探索初中體育游戲教學(xué)策略

許喆

摘要：作為一種全新的教學(xué)模式，體育游戲教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供更加真實的學(xué)習(xí)體驗，還可以在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中加深學(xué)生對課程的理解。農(nóng)村初中的學(xué)生的玩心較重，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時，教師要有意識地加入游戲教學(xué)手段，讓體育課堂在充滿趣味的氛圍中進(jìn)行。這樣不僅能夠提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能在游戲中提升體育教學(xué)質(zhì)量。有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文根據(jù)初中體育教學(xué)中游戲的特點(diǎn)，分析體育游戲的意義，給出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育、游戲教學(xué)、方略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

目前，我國體育教學(xué)存在著諸多問題，不僅是課堂效率不高、教學(xué)形式單一、教師教學(xué)方法落后，還存在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)自主性的情況。因此，有必要在初中體育教學(xué)時引入體育游戲，在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)體育教育的高效化。同時，能夠響應(yīng)素質(zhì)教育的教育方針，通過“快樂教育”的教學(xué)模式，促進(jìn)初中體育教育發(fā)揮更加積極的作用。

一、初中體育游戲教學(xué)的意義

（一）體育游戲能提高初中生的身體素質(zhì)

目前的教學(xué)形勢下，學(xué)生競爭壓力大，教師和家長大多只關(guān)心成績，學(xué)生的身體素質(zhì)大大降低。而在初中教育中融入游戲教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能積極參與到體育游戲中[1]。讓學(xué)生在游戲運(yùn)動中放松身心，鍛煉體魄，提升身體素質(zhì)。推動素質(zhì)教育進(jìn)程，為發(fā)展德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代人才作出貢獻(xiàn)。

（二）體育游戲能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)

教育性和趣味性是初中體育游戲的標(biāo)志，表現(xiàn)在平衡了初中生的學(xué)習(xí)和休息時間，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，以更好的學(xué)習(xí)面貌去進(jìn)行書本知識學(xué)習(xí)。同時，有研究表明，體育游戲不僅能強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)初中生的大腦發(fā)育，鍛煉思維。初中學(xué)生，年齡較小大腦發(fā)育尚未完全，不宜進(jìn)行大量的腦力勞動，故而應(yīng)該通過體育游戲促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)生活。

（三）體育游戲能提高學(xué)生思維能力

在初中體育課程中，不只要求強(qiáng)健的體魄，更需要的是對體育運(yùn)動技巧的掌握，這就要求學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力和靈活的思維能力。而游戲課程，大部分運(yùn)用的是游戲技巧，在游戲教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生可以實現(xiàn)思維的不斷發(fā)展和提升。另外，很多游戲項目需要學(xué)生具備抽象思維能力和判斷能力，最終促進(jìn)學(xué)生的思維水平快速提高。

二、初中體育游戲教學(xué)的實踐探索

（一）重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

新奇有趣的導(dǎo)入是一堂成功體育游戲課的必備條件。好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，自然過渡到新的教學(xué)內(nèi)容。同時，導(dǎo)入要注重教學(xué)的規(guī)律性和新穎性，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要遵循教學(xué)的規(guī)律。不同類型的課、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同且合適的介紹導(dǎo)入方法，將新知識有機(jī)地融入到課堂導(dǎo)入活動中。例如，初中體育教師在進(jìn)行上課前就可以采取多種有趣的導(dǎo)入方式。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，就可以先穿著武術(shù)服進(jìn)行一段武術(shù)表演，以此來吸引學(xué)生對武術(shù)的興趣。同時可以邀請學(xué)生一起開展武術(shù)游戲，模仿李小龍、葉問等相關(guān)的影視作品，做各種趣味性的武術(shù)動作等。正是因為初中生的好奇心和興趣，這種趣味性的課堂導(dǎo)入才十分有效。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師在初中體育教學(xué)中要注意創(chuàng)造合理的游戲情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然大大提高。通過營造有趣豐富的游戲教學(xué)情境，增加學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生合理地進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時必須注意適度原則，教師不能超負(fù)荷上課時間，也不能讓教學(xué)情境脫離或者超越學(xué)生的理解范圍。一般來說，教學(xué)情境可以通過多種形式表現(xiàn)出來，像音樂、故事、場景布置等。例如，在學(xué)習(xí)投擲鉛球時，教師可以讓學(xué)生把操場想象成戰(zhàn)場，讓學(xué)生能夠用技巧和力量將鉛球投擲到指定的位置上。另外，教師還可以將生活場景和游戲情境結(jié)合起來，讓學(xué)生更有積極性和興趣。比如在進(jìn)行跳繩課時，教師就可以讓學(xué)生想象跳繩跟課間游戲跳皮筋一樣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新跳繩方式。通過這種游戲情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更有身臨其境之感，更能激發(fā)游戲興趣。

（三）注意維護(hù)體育游戲中的紀(jì)律

初中學(xué)生年齡較小，自制能力不強(qiáng)，很容易在游戲過程中出現(xiàn)紀(jì)律問題。主要表現(xiàn)為自身不尊重游戲規(guī)則，或者與其他同學(xué)產(chǎn)生分歧。不管是哪種都會讓游戲教學(xué)效果大打折扣，還會對其他學(xué)生造成不良影響。體育游戲教學(xué)的初衷就是增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以為了讓游戲教學(xué)效果最大化，體育教師還應(yīng)該在游戲開展時對規(guī)則和紀(jì)律進(jìn)行清晰地講解，避免出現(xiàn)違規(guī)或者不遵守紀(jì)律的情況。在學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時，教師要公平公正地展開教育，引導(dǎo)學(xué)生正視紀(jì)律和規(guī)則。同時還要讓學(xué)生相互監(jiān)督，克制情緒，共同維持游戲課堂的紀(jì)律，促進(jìn)體育游戲教學(xué)模式更好地進(jìn)行[2]。

（四）尊重學(xué)生個體性，差異化開展游戲教學(xué)

每個學(xué)生都是不同的個體，個體與個體之間就會產(chǎn)生差異。在游戲教學(xué)中，學(xué)生處在課堂教學(xué)的主體地位，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，就必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重差異性。為此，初中體育教師在開展課程之前，應(yīng)該首先收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，根據(jù)差異作出正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在意愿項目學(xué)習(xí)時，充分調(diào)動自身的積極性。例如：教師進(jìn)行接力賽教學(xué)時，像男生和女生之間的身體素質(zhì)不同，就要進(jìn)行不同的男子女子接力賽訓(xùn)練。比如在進(jìn)行球類教學(xué)時，男生愛打籃球，女生一般就對籃球了解不多，因而要進(jìn)行不同的教學(xué)。通過這樣差異化個性化地游戲教學(xué)，學(xué)生的體育水平得到切實地提升，身體素質(zhì)也得到了發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，游戲教學(xué)法是一種非常適合初中體育的教學(xué)模式，不僅符合初中生的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，還能根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的愛玩特點(diǎn)，提高體育參與積極性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心和思維發(fā)展。所以初中體育教師應(yīng)該在不斷地探索中完善游戲教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的高效化和實用化[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]朱利軍. 探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版， 2015（2）：1.

[2]黃桂煌. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及注意事項[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（16）：2.