現(xiàn)階段初中班主任班級管理重點內(nèi)容淺析

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摘要：初中階段的學(xué)生正處于他們?nèi)松扒帱S不接”的年級，既有小學(xué)階段的童稚天真，又渴望具備成年人那種獨特的氣質(zhì)，俗話說“高不成低不就”也便是這個階段的普遍現(xiàn)象，由此我們可以發(fā)現(xiàn)擔(dān)任初中階段學(xué)生的班主任，尤其不易。并且，很多初中班主任在班級管理階段過分強調(diào)“紀(jì)律”二字，他們對于班級的要求大都是不違反紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)等等，對于學(xué)生的要求大都是努力學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。這樣的管理是不切實際的，作為新時期的初中班主任，我們需要根據(jù)當(dāng)下的教育特點找到我們班級日常管理的重點內(nèi)容，即對于學(xué)困生的關(guān)愛及家校共育合作。鑒于此，本文將以初中班主任的班級管理工作內(nèi)容作為撰文切入點，結(jié)合筆者實踐工作進行簡要分析，希望對廣大初中班主任有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;工作內(nèi)容

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

初中階段的學(xué)生在學(xué)校是各個老師的“得意門生”，為了他們的學(xué)習(xí)成長每位老師都付出了極大的努力，尤其是在今年“雙減政策”貫徹落實的過程中，為了有效減輕他們肩上及心理的課業(yè)負擔(dān)，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法力求課堂教學(xué)的提質(zhì)減負;在家庭是一個個“大寶貝”，享受著家長的呵護，在這個物質(zhì)生活日益豐富的當(dāng)下，過著“無憂無慮”的生活。面對這樣的學(xué)生們，大多數(shù)班主任逐漸迷失了自己的班級管理重點，在素質(zhì)教育深入的過程中還是一味地強調(diào)“紀(jì)律”和“學(xué)習(xí)成績”，秉承應(yīng)試主義的思想，對于學(xué)生的成績十分看重，進而忽略了與家長的溝通合作，在促成家校共育的過程中作用不大，在班級學(xué)困生的關(guān)心幫助方面，有時會起到反作用的情況。針對這個問題，以本人所見，作為班主任的我們需要革新班級管理觀念，從家校共育入手，從學(xué)困生的關(guān)心幫助入手促成班級管理工作重心的轉(zhuǎn)移，以下是筆者的淺識拙見。

一、家校共育，共促學(xué)生德育養(yǎng)成

在初中班級的日常管理中，作為班主任的我們積極落實上級部門所要求的“家園共育”要求，共促學(xué)生德育養(yǎng)成應(yīng)該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c。以我所見，讓家長進入到校園中，參與到校園活動中也是家校共育的一個有效方法，作為教師我們可以連同學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生家長自薦或者推薦朋友來到學(xué)校當(dāng)中舉辦講座，將一些生活經(jīng)驗進行公開講述，以實際的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足及問題，通過家長的幫助克服困難完成學(xué)生思想品德的提高是非常不錯的選擇。并且，我們還可以組織學(xué)生帶上家長一起參加活動，讓學(xué)生與家長在活動中得到親情的融合，讓家長作為示范運用自身的生活經(jīng)驗或品格渲染幫助學(xué)生提升為人處世的經(jīng)驗，讓他們發(fā)現(xiàn)家長身上的“光”，進而激發(fā)學(xué)生的團隊意識和感恩意識，讓家長和學(xué)生發(fā)現(xiàn)對方的有點，讓他們的品德在和家長的協(xié)作中得以有效提升?？梢哉f，學(xué)校方面一直以來都是以一個“配角”的方式出現(xiàn)，家長是學(xué)生的第一負責(zé)人，教師是學(xué)生的品德引路人，只要家長、學(xué)校、教師三方協(xié)作，發(fā)揮各方優(yōu)勢，新時期初中生的日常管理工作問題便可迎刃而解。

除此之外，我們還需要注意和家長溝通時的一些細節(jié)問題，我們可以借助學(xué)校的官方公眾號，為每個學(xué)生建立了個人檔案，讓其家長進行綁定，任課教師機班主任則有權(quán)限進入后臺進行學(xué)生問題的反饋。用家長和教師的零星時間進行交流互動，根據(jù)學(xué)生的所出現(xiàn)的問題進行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和德育方面的溝通交流及問題解決。并且，我校還組織任課教師和全體家長開展每周一次視頻會議，每月一次到訪調(diào)查的活動，力求引導(dǎo)教師及家長可以著呢對學(xué)生所出現(xiàn)的一些問題進行有效溝通解決。除此之外，還專門聘請了專業(yè)的初中生心理輔導(dǎo)專家對學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題提供綜合性的解決方法，讓家校共促學(xué)生德育培養(yǎng)活動得到線上和線下的雙重保障，力求每個學(xué)生真正發(fā)展為德智體美勞全面發(fā)展的新時期初中生。

二、關(guān)注關(guān)愛學(xué)困生，切莫過度關(guān)心

“學(xué)困生”一詞相信是眾多班主任所常見的，他們的心理大都會因為學(xué)習(xí)成績不理想而較為脆弱，因此本人認(rèn)為，對于這群學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)愛但絕不過分關(guān)心，通過較為恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，聯(lián)合各科任課教師對他們進行個性化學(xué)習(xí)方案制定，以此引導(dǎo)這部分學(xué)生逐步養(yǎng)成堅忍不拔，愈挫愈勇的道德品質(zhì)，進而完成班級內(nèi)學(xué)困生群體的轉(zhuǎn)變提升工作。其實對于學(xué)生的關(guān)心，作為初中班主任的我們不應(yīng)該表現(xiàn)得太過明顯，他們或因為青春期逆反心理的作祟，過分關(guān)心會讓部分學(xué)生顯得面子上蕩然無存，尤其是“學(xué)困生”，他們看重的不僅是學(xué)習(xí)成績還有自己的自尊。因此，把握恰當(dāng)?shù)臋C會，展開一定的關(guān)愛行動，以師生“私下”合作的方式進行或許才是這個問題的最優(yōu)解。我們樂意看到的是這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績逐步提升的過程中，養(yǎng)成永不言棄的自身品行。

總而言之，作為一群“毛孩子”的班主任，我們的班級日常管理工作重心需要從應(yīng)試教育的“紀(jì)律”和“成績”方面轉(zhuǎn)變出來，在素質(zhì)教育深入落實的當(dāng)下，在“雙減”政策落實的如今，多多關(guān)注學(xué)生的德育教育，注重與家長朋友的密切合作，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，一切以促成學(xué)生全面成長為根本，積極主動地將家校共育帶入到日常工作中，讓家長關(guān)注學(xué)生的教育及成長，讓學(xué)生懂得家長的付出和艱辛以此促成家庭內(nèi)部的團結(jié)穩(wěn)定，激勵全體學(xué)生奮起向前是我們應(yīng)該做的，除此之外關(guān)注班級內(nèi)的學(xué)困生也是我們的工作重點，進步就要一起進步，成長也得一起成長是我們工作的主旨，這將是我們現(xiàn)階段的工作重點。

參考文獻

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