試論高中通用技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及策略

廉鵬飛

摘要：高中通用技術(shù)課程的綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)。目前我國(guó)高中通用技術(shù)教育的實(shí)施還處于起步階段，但由于十分方便、全面，創(chuàng)意與科技的有效結(jié)合，可在一定程度上提高教學(xué)的整體技術(shù)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保課堂教學(xué)實(shí)效。但是，目前有些學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的運(yùn)用不充分，教育者意識(shí)缺乏等問(wèn)題，造成通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下。在教學(xué)實(shí)踐中，如果沒(méi)有選擇合理的教學(xué)方法，就很容易失去原有的色彩，難以保證教學(xué)效果。文章筆者就高中通用技術(shù)課堂的相關(guān)教學(xué)研究和實(shí)踐進(jìn)行了探討，希望能給廣大教育工作者一些指引。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

高中通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，隨著新課改的興起，目前還處于探索階段。目前，大部分這門課程的教師在通用技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)能力不強(qiáng)，加之相關(guān)教育部門集中程度低，高中通用技術(shù)課程目前學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高通用技術(shù)課程的教學(xué)效率，高中教師應(yīng)拋棄陳舊的教學(xué)模式，提高自身素養(yǎng)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)模式。從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)行高中通用技術(shù)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐

一、高中通用技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.專業(yè)教師不足

高中通用技術(shù)課程是一門全新的可持續(xù)發(fā)展學(xué)科，而這一學(xué)科才逐漸發(fā)展起來(lái)。因而，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏足夠的理論和實(shí)踐知識(shí)，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)質(zhì)量下降。教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)。要提高通用技術(shù)教育的質(zhì)量，教育者首先要提高自身的素質(zhì)。

2.學(xué)生的不合理學(xué)習(xí)方法

高中通用技術(shù)是一門全新的教育課程。這一科目在高中實(shí)行以來(lái)，教育者缺乏職業(yè)精神，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理。通用技術(shù)課程有別于其它課程，通用技術(shù)課程更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展能力。但是，在舊的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視學(xué)生的各科成績(jī)，舊的教學(xué)方法難以在高中有效地取得較好的綜合技術(shù)培養(yǎng)效果。缺少合理有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的通用性技術(shù)學(xué)習(xí)能力，在未來(lái)的課程中，教育工作者必須與學(xué)生共同探討切實(shí)可行的解決方案，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.不重視通用技術(shù)課程

高中通用技術(shù)課與其他學(xué)科相比，它更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，很難用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這一門課也不會(huì)在高考中打分。所以，相關(guān)的教育部門不能重視這個(gè)課程。缺少?gòu)?qiáng)有力的政策和學(xué)校支持，阻礙了通用技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，逐漸降低學(xué)生的知識(shí)水平，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)方法和途徑。這一切都導(dǎo)致通用技術(shù)教學(xué)方案無(wú)法有效開發(fā)，甚至無(wú)法繼續(xù)發(fā)展。為提高通用技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有關(guān)教育部門應(yīng)高度重視通用技術(shù)課程在高中教學(xué)中的進(jìn)行。

二、提高高中通用技術(shù)課程教學(xué)效果的方法探究

1.培養(yǎng)專業(yè)人才

針對(duì)當(dāng)前師資短缺，部分教師存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。就學(xué)校而言，要充分利用學(xué)校的教學(xué)條件，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行培訓(xùn)，開展教學(xué)活動(dòng)。我們要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)教師充實(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累更多的高中通用技術(shù)課程知識(shí)，提高教學(xué)能力，端正教學(xué)態(tài)度。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要竭盡全力提高高中通用技術(shù)在學(xué)生心中的地位。它要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂技能，吸引學(xué)生注意其技術(shù)運(yùn)用。以普通的案例教學(xué)法為例，通過(guò)一些典型案例，共同分析、總結(jié)了通用技術(shù)課的特點(diǎn)。教師不能把注意力只集中在教材的內(nèi)容上，還可以瀏覽因特網(wǎng)，走進(jìn)閱覽室，查閱一些相關(guān)案例資料，提取一些最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)信息，并與同學(xué)們分享。不但如此，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。另外，還可增加實(shí)踐性的手工作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和課堂效率。

3.多媒體運(yùn)用

教學(xué)人員利用多媒體技術(shù)開發(fā)教育課件，課上不再傾向于形式化。例如，2020年初所爆發(fā)的新冠疫情，這場(chǎng)疫情是人們前所未見的，其蔓延之廣，傳播之快，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，都緊緊抓住每一個(gè)人的心。那么在高中通用技術(shù)課上，教師可以將其用作教學(xué)案例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這場(chǎng)災(zāi)難性事件。老師可以利用多媒體信息技術(shù)，將此次新冠疫情相關(guān)的一些信息和資料呈現(xiàn)給學(xué)生，比如爆發(fā)原因，起始地點(diǎn)，蔓延速度，傳播途徑，相關(guān)治療措施和防疫措施等都給到學(xué)生一個(gè)充分的呈現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種途徑了解新冠疫情的一系列問(wèn)題。

4.開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是一門注重學(xué)生積極參與的實(shí)踐性課程，以項(xiàng)目活動(dòng)為起點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用多種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，它突破了學(xué)科與單元之間的壁壘，將課本知識(shí)和實(shí)際知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。例如，在新冠疫情這個(gè)背景下，開展課程實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生從各個(gè)途徑對(duì)疫情防控，防疫流程和方法，口罩使用等展開調(diào)查和了解，教師與學(xué)生共同選擇并完成教學(xué)活動(dòng)。在這樣的模式下，教師要有教學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能形成良好的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐證明，項(xiàng)目實(shí)踐法在通用技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中具有實(shí)用性和發(fā)展性，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中通用技術(shù)課是高中教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，教師必須認(rèn)真對(duì)待課程，充分認(rèn)識(shí)課程在教學(xué)中的重要地位，利用現(xiàn)有的各種條件和手段進(jìn)行教學(xué)。這能豐富個(gè)人經(jīng)歷，提高自身的教育水平。另外，我們也應(yīng)該清楚地看到高中目前的發(fā)展?fàn)顩r。以此為主題的課程創(chuàng)新，是為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)通用技術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展，為我國(guó)配備更多的知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]柯世民.運(yùn)用信息技術(shù)提高通用技術(shù)教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（6）：91.

[2]馬麗娟.提高通用技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略初探[J].教育研究與評(píng)論（技術(shù)教育），2012（3）：26-28.

[3]張鳳真.對(duì)高中通用技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與探索[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（2）：74.

[4]張偉.高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目探究[J].亞太教育，2016，（29） ：264-265.

[5]田永朋.談高中通用技術(shù)課的教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016，（S2）：274.