幼兒園教學活動中游戲化教學的運用研究

張險峰

摘要：在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，新時期的幼兒教育應當充分做好游戲教育形式的開展，幼兒教育在融入游戲教育的同時應當展現(xiàn)游戲教育作用，做好與其他教育的區(qū)分，如在創(chuàng)新游戲內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)幼兒的學習能力，這樣才能發(fā)揮出幼兒游戲教育的價值。因此，在幼兒園中需要從做好游戲教學設計入手，提高游戲活動趣味性，提高幼兒園教育質(zhì)量。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒教育已逐漸被社會各界關注。在整個幼兒園教育階段，科學的教學策略對幼兒成長規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃具有重要的意義。此外，在幼兒教育階段，幼兒的主要學習動力來源于對某一事物或教學活動的興趣，所以游戲化教學策略需要具有較強的趣味性與生動性，采用游戲化教學更加有利于教師開展教學工作。因此，諸多幼兒教師逐漸將教學工作中應用游戲化教學策略作為自身教學研究工作之一。

一、幼兒園游戲化教學策略的定義

游戲化教學是將教學內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)，以此增加學習過程的趣味性，可以提高受教育者的參與性。隨著幼兒教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園看管和灌輸性的教學理念已經(jīng)不適合當前的教育需求，需要注重幼兒的自主成長，注重綜合能力的培養(yǎng)。其中對幼兒園教學活動的開展提出了新的要求，需要以游戲的方式開展教學活動，杜絕小學化。同時，幼兒處于成長初期，枯燥的教學會讓其失去學習的興趣和意識，也不利于教學內(nèi)容的理解和吸收，游戲化教學能夠有效改變這種情況，讓教學以游戲的方式進行呈現(xiàn)，也就可以保證認識理解和實踐體會，實現(xiàn)有效的教學培養(yǎng)。幼兒園游戲化教學策略的開展符合幼兒的年齡興趣和認知特點，在形式上能夠保證參與性，在內(nèi)容上也能促進吸收理解，消除幼兒畏懼感和不安全感。

二、開展幼兒園游戲化教學的策略分析

（一）引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開展幼兒游戲化教學活動時，教師除了要考慮教學活動的趣味性和安全性之外，還可以在課堂中引入一些傳統(tǒng)文化特色的游戲，使幼兒在參與游戲的過程中能夠了解到相關的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領幼兒到戶外進行特色游戲活動。例如教師可以引導幼兒嘗試做紙飛機、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學過程中，教師向幼兒講解相關游戲的來源背景與演化過程，讓幼兒在游戲活動中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國各地區(qū)的歷史文化。在這種教學形式下，雖然教師未在游戲中落實知識教學工作，但教師以游戲為教學媒介，充分向幼兒滲透了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深幼兒對傳統(tǒng)文化了解。

（二）創(chuàng)設符合幼兒喜好的游戲環(huán)境

在游戲化教學運用過程中，在形式上要注重教學效果和幼兒參與，在內(nèi)容上更要注重游戲環(huán)境的設計，以保證游戲化教學的方向，也實現(xiàn)興趣的激發(fā)。游戲環(huán)境創(chuàng)設能夠讓幼兒產(chǎn)生游戲參與的意愿，可以引導幼兒對游戲內(nèi)容中知識的理解，支撐幼兒的游戲主動性，建立游戲互動的氛圍。比如，在音樂游戲教學中，環(huán)境的創(chuàng)設上應做信息技術的應用，讓幼兒能夠去聽、去看，使音樂學習感受表現(xiàn)出來，以此開展音樂游戲，保證快樂屬性，促進幼兒音樂節(jié)奏的體會，培養(yǎng)音樂學習興趣。教師在其中可以利用多媒體為幼兒播放音樂作品，以聲音和畫面吸引注意力，而自身則做樂器演奏，其中可以適當?shù)丶尤胫w動作，在環(huán)境上增加幼兒的感受和體會，激發(fā)跟隨音樂做律動的興趣。

（三）從趣味性角度選擇游戲

游戲化教學活動應從幼兒出發(fā)，以幼兒為中心。因此，當我們在選取游戲進行教學時，要考慮幼兒的年紀正處在一個好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去興趣的時候。為了能讓幼兒專注且沉浸于游戲，并從中體悟到道理，游戲應具有一定的趣味性，但不能完全舍棄難度。如果游戲太過于簡單，會讓幼兒迅速失去興趣。所以為了能讓幼兒一直保持熱情，我們在設計游戲時需添加幼兒喜歡的元素。比如，我們可以在游戲中添加上幼兒喜歡的動漫形象，像喜羊羊、天線寶寶都是正面且有趣、適合選入游戲中增添游戲的趣味性。例如，在進行“數(shù)字”學習時，教師可以準備動漫形象的玩偶，并在玩偶上貼上數(shù)字的標簽，以此來強化幼兒對數(shù)字的認識。

（四）提升教師游戲教學能力

只有形成正確的教育理念，才能做好教學活動指導工作，才能實現(xiàn)游戲化教學發(fā)展目標。因此在打造游戲教學環(huán)境時，應當從展現(xiàn)游戲特點出發(fā)，結合教學過程，鍛煉幼兒學習知識能力。第一，營造游戲環(huán)境。在游戲化教學實踐活動中，需要將教學活動轉變成為游戲，讓幼兒在參與游戲中接受教育。所以教師需要將游戲因素與教育因素進行融合，打造出滿足幼兒特點、實現(xiàn)教育目標的實踐活動。在教育目標客體化發(fā)展中，需要從游戲化情境入手，做好分解與設計，掌握幼兒成長特點，做好知識加工工作，讓幼兒在參與互動中掌握知識，實現(xiàn)對知識的加工與處理，將抽象知識轉變成為具體的能力。隨著游戲教學環(huán)境的不斷深入，其質(zhì)量有了明顯的提升。因此教師需要做好引導工作，針對幼兒自身特點，鼓勵幼兒在游戲中不斷超越，打造出難度適宜、具有挑戰(zhàn)性的游戲。第二，整合游戲資源。在明確游戲目標與計劃后，就要從整合教學資源入手，結合活動區(qū)域，利用幼兒的興趣點，以此來提高游戲教學效果。如在面對馬甲袋時，幼兒在系上一根線后將其當做風箏放了起來，而在過去發(fā)現(xiàn)幼兒撿起廢棄馬甲袋后大多采取了直接扔掉的方法，所以在發(fā)現(xiàn)幼兒這一表現(xiàn)后，就需要及時觀察幼兒的行為，使用適合的溝通話語，為良好互動提供支持。

結束語

綜上所述，幼兒園教育階段開展游戲化教學在幼兒個性化教育、提升現(xiàn)代化教育水平、幫助幼兒全面發(fā)展等方面具有重要作用。因此，教師應當充分認識到游戲化教學在幼兒園教學中的重要意義，同時教師也要結合幼兒具體的性格特點與學習情況，以游戲化教學模式激發(fā)其學習動力、學習興趣。并通過相關的教學工作使幼兒智力與思維能力得到發(fā)展。

參考文獻

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