探究高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中學(xué)生的樂(lè)感及能力的培養(yǎng)

楊定麗

摘要：在目前高速發(fā)展的信息時(shí)代，高中教育往往注重文化課等具有顯著學(xué)習(xí)效果的科目，而忽視美學(xué)的教育。然而，高中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀和審美觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，注重對(duì)美學(xué)的教育不僅幫助學(xué)生形成良好的人格，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)注生活中的美。美學(xué)教育中，音樂(lè)的鑒賞和樂(lè)感的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，音樂(lè)是人類歷史長(zhǎng)河中極具美學(xué)價(jià)值的藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)演唱、實(shí)踐表演等形式，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏和韻律帶給他們的歡愉，這樣不僅可以緩解高中階段學(xué)習(xí)的壓力，還可以挖掘?qū)W生內(nèi)在的藝術(shù)潛力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;樂(lè)感;高中生;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中課程中，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)直接將藝術(shù)課取消，以文化課取而代之，這是不符合素質(zhì)教育目標(biāo)的。有些家長(zhǎng)或?qū)W生認(rèn)為高中階段應(yīng)當(dāng)注重文化課的學(xué)習(xí)，藝術(shù)課可以直接拋棄，首先這種想法是非常不理智的，文化課的學(xué)習(xí)和藝術(shù)課的學(xué)習(xí)有著相同的重要程度，如果一味追求文化課的學(xué)習(xí)，而忽視藝術(shù)課的熏陶，學(xué)生可能會(huì)喪失培養(yǎng)興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，那么在學(xué)生以后的人生中，也會(huì)缺少很多樂(lè)趣，在人際交往中找不到共同話題，甚至缺少交際圈和朋友。

教師應(yīng)當(dāng)在課堂中積極主動(dòng)的創(chuàng)建音樂(lè)情景，根據(jù)不同音樂(lè)作品的形式采用不同的方法，在輕松的氛圍中，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。例如，在《上去高山望平川》的課堂教學(xué)中，這是一首青海民歌，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解民歌背景知識(shí)的情況下，感受青海的風(fēng)土人情，能夠準(zhǔn)確的把握歌詞與旋律所營(yíng)造的情感氛圍，以促進(jìn)學(xué)生理解如何以一種優(yōu)美高亢的情懷表達(dá)對(duì)民族和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看青海人民生活的紀(jì)錄片，在充分了解青海風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上，感受青海人民經(jīng)歷的坎坷，和他們?cè)谄D苦卓絕中仍然保持樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的奮斗激情。

2.加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練，提高音樂(lè)水平

一般來(lái)說(shuō)，視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的項(xiàng)目。首先，視，是指觀看，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的觀看音樂(lè)劇、情景劇、舞臺(tái)劇等，在視覺(jué)方面感受音樂(lè)帶來(lái)的形體之美，因?yàn)樵诿缹W(xué)教育中，音樂(lè)和形體是合二為一的，當(dāng)學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解了形體所傳達(dá)的語(yǔ)言，就會(huì)加深對(duì)音樂(lè)的理解。其次，唱，是指教師引導(dǎo)學(xué)生開口唱歌，當(dāng)然，唱歌的形式包括很多，可以清唱，可以跟隨伴奏唱。在高中階段，學(xué)生正值青少年時(shí)期，可能會(huì)羞澀，難以開口，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開口，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。練，是指練習(xí)，練習(xí)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)唱的或者其他演奏的前提下進(jìn)行，也就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)在對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，有一個(gè)基本的了解，再進(jìn)行演唱或者演奏。耳，是指聽覺(jué)訓(xùn)練，教師在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生音律的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受律動(dòng)。尤其那些樂(lè)感較差的學(xué)生，大多數(shù)并不是無(wú)計(jì)可施的，正確引導(dǎo)他們借助樂(lè)器或者形體來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，也是一個(gè)有效的提高節(jié)奏感的方式。但是，視唱練耳并不是機(jī)械的運(yùn)用到每一堂課中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇兩項(xiàng)或者三項(xiàng)與學(xué)生互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更注重視和耳的教育，如鋼琴詩(shī)人-肖邦的《夜曲》等，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生充分了解以上音樂(lè)家生平經(jīng)歷的背景下，學(xué)習(xí)他們的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)傳達(dá)給我們的理念：偉大的作品都是在悲劇中產(chǎn)生的，通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

二、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

1.欣賞多樣化音樂(lè)作品

音樂(lè)的形式多種多樣，包括古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)、嘻哈音樂(lè)等。高中階段的音樂(lè)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)作品的多樣性，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性鮮明，他們對(duì)音樂(lè)類型的喜歡程度不同，相應(yīng)的對(duì)音樂(lè)的理解深度也不同。每一種音樂(lè)類型都是人類文明的寶藏，沒(méi)有優(yōu)劣、高低貴賤之分。但是課堂的時(shí)間和空間是有限的，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)先行做好溝通，在充分了解學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，分組欣賞音樂(lè)作品。例如，將喜歡爵士樂(lè)的學(xué)生分為一組，將喜歡古典音樂(lè)的學(xué)生分為一組，有的學(xué)生喜歡浪漫主義類型的音樂(lè)，那么可以將同樣喜歡肖邦、瓦格納等音樂(lè)家的學(xué)生分到一個(gè)組，這樣既能夠包容學(xué)生的個(gè)性，也可以探究學(xué)生的共性，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，提高音樂(lè)鑒賞能力。

2.滲透實(shí)踐練習(xí)，提升創(chuàng)作水平

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么這一原理應(yīng)用到教學(xué)中也是一樣的。在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在了解音樂(lè)作品和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極訓(xùn)練，最終達(dá)到能夠積極創(chuàng)作音樂(lè)作品的目的。學(xué)生是課堂的主體，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，給予及時(shí)和積極的評(píng)價(jià)，這樣可以了解學(xué)生的練習(xí)水平，也可以幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的歌曲，學(xué)生在充分了解歌曲的創(chuàng)作背景之后， 應(yīng)當(dāng)試著認(rèn)識(shí)這首歌的曲譜，以方便在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)愛(ài)國(guó)曲風(fēng)的歌曲有更深層次的把握，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生練習(xí)曲譜，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，提升創(chuàng)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

在美學(xué)教育中，樂(lè)感的培養(yǎng)、音樂(lè)鑒賞能力的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕完成的，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)秉持著一種謙虛、謹(jǐn)慎和耐心的態(tài)度。音樂(lè)是人類文明的精華和寶藏，不論在什么時(shí)期都應(yīng)當(dāng)放在人類教育的重要位置。高中音樂(lè)課堂中樂(lè)感的培養(yǎng)需要從源頭抓起，從實(shí)踐抓起，對(duì)音樂(lè)課程給予十足的重視，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用要齊頭并進(jìn)，只有這樣才能使得學(xué)生的樂(lè)感增強(qiáng)，鑒賞能力得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊禮強(qiáng).高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2021，（19）：180-181.

[2]李潔.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].清風(fēng)，2021，（10）：28.

[3]路云.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].藝術(shù)大觀，2021，（11）：105-106.

[4]年誠(chéng)萍.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020，（35）：155-156.