幼兒園教師師德提升途徑探究

公妍

摘要：師德是中華民族十分崇尚的一種美德，其是教師這一職業(yè)必須遵守的職業(yè)道德，能夠遇到一位具有淵博學(xué)識(shí)、高尚情操以及人格魅力的教師，則是一件很幸運(yùn)、很幸福的事情，其會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。師德是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，作為新時(shí)代的一名幼兒教師，要致力于提升自我，積極踐行和追求崇高的師德，進(jìn)而去完成“教書(shū)育人”的重大責(zé)任和使命。本文將針對(duì)“幼兒園教師師德提升途徑探究”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋?zhuān)?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒教育、師德提升、有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育愈加受到關(guān)注和重視。幼兒園作為幼兒教育重要的啟蒙陣地，幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低，將會(huì)直接影響到教育教學(xué)水平的高低。在這樣的大背景下，幼兒教師要堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多元的學(xué)習(xí)和鍛煉途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，從而為帶給幼兒更加優(yōu)質(zhì)的教育，而奠定良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，踐行學(xué)高為師

教書(shū)育人是自古以來(lái)教師所要肩負(fù)的神圣使命。作為教師要想給幼兒一杯水，首先自己要擁有一桶水，而且這還是有源源不斷的活水注入的一桶水，做幼兒心目中崇拜的知識(shí)庫(kù)和百寶箱。最后，教師要積極地參與幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將自己置身于優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，不斷磨煉和發(fā)展自身的專(zhuān)業(yè)能力，提升自身的職業(yè)道德水平。需要注意的一點(diǎn)是，在當(dāng)前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的幼兒教育專(zhuān)家的微薄、論壇和動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看他們有關(guān)幼兒教育的專(zhuān)家講座，不斷用新的教育理念和教育內(nèi)容來(lái)武裝自己，踐行學(xué)高為師的口號(hào)，從而為做好、做優(yōu)、做精幼兒教育，而創(chuàng)造良好的條件[1]。

二、深入實(shí)踐，詮釋師愛(ài)為魂

愛(ài)是師德的靈魂和核心，相信每一位教育工作者，其從事教育的初心都是熱愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)是教育的起源，亦是教育的歸宿，有愛(ài)的教育是有溫度的，缺失愛(ài)的教育將毫無(wú)意義和價(jià)值可言。作為一名幼兒教師，要將自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，播散到每一個(gè)幼兒的心田，滋潤(rùn)他們實(shí)現(xiàn)茁壯成長(zhǎng)。例如，學(xué)前幼兒是一群剛剛脫離了父母懷抱的孩子，他們對(duì)于教師的愛(ài)更加的渴望與期待。因此，教師首先要關(guān)愛(ài)幼兒的生活。在幼兒園的日常生活中，幫助幼兒積累生活中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如正確的穿衣方式、正確的用餐方式以及正確的打招呼方式等，從生活中的小細(xì)節(jié)做起，通過(guò)老師耐心的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，關(guān)心幼兒的發(fā)展。幼兒園作為實(shí)施幼兒教育重要的啟蒙陣地，促使幼兒多元能力的發(fā)展，是一項(xiàng)主要任務(wù)，因此作為一名富有愛(ài)心的幼兒教師，要立足幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的幼兒喜歡的教育教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，將幼兒園變成幼兒釋放天性、發(fā)展自我的大樂(lè)園。最后，教師要關(guān)注幼兒的心理健康。例如，幼兒張小跳經(jīng)常出現(xiàn)任性、霸道以及欺負(fù)弱小的現(xiàn)象，基于教師的關(guān)愛(ài)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和交流發(fā)現(xiàn)，張小跳的這種心理，緣于二胎家庭，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他的忽視，導(dǎo)致其不能正確看待家里新誕生的小生命，久而久之，便出現(xiàn)了這種心理。教師除了幫助其父母樹(shù)立正確的家庭教育理念，還要在幼兒園的一日活動(dòng)中，采取因材施教的方式，幫助幼兒逐漸做好心理建設(shè)。如給幼兒講述《跟屁蟲(chóng)》等繪本故事，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)二胎。 [2]。

三、樹(shù)立榜樣，事行身正為范

學(xué)前幼兒天生具有很強(qiáng)的模仿能力，幼兒教師作為他們?cè)谟變簣@接觸最多、最親密的人，其言行舉動(dòng)，在潛移默化中會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，因此教師要將崇高的師德，通過(guò)自己的言行舉動(dòng)來(lái)傳遞給幼兒。堅(jiān)持做到身正為范，為幼兒時(shí)時(shí)處處做出榜樣，帶給幼兒積極的引導(dǎo)和力量，同時(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)教師的人格魅力。例如，對(duì)于學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)文明禮儀至關(guān)重要，教師要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)不斷的感染和影響幼兒。每天早晨入園時(shí)教師熱情主動(dòng)的打招呼，并且用各種不同的問(wèn)好方式，如擁抱、握手、作揖等，來(lái)共同開(kāi)啟美好的一天。在與幼兒一天的生活、學(xué)習(xí)和游戲中，注意使用文明用語(yǔ)，如請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、不客氣等，幫助幼兒掌握基本的交往禮儀。除此之外，教師還要通過(guò)自己的言行舉動(dòng)，來(lái)幫助幼兒塑造良好的品質(zhì)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)前幼兒年齡尚小，而且離開(kāi)父母的懷抱，在幼兒園的集體生活中，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾和摩擦。教師要客觀地看待幼兒的行為，并采用科學(xué)的方式來(lái)化解矛盾。不能以慣常的眼光來(lái)評(píng)判是非，要弄清事情的真相，堅(jiān)持做到平等以待，切忌出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。幼兒在耳濡目染中，也就樹(shù)立了平等、客觀的正確觀念。除此之外，教師還要以積極樂(lè)觀的心理、堅(jiān)持不懈的精神以及努力拼搏的行為，和向上、向善、向美的人生追求，每天帶給幼兒滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，致力做一名備受幼兒尊敬和愛(ài)戴的教師[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]謝月娟，姜林海.新時(shí)代背景下提升教師師德的途徑分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（29）：46-47.

[2]朱衛(wèi)娟.注重師德建設(shè) 提升教師素養(yǎng)[C].中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2019：1019-1020.

[3]陳睿瑜. 提升師德修養(yǎng) 重振師道尊嚴(yán)[N].長(zhǎng)沙晚報(bào)，2019-09-05（011）.

[4]孟慶玲優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園師德教育的探索[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，28（02）：113-116.