小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用初探

蘇道畢力格

摘要：新時(shí)代背景下，新課改對(duì)小學(xué)德育教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)，21世紀(jì)人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，同時(shí)在教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)揮著極大的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育教育中也應(yīng)用地比較廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也為小學(xué)德育教育提出了新的要求，指明了新的改革方向。因此，在新時(shí)代背景下，教師在小學(xué)德育教育的過(guò)程中應(yīng)該合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地將兩者結(jié)合起來(lái)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷提升小學(xué)德育教育的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;現(xiàn)代教育技術(shù);運(yùn)用;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

新時(shí)代背景下，新課改對(duì)小學(xué)德育教育提出了更加嚴(yán)苛的要求，對(duì)小學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)具有良好的培養(yǎng)與導(dǎo)向作用。因此，新時(shí)代背景下，在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師就應(yīng)該合理的借助現(xiàn)代教育技術(shù)不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)思維，積極地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深化改革。同時(shí)，教師要合理的把控在小學(xué)德育教育過(guò)程中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)。合理的借助現(xiàn)代教育技術(shù)，積極地為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)新時(shí)代教育技術(shù)的基本優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)德育教育進(jìn)一步提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育教育的理念分析

新課改背景下，教師德育教育的開(kāi)展主要是引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段能夠樹(shù)立高尚的道德觀念，能夠全面培養(yǎng)和提高學(xué)生地綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在新課改背景下，能行新課改的要求與目標(biāo)。教師應(yīng)該在德育教育開(kāi)展過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重考慮學(xué)生的想法與感受。同時(shí)，教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，還應(yīng)該積極地聯(lián)系生活實(shí)際，將文字化的德育內(nèi)容合理的轉(zhuǎn)化為生活中常見(jiàn)的生活案例，更好地輔助學(xué)生理解與認(rèn)知。新課改背景下，教師進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該采用科學(xué)、合理的方法，側(cè)重于借助生活案例感化學(xué)生，使得學(xué)生能夠真實(shí)地感受相關(guān)的德育教育內(nèi)容，更好地融合心理技巧，培育實(shí)踐智慧，提高小學(xué)德育教育實(shí)效性[1]。

二、小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用策略分析

（一）借助現(xiàn)代教育技術(shù)，合理的優(yōu)化德育課堂內(nèi)容

小學(xué)德育教育在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中地位不言而喻，但教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，不能夠僅僅依靠口頭上的闡述與教導(dǎo)，教師應(yīng)該有效地結(jié)合德育相關(guān)的理論知識(shí)，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐探究，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。德育教育的相關(guān)理論知識(shí)本就體現(xiàn)在人們生活的方方面面，所以教師應(yīng)該有效地結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助全新的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，然后教師在結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行德育教育。例如在開(kāi)展“勤儉節(jié)約，從我做起”的相關(guān)德育教育時(shí)，教師就可以合理的借助現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新的引導(dǎo)和教育，比如，教師可以將在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些抓拍環(huán)衛(wèi)工人在垃圾桶撿塑料瓶的畫(huà)面、拾荒者撿人們丟棄的未吃完水果的畫(huà)面，然后將照片制作成PPT，在課堂上展示給學(xué)生，可以有效地提升學(xué)生地感知能力，還可以有效地提升德育教育的效率。同時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的生活案例，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)背景下一貫的教學(xué)思維模式，會(huì)將教材中抽象的基本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，有效地輔助學(xué)生在德育課程中的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，極大地促進(jìn)德育工作的進(jìn)一步開(kāi)展，更好地融合心理技巧，培育實(shí)踐智慧，提高小學(xué)德育教育實(shí)效性。

（二）教師應(yīng)該合理的借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新時(shí)代背景下，教師就應(yīng)該合理的借助現(xiàn)代教育技術(shù)，努力為小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生都能夠在小學(xué)學(xué)生德育教學(xué)中以積極樂(lè)觀的心態(tài)參與其中，都能夠在德育教學(xué)中收獲一份快樂(lè)，并且不斷的開(kāi)發(fā)自身的智力，引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，在小學(xué)學(xué)生德育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展“樂(lè)于助人”相關(guān)主體教育時(shí)，教師可以積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再單純地在黑板上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，而是合理的借助現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體根據(jù)教師所講的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些視頻，將社會(huì)中人們的大無(wú)畏精神剪輯成視頻，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍，可以使得小學(xué)學(xué)生集中注意力，同時(shí)能夠?qū)Φ掠虒W(xué)產(chǎn)生極大的興趣，以積極樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)投入到德育教學(xué)過(guò)程中。小學(xué)學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以受到優(yōu)秀事跡的熏陶，有利于小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此情境下能夠不斷地發(fā)揮小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以有效地促進(jìn)小學(xué)學(xué)生德育教學(xué)工作的開(kāi)展[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)學(xué)生的德育教學(xué)至關(guān)重要。這就要求學(xué)校與老師共同努力，有所創(chuàng)新，既然傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要，那么就應(yīng)該尋找新的教學(xué)模式，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)所存在的弊端。要想真正的做到把德育作為目標(biāo)，確保提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，真正做到因材施教，興趣化教學(xué)。同時(shí)，還需選擇多種教學(xué)模式和科學(xué)策略，利用有限的時(shí)間，把課堂效率最大化才是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵振飛， 孫麗萍. 小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)校外教育：上旬， 2017（2）：00001212-00001213.

[2] 王小強(qiáng). 小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)教育論壇：綜合版， 2018， 000（048）：0002116-0002118.