基于立德樹人的小學音樂德育教學探究

王麗芬

摘要：在新課改的背景要求下，教育部門要求教師在小學教學中能夠培養(yǎng)小學生德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育，其中小學音樂的教育是能夠體現(xiàn)小學生的個人修養(yǎng)和陶冶情操的課堂學科，教師要注重對小學音樂的課堂教學，將立德樹人的教學理念融入到音樂課堂之中，讓學生在音樂的世界里展現(xiàn)崇高的個人文化情懷和品質(zhì)修養(yǎng)，本文將對基于立德樹人的小學音樂德育教學提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人; 小學音樂; 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在傳統(tǒng)的小學音樂教學課堂中，由于一般教師教學思想觀念陳舊，在課堂教學中慣用老套的教學方式進行音樂教學，對教材中的知識內(nèi)容機械式的進行講解，導致學生完全融入不到音樂的學習氛圍之中，教師要改變這種不利因素，以學生的道德修養(yǎng)為出發(fā)點，采用創(chuàng)新的教學理念培養(yǎng)學生的音樂細胞，激發(fā)學生的音樂情感和濃厚興趣，使其在音樂之中所有成長，構(gòu)建高效率高質(zhì)量的音樂教學課堂。

1.重視音樂鑒賞和音樂文化史的教學

在小學音樂課堂教學過程中，教師除了能夠讓學生了解音樂的基本理論知識內(nèi)容外，還要加強學生對音樂的歷史文化和經(jīng)典音樂作品的鑒賞，音樂本身就是一種讓人傾聽的聲音，它也許講述的是一個故事，也許激發(fā)的是一種情感，也許表達的是一種思想，學生通過不同類型的音樂鑒賞，了解不同種類的音樂文化，在學習的過程中更容易把心融入到音樂之中，體會作者想要抒發(fā)的感情，在這種音樂魅力的感染下學生的內(nèi)心世界被喚醒，更加了解了作者那種崇高的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，引導學生以他們?yōu)榘駱樱蜻@些偉人學習。教師要針對課本中的知識內(nèi)容或者旋律音調(diào)進行合理的鑒賞作品挑選，加強自身的音樂知識素養(yǎng)，詳細對學生講述關(guān)于課內(nèi)學習音樂的歷史文化背景，讓學生懂得音樂的真正含義和體現(xiàn)價值。

例如，在講解人音版小學音樂五年級上冊《森林狂想曲》一課時，教師要要求學生通過欣賞樂曲，讓學生能記憶主題旋律并能正確分辨樂曲的結(jié)構(gòu)，以及培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的感情，教師在課前為學生們介紹了這首曲子的寫作背景，介紹了這首曲子是由荒野探險家徐仁修，制作人吳金黛等人完成的曲目，他們在臺灣森林的探險歷程中感受到各種的鳥語花香和自然之美，展現(xiàn)了人們純潔的心靈和熱愛生命的思想，教師可以利用多媒體技術(shù)或者現(xiàn)場鋼琴演奏的形式為學生們欣賞關(guān)于自然曲目的音樂作品，不僅開拓了學生的視野，擴展了學生的學習知識，還加深了對音樂的渴望和情懷，達到理想的音樂課堂教學目標。

2.豐富音樂課堂的教學形式

音樂是最容易激發(fā)學生情感的一門文藝性學科，對于一般學生來說，在學習音樂的時候，對偏理論性的知識學習比較困難，特別是針對于音樂敏感性差的學生很難理解音樂的內(nèi)涵和發(fā)音原理，所以，教師要采用多種的課堂教學形式來營造學生的學習氣氛，要善于利用現(xiàn)代高端的信息技術(shù)輔助學生去學習一些重點、難點的音樂知識內(nèi)容，把抽象難懂的音符變?yōu)樾蜗笊鷦拥膬?nèi)容讓學生去體會和理解，經(jīng)常性開展課堂實踐活動，組織學生自主學習，自主創(chuàng)作，根據(jù)教材中的教學內(nèi)容激發(fā)學生的音樂靈感和激情，培養(yǎng)學生熱愛音樂的情懷，教師可組織歌舞劇、歌唱比賽、歌詞原創(chuàng)大賽等實踐活動，鼓勵學生積極參與課堂活動之中，教師要加強與學生之間的互動交流，共同活躍教學課堂氛圍，讓學生在豐富多彩的教學環(huán)節(jié)中真正發(fā)揮出自己的音樂潛能，體現(xiàn)出良好的音樂素養(yǎng)和德育修養(yǎng)。

例如，在講解人音版小學音樂六年級下冊《欣賞：離別》一課時，這首曲子的音調(diào)節(jié)奏比較偏慢型，音律比較沉重，體現(xiàn)出作者對離別的一種悲傷不舍的情感，為了能夠讓學生讀懂這首曲子的五線譜，教師利用多媒體技術(shù)導入這首曲子的簡樸素材，通過觀看簡樸結(jié)構(gòu)，讓學生明白了發(fā)音節(jié)奏的規(guī)律，在講完課文知識內(nèi)容的時候，教師可組織學生進行歌唱比賽，比賽的規(guī)則要以關(guān)于離別或者這首曲子的基調(diào)為基礎選擇歌曲，學生們根據(jù)自己的喜好和擅長，歌唱了一首《再見》、《難舍難分》等曲目，活躍課堂學習氣氛的同時，讓學生更加融入音樂學習之中。

3.除去功利化，引導學生形成對美的信仰

音樂跟美術(shù)一樣，靜下心來細心發(fā)現(xiàn)，原來它們都有美的地方存在，學生只有發(fā)現(xiàn)了這種美的存在，心靈才會像白水一樣純凈，思想像藍天一樣明朗，所以，教師在教學的過程中，一定要注重學生們的內(nèi)心世界和內(nèi)心想法，充分了解每個學生的心理特征和特點，引導學生形成對美的信仰，每個學生看待事物的視角不同，自然對美的概念認識也有所不同，教師要用科學、合理的教學形式來挖掘?qū)W生眼中各自的美，教師可播放讓人心靜的曲子或者歌曲，也可以創(chuàng)設多種課堂情境配合音樂進行情感抒發(fā)，讓學生美的世界里感受音樂的存在，讓音樂影響著自己的一切，真正達到了凈化心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操的最高境界。

例如，在講解人音版小學音樂六年級下冊《友誼地久天長》一課時，教師在彈奏這首曲子之前，在課堂中導入了平日班級學生之間、教師與學生之間的日常照片，里面有打鬧的場景，一起學習的場景，一起上學放學的場景等，同時，在教師彈奏曲子的過程中，同學們看著平日時的自己，隨著音樂節(jié)奏回憶了與同學們之間過往的友誼，發(fā)現(xiàn)了過去種種的美好事物，頓時激發(fā)了內(nèi)心的情感，讓學生在感動之中理會了這首曲子的意義，明白了友誼的美好和重要性，理想的達到了課堂教學目的。

結(jié)束語：

總之，教師要以培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)為教育目標進行有效的音樂課堂教學，要加強學生對音樂作品的鑒賞和音樂歷史文化的深刻了解，加深學生對音樂的認識，善用創(chuàng)新的授課形式激發(fā)學生的學習興趣和激情，挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學生在音樂之中發(fā)現(xiàn)美，從而提高自身的品格修養(yǎng)和藝術(shù)魅力，以此達到高質(zhì)量的音樂教學課堂。

參考文獻

[1]張雯. 基于立德樹人的小學音樂德育教學探究文[J]. 科學咨詢，2020（43）：278.

[2]羅永杰. 基于立德樹人的小學德育教學探究[J]. 神州，2019（31）：180.