初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討

何儒創(chuàng)

摘要：伴隨國內(nèi)新課改的持續(xù)推進(jìn)，初中階段語文學(xué)科也在大幅轉(zhuǎn)變教學(xué)的目標(biāo)、要求，相應(yīng)的教學(xué)理念、方法也獲得了創(chuàng)新、改革。在語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)方面的能力是當(dāng)前基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)目標(biāo)要求，同時自學(xué)能力也是學(xué)生需要必備的一項基礎(chǔ)能力。所以，初中教師在平日的語文教學(xué)中，除了應(yīng)傳授給學(xué)生基礎(chǔ)語文知識外，還應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)?；诖?，本文從初中語文角度出發(fā)，探討了在教學(xué)中提升學(xué)生自學(xué)能力的重要性和有效舉措。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中語文;能力提升

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，許多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候均缺少主動探索的意識、足夠強(qiáng)的自學(xué)能力。而在初中階段的語文教學(xué)中，卻對學(xué)生的閱讀量、分析理解能力提出了很高的要求。如果學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)語文，則難以適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求[1]。所以，為了促進(jìn)學(xué)生及時提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，便需要語文教師靈活運用教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)。

一、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1、幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)理念

伴隨經(jīng)濟(jì)的快速增長，當(dāng)今社會在學(xué)生或人才上也提出了的更高要求。在初中階段，培養(yǎng)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的能力，表現(xiàn)出很重要的意義[2]。在提升自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生便能夠掌握、學(xué)習(xí)更多的知識，并不斷向前發(fā)展，樹立起終生學(xué)習(xí)的理念。

2、提高語文教學(xué)質(zhì)量效率

語文學(xué)科是初中階段教育的基礎(chǔ)科目，學(xué)生在提升自學(xué)能力后，便能夠逐步提高學(xué)習(xí)效率，更順利地解決學(xué)習(xí)過程的問題[3]。而基于對學(xué)生自學(xué)能力、學(xué)習(xí)積極性的提升，則有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更深入地理解知識，并以此來大幅提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3、幫助學(xué)生提升創(chuàng)新精神

在學(xué)生不斷提升自學(xué)、探究能力的過程中，學(xué)生也就不再會只是被動地接受老師教授的知識，而會主動地學(xué)習(xí)、分析、掌握知識。這么一來，便能夠大幅提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

4、感受學(xué)習(xí)語文的快樂

通過自主學(xué)習(xí)，目的主要就是讓學(xué)生自己積極、主動地展開學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生在課堂上變被動為主動地去學(xué)習(xí)、接受知識。在學(xué)生提升自學(xué)能力并且主動學(xué)習(xí)時，便能夠感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，并以此來吸引學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)、探究知識。

二、初中語文教學(xué)中有效提升學(xué)生自學(xué)能力的舉措

1、精心創(chuàng)設(shè)問題，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展

在學(xué)習(xí)初中語文之中，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力意義深遠(yuǎn)。所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)、探究的方式，并合理指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，讓學(xué)生更深入地展開學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)教會學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，以防學(xué)生深陷自己的慣性思維之中，而妨礙學(xué)生提升綜合能力。譬如，教師在講解“昆明的雨”時，便可留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)其展開自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生的經(jīng)歷、興趣往往不盡一樣，部分學(xué)生想象出細(xì)雨迷蒙的唯美畫面，部分學(xué)生則可能獨特地理解其中涉及的飲食方式，部分學(xué)生則創(chuàng)新認(rèn)識了民族風(fēng)土人情等。在個性化的閱讀、理解中，學(xué)生便能夠有效鍛煉、提升自主學(xué)習(xí)與閱讀的能力。然后，教師再適當(dāng)提問，并安排學(xué)生思考、回答。這么一來，就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓其融入學(xué)習(xí)、探究之中，并充分發(fā)揮想象。

2、實施開放式教育，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)與探究能力

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，需要教師及時改變單一化的舊的教育方式，實施開放式教育，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。在平日的教學(xué)中，需要教師下意識地提供給學(xué)生更多更廣闊的思維空間，讓學(xué)生展開獨立思考并探討問題深度和廣度。例如，教師可基于小組合作、分析論證、課堂研討等，來提升學(xué)生參與度，激起學(xué)生的主觀能動性，深挖學(xué)生的潛力，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)知識的過程中。同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)言，增進(jìn)師生互動交流。就此，教師還可全面了解學(xué)生的思維、情感動態(tài)，正確指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)、思維能力。譬如，在“背影”中借助對父親背影的描寫，展現(xiàn)出深厚的父子感情。在學(xué)習(xí)完以后，教師還可安排學(xué)生研討其中的表達(dá)手法、寫作線索、情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主題解讀能力、深化學(xué)生情感，讓學(xué)生掌握寫作的技巧。在探討中學(xué)生便能順利融入課文，自主展開探究思考、理解，碰撞不同的思維火花。然后，教師再就學(xué)生得出的結(jié)果、討論以及遇到的問題進(jìn)一步展開分析。如此，既營造出來活躍的課堂環(huán)境，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)與探究能力。

3、拓寬學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

在初中階段的教育中，需要教師以長遠(yuǎn)的目光展開教學(xué)。其中既不可以僅拘泥于課堂教育，更不可以僅講解教材。而應(yīng)適當(dāng)拓寬教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)視野、豐富教育方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的情感、思維、自學(xué)能力。例如，教師可考慮定期為學(xué)生選出優(yōu)秀的文章或關(guān)乎課文的書籍，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，吸引學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，并形成閱良好讀習(xí)慣。就某節(jié)課文，教師便可考慮安排學(xué)生搜集資料，深入了解寫作背景、作者生平等。就教育形式，教師也可結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教育、問題驅(qū)動等，吸引學(xué)生積極參與并融入課堂探究、學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更深入地學(xué)習(xí)、展開思考。在學(xué)生的課外，教師也可組織課后活動，幫助學(xué)生提升自學(xué)能力。例如，教師可舉辦讀書會，結(jié)合學(xué)生實際，安排學(xué)生每半個月需要讀完一本書，然后在課堂上自由分享心得、所學(xué)，并研討遇到的問題，以調(diào)動學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有效提升學(xué)生整體自學(xué)能力，讓其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，對于語文教學(xué)而言，培養(yǎng)和提升學(xué)生的整體自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。所以，在平日的教學(xué)中，便需要老師結(jié)合學(xué)生的個體差異，以行之有效的教學(xué)方式，激起學(xué)生的興趣和主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，凸顯其課堂主體性，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生的整體自學(xué)能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王貴燕.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（15）：49.

[2]楊紅.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升分析[J].中華少年，2018（22）：55.

[3]胡利民.初中語文教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略[J].作文成功之路（下），2018（07）：93.