淺談鄉(xiāng)村學(xué)校如何推進(jìn)小學(xué)語文信息化

付秀峰

摘要：文章著重闡述了如何利用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是如何將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)，以達(dá)到提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以彌補過去的缺點，使知識更直觀、更好地發(fā)揮其作用，然后使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，視角，小學(xué)，信息化，語文，整合，農(nóng)村

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

信息技術(shù)是我國漢語教育的一種新形式教學(xué)。其目的在于使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握漢語基礎(chǔ)知識，進(jìn)而提高漢語的基礎(chǔ)能力。所以本文主要闡述了利用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)中文教學(xué)中的應(yīng)用，同時只有利用了計算機網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)化教學(xué)方法才能有效地提高農(nóng)村小學(xué)語文教育質(zhì)量。

一、計算機化視角下小學(xué)語文教學(xué)法的整合

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡單化教學(xué)過程-微課應(yīng)用

微課是教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的一種特殊產(chǎn)物。微課是當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)方式。該系統(tǒng)充分發(fā)揮因特網(wǎng)的特性，降低了課堂教學(xué)的難度。系統(tǒng)地總結(jié)、分析、講解教學(xué)中的關(guān)鍵和難點，并在一定的時間內(nèi)（5～10分鐘）進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)、分析和講解。在此基礎(chǔ)上，提煉出了教學(xué)過程的精華，使其最大限度發(fā)揮其教學(xué)作用。

2.情境教學(xué)法，以視覺化的方式呈現(xiàn)教學(xué)過程

情景教學(xué)的特征是通過創(chuàng)造一個生動的教學(xué)情景來實現(xiàn)教學(xué)過程的可視化，以增強學(xué)生對知識的直觀。在教學(xué)中，學(xué)生脫離了“被動接受、死記硬背”的教學(xué)模式，取得了很大的成效。比如，在古代詩歌教學(xué)中，老師可以為學(xué)生營造一個真實的生活場景，在教學(xué)中，老師可以利用動畫制作軟件，制作出一些簡單的短篇，通過動畫來展示生活中的一些特定的情景。

二、信息視角下小學(xué)語文教學(xué)分層整合策略

1.強化基本功教學(xué)-簡化、多練習(xí)

目前，我國中小學(xué)漢語教學(xué)仍然以漢語基礎(chǔ)知識（詞匯教學(xué)、古詩詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)）為主，漢語基礎(chǔ)知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)，所以老師應(yīng)該把教學(xué)流程不斷地強化。在實踐中，教師可以使用 EXCEL等基礎(chǔ)資料軟件，對教材進(jìn)行整理，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的要點，從而為學(xué)生奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升語言的學(xué)習(xí)水平。

2.提高中文專業(yè)水準(zhǔn)，增強能力，集中精力

教師要在夯實基本漢語的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)財U展和拓寬其教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)新的漢語知識;其目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是對學(xué)生漢語基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實踐中，教師可以對學(xué)生提問，讓他們自己在網(wǎng)上找到答案，指導(dǎo)他們整合學(xué)習(xí)材料并開發(fā)新的教學(xué)資源。

三、信息化視角下整合鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)方法

1.提高農(nóng)村學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣

在語言教學(xué)中，教師可以通過興趣教學(xué)來提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如詞匯說明，老師們可以通過計算機編寫 PPT教材，通過生動活潑的語言，展現(xiàn)漢語的教學(xué)形式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師還可以通過繪圖軟件，制作出豐富多彩的教學(xué)工具，增加了課堂的趣味性，并能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.分層教學(xué)的呈現(xiàn)式教學(xué)——注重因材施教

在實施“因材施教”時，要注重每位學(xué)生的個性特征，即采取分層教學(xué)方法，使“學(xué)生”和“教”的過程逐漸重疊，體現(xiàn)出“教”的“層次”。它不僅可以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受，而且可以使其成為“以核心內(nèi)容為主，以擴展內(nèi)容為輔”的良好的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)村小學(xué)語言教學(xué)中，教師可以通過數(shù)據(jù)分析軟件來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將其與特定的教學(xué)步驟相結(jié)合，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、面向信息化的小學(xué)語文課程整合

從信息化的觀點來看，信息流動的效率是非常高的。教師可方便地利用因特網(wǎng)獲得各類課外教學(xué)資源。這種教學(xué)資源既彌補了原來的教學(xué)方法的不足，而且又很有意思。一般而中小學(xué)的語言教育主要有：

1.古詩詞教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)中國課本上的古代詩詞并不多，而且很多人都是在小學(xué)以前學(xué)習(xí)的，因此中國課本上要對這些詩詞進(jìn)行更新，并添加一些古代詩詞。另外，在中國傳統(tǒng)文化中，詩詞也占了很大的比重。其凝練程度之高，韻律之美，已為世人所稱道。在教學(xué)中，閱讀詩詞是非常重要的一環(huán)，它能使學(xué)生充分發(fā)揮其獨特的魅力，使學(xué)生愛上詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化。從信息化的觀點出發(fā)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來豐富傳統(tǒng)的古典詩歌教學(xué)。

2.閱讀教學(xué)內(nèi)容

目前，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)已成為一項十分重要的工作，但其實踐效果卻不盡如人意。其中，過于嚴(yán)肅和死板的閱讀材料是一個重要的因素。在信息化的視角下，教師既能通過網(wǎng)絡(luò)將閱讀教學(xué)資源整合起來，又能通過多媒體課件使其生動、形象地再現(xiàn)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

在小學(xué)階段，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和溫習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)中文課文能有效地改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時，在預(yù)習(xí)的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，并在課堂上進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在不同的中學(xué)語文教學(xué)條件下，采用不同的閱讀方式，可以有效地確保不同的學(xué)習(xí)效果。其次，在閱讀過程中要養(yǎng)成自主思維的能力。在初等教育中，教師在課堂上對教材進(jìn)行教學(xué)，而對學(xué)生來說，僅僅是對所講的知識進(jìn)行簡單的理解，缺少了自主思維的能力。在漢語教學(xué)中，由于不同的課程內(nèi)容、不同的教學(xué)方式，會給學(xué)生帶來一定的不適應(yīng)。所以，在漢語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力是非常重要的，在不同的教學(xué)條件下，學(xué)生可以獨立思考，研究問題，實現(xiàn)漢語教學(xué)的連貫性。

結(jié)語

總的來說，漢語教學(xué)可以有很多方法進(jìn)行優(yōu)化，每個老師都能根據(jù)自己的需求，發(fā)揮自己的特長。另外，中國目前已將大量的遠(yuǎn)程教育資源投入到鄉(xiāng)村，在實踐中教師要使其更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變農(nóng)村老師的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)現(xiàn)代信息教育的功能。

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