌握，推動(dòng)不同年齡階段幼兒各方面能力的快速合理發(fā)展，適應(yīng)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

（二）建立師幼間的良好互動(dòng)

師幼關(guān)系是幼兒在幼兒園中的主要關(guān)系。“良好的師幼關(guān)系可以為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒發(fā)展智力、樹立正確人格有重要作用”[3]例如，教師通過與幼兒的交流，可以更加直觀快速的了解到幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的需要和產(chǎn)生的問題。幼兒教師通過使用形成性評(píng)價(jià)，在幼兒發(fā)展的每一個(gè)時(shí)刻關(guān)注幼兒并給予幼兒各個(gè)階段的及時(shí)回應(yīng)，這是師幼之間建立良好互動(dòng)的最主要方式。

（三）推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

首先，幼兒期是幼兒創(chuàng)造能力和想象能力快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，這就要求幼兒教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，靈活使用形成性評(píng)價(jià)，并運(yùn)用正確的方式及時(shí)回應(yīng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，肯定幼兒的創(chuàng)造價(jià)值。例如，在為幼兒組織美術(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，幼兒教師最大限度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，在教授方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由的發(fā)揮自己的想象來在畫面上增加更多的東西。這也就要求教師利用教學(xué)智慧和自身的理論知識(shí)來正確分析幼兒的創(chuàng)造性，促經(jīng)幼兒德智體美的全面發(fā)展。

三、形成性評(píng)價(jià)在幼兒園課程實(shí)踐中應(yīng)用的策略

教師在教育評(píng)價(jià)的過程中起著重要的作用導(dǎo)向和推動(dòng)作用，因此為了進(jìn)一步改善幼兒園教學(xué)實(shí)踐中教師的評(píng)價(jià)方式，以及促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中教育評(píng)價(jià)質(zhì)量的提升，以幼兒教師為主體，從重構(gòu)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)思想、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方法、構(gòu)建多重的評(píng)價(jià)主體三個(gè)方面來提出策略和建議。

（一）重構(gòu)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)思想

具備合理的教學(xué)評(píng)價(jià)思想是作為一名合格的幼兒教師的基本要求，也是幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。但由于傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)思想根深蒂固，幼兒教師的教育教學(xué)思想更新緩慢，與幼兒的發(fā)展需求無法有效銜接起來，常常就會(huì)導(dǎo)致幼兒教師評(píng)價(jià)幼兒不全面，無法抓住評(píng)價(jià)重點(diǎn)等問題，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教師職業(yè)倦怠提前等。所以幼兒教師應(yīng)該在長(zhǎng)期的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)過程中，逐步累積教育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和有效經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況及幼兒特點(diǎn)形成具有班級(jí)特色與自身特點(diǎn)的教育評(píng)價(jià)思想。

（二）運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方法

在教育教學(xué)的過程中所能用到的教育評(píng)價(jià)的方式有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，且形成性評(píng)價(jià)也分為CIPP決策導(dǎo)向評(píng)價(jià)法、多彩光譜評(píng)價(jià)法、檔案袋評(píng)價(jià)法以及學(xué)習(xí)故事評(píng)價(jià)法等多種評(píng)價(jià)方法。根據(jù)課堂環(huán)節(jié)和幼兒的需求來進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，是提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)積極性，提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍的重要手段，也是幼兒教師有效自我提升的重要手段。

（三）構(gòu)建多重的評(píng)價(jià)主體

在教學(xué)活動(dòng)的過程中，傳統(tǒng)思想總是從幼兒教師自己的主觀角度來提出看法和評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，如總結(jié)課堂，為學(xué)生整堂課或者整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況來做評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要在教育活動(dòng)中扮演起評(píng)價(jià)的主體，也應(yīng)該扮演起評(píng)價(jià)的客體，讓幼兒家長(zhǎng)、幼兒、同事以及幼兒專家等來參與到評(píng)價(jià)中去，從多個(gè)視角來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)，這樣不僅能提升教師的教學(xué)能力的教育水平，也能讓幼兒教師更貼近幼兒，更能從幼兒的角度來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和改進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)更符合幼兒的發(fā)展需要，推動(dòng)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的過程，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)透徹地了解幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)狀，以評(píng)價(jià)為目的正確地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，基于形成性評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的教育作用，不斷通過結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能積累來尋求和豐富操作方法，以促使形成性評(píng)價(jià)在幼兒園教育與教學(xué)活動(dòng)中的廣泛使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-10-14（1）.

[2] 鄭美玲，周家婷.如何實(shí)施幼兒園教師工作的形成性評(píng)價(jià)[J].幼兒教育，1995（10）：19-20.

[3] 順花. 新時(shí)期建立良好師幼關(guān)系的重要意義[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

基金項(xiàng)目：2021年天水師范學(xué)院研究生創(chuàng)新引導(dǎo)項(xiàng)目“形成性評(píng)價(jià)在幼兒園課程實(shí)踐中的應(yīng)用研究”（TYCX2025）。