小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實施策略微探

岳小丁

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。對此，在今后小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，引入新型教學(xué)方法，不斷加強對色彩教學(xué)的重視力度。通過色彩教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 色彩教育? 教學(xué)方法;問題分析;應(yīng)用措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在小學(xué)美術(shù)教育中，色彩教育一直是相對較為重要的內(nèi)容，也是小學(xué)中學(xué)習(xí)的重難點問題。因此，在今后小學(xué)美術(shù)教師實際教學(xué)時，美術(shù)教師不僅僅要注重對基礎(chǔ)知識點內(nèi)容的講解，更應(yīng)該不斷加強對色彩教學(xué)的重視力度，這樣能夠營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生也能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教育中的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解。

1 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺少積極性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，美術(shù)教師一直占據(jù)著課堂主體地位，教師認(rèn)為只有自己講解的美術(shù)基礎(chǔ)知識點內(nèi)容越來越多，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到相對較多的內(nèi)容，對小學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，有效防止小學(xué)生在后期美術(shù)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，在小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，小學(xué)美術(shù)教師也會為學(xué)生布置大量的課后練習(xí)內(nèi)容，如果小學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成這部分內(nèi)容，教師便會對學(xué)生提出批評和指責(zé)，這樣不僅僅不能有效提高課堂整體教學(xué)效率，小學(xué)生也會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相對較大的壓力，不愿意主動投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動性相對較低。因此，在今后小學(xué)美術(shù)教師實際教學(xué)時，美術(shù)教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強對色彩教學(xué)的重視力度，有效提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這樣才會對小學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，有效防止小學(xué)生在后期美術(shù)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的厭煩和抵觸情緒。

1.2色彩教學(xué)的重要性未引起教師重視

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，美術(shù)教師只是一味注重對基本知識點內(nèi)容的講解，教學(xué)內(nèi)容是相對單一化的，學(xué)生思維發(fā)展會受到限制，不能有效提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和審美能力，難以真正有效促使小學(xué)美術(shù)后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。例如，在小學(xué)美術(shù)教師實際教學(xué)時，美術(shù)教師只是以講述為主，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)也是相對被動的，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高，學(xué)生不愿意主動投入的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，這樣則難以有效提高小學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力。對此，在今后小學(xué)美術(shù)教師實際教學(xué)時，美術(shù)教師應(yīng)該不斷加強對色彩教學(xué)的重視力度，這樣才能有效促使后期色彩教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，不斷提高小學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力。

2 小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)方法的應(yīng)用

2.1將游戲融入色彩教學(xué)

在今后小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，美術(shù)教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強對色彩教學(xué)的重視力度，并將游戲融入到色彩教學(xué)中，這樣才能有效提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生進(jìn)化美術(shù)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，有效防止小學(xué)生在后期實際學(xué)習(xí)美術(shù)史產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。例如，在小學(xué)美術(shù)教師講解冷暖色這部分知識點內(nèi)容時，教師不能只是一味枯燥化的要求學(xué)生背誦暖色包括哪些顏色，冷色包括哪些顏色，這樣小學(xué)生會認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是相對枯燥化的，學(xué)生也不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。對此，在今后小學(xué)美術(shù)教師講解冷暖色這部分內(nèi)容時，小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂上向?qū)W生展示不同蔬菜和水果的具體顏色，引導(dǎo)學(xué)生說出蔬菜和水果的顏色是暖色還是冷色，這樣也能促使小學(xué)生對冷暖色的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，也能有效提高小學(xué)生美術(shù)色彩學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。

2.2開展情境化色彩教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，情景化色彩教學(xué)一直是相對較為重要的內(nèi)容，這樣也能促使小學(xué)生積極主動的融入到課堂學(xué)習(xí)中，對小學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。對此，在今后小學(xué)美術(shù)教師色彩教學(xué)時，美術(shù)教師可以將圖畫中的具體色彩用多媒體的方式展現(xiàn)出來，這樣能促使小學(xué)生對各個色彩有更加形象化的認(rèn)知和理解，小學(xué)生也能夠?qū)Ω鱾€色彩的不同表現(xiàn)狀況有更加清晰化的認(rèn)知，不斷提高小學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時，應(yīng)該不斷加強對色彩教學(xué)的重視力度，并引入多樣化的教學(xué)模式，這樣能有效提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意主動參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，對小學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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