創(chuàng)客理念下發(fā)展初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

周文蘭

摘要：從過去的工業(yè)化時(shí)代，到如今的信息化時(shí)代，再到未來的智能時(shí)代，都離不開“創(chuàng)客”。盡管“創(chuàng)客”這一概念提出的時(shí)間不長(zhǎng)，但是自人類社會(huì)誕生以來，“創(chuàng)客”就無處不在。正是有了這些“努力將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)”的“創(chuàng)客”，所以才使得人類文明進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)全新的時(shí)代。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念;初中化學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)學(xué)科提出了較具體的教學(xué)要求，除了要求教師做好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授以外，還要重視學(xué)生探究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師圍繞化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐探究活動(dòng)，并將科學(xué)品質(zhì)以及核心能力培養(yǎng)合理融入教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）固守傳統(tǒng)理念，對(duì)創(chuàng)客教育理解不夠

即便是新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，依然固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，以傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了學(xué)生其他能力和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，受到應(yīng)試教學(xué)理念影響，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，常常忽視學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒有任何思考、探究的余地。另外，由于當(dāng)前化學(xué)教師在對(duì)創(chuàng)客教育的理解與認(rèn)識(shí)中，還存在不夠深刻、不夠全面的現(xiàn)象，認(rèn)為創(chuàng)客教育是為創(chuàng)新大賽而提供服務(wù)的，對(duì)于課堂教學(xué)沒有任何價(jià)值。在這一理念下，教師在組織和開展教學(xué)時(shí)，也常常忽視化學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)客教育之間的融合。

（二）化學(xué)授課方式程式化，難以滿足創(chuàng)客教育的要求

從創(chuàng)客教育模式的內(nèi)涵上來說，創(chuàng)客教育屬于一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”，最終促使學(xué)生在問題探究的過程中，完成知識(shí)的建構(gòu)，并提升和發(fā)展自身的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但就目前初中化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，依然采用灌輸式教學(xué)，沒有圍繞新課程改革下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種手段，開展初中化學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育理念下的要求。

二、創(chuàng)客理念下發(fā)展初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)的前提是具備該學(xué)科的基本學(xué)習(xí)能力。這就要求教師首先在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索實(shí)踐，勇敢創(chuàng)新，進(jìn)而在實(shí)踐中形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，提升自我學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，注重師生間的互動(dòng)和交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，幫助學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。最后，教師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠了解課程內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并提出質(zhì)疑，在問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思考更有方向。除此之外，教師還可以要求學(xué)生按時(shí)整理聽課筆記，著重記錄重點(diǎn)難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)等。學(xué)生通過整理筆記有效地鞏固了知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)筆記的好習(xí)慣。

（二）通過多元化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)必不可少的重要組成部分，在學(xué)生探究興趣、實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)思維以及創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，教師在設(shè)計(jì)和組織開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)思維，另一方面應(yīng)綜合考量課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況等各方面因素，合理規(guī)劃和拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式及活動(dòng)內(nèi)容。例如，在教學(xué)人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“酸和堿的中和反應(yīng)”一課時(shí)，教師只需要提出實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)和相關(guān)要求，然后將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完全交給學(xué)生。比如，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組的形式自主規(guī)劃實(shí)驗(yàn)操作流程以及需要觀察的目標(biāo)，要求各實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表單，其中除了應(yīng)提前寫好實(shí)驗(yàn)操作需要注意的內(nèi)容以外，還需要將實(shí)驗(yàn)操作過程、觀察到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表單上，在各小組實(shí)驗(yàn)操作中，教師只需要對(duì)各小組的實(shí)踐過程進(jìn)行觀察，并在必要的情況下給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。這種初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展方式，一方面可以顯著提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與主動(dòng)性和思維活躍性，并充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用;另一方面可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念以及良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。除了課堂組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以外，教師還可以為學(xué)生布置一些課外小實(shí)驗(yàn)，就“酸和堿的中和反應(yīng)”這一課而言，學(xué)生不僅按照教材中的內(nèi)容和提示，對(duì)牛奶、肥皂水、唾液以及白醋等溶液的pH值進(jìn)行檢測(cè)，還可以對(duì)其他溶液的pH值進(jìn)行檢測(cè)，并做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，然后在課堂中對(duì)各自的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果進(jìn)行分享和交流探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)探究熱情。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

初中生對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)有非常強(qiáng)烈的興趣和實(shí)踐積極性，教師在課堂教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展課堂小實(shí)驗(yàn)以及多媒體教學(xué)活動(dòng)，一方面可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)以及知識(shí)面的拓寬。教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，除了應(yīng)注重課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全性以外，還需要對(duì)課堂小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理拓展。比如，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的過程及其結(jié)果進(jìn)行觀察和總結(jié)，并在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)提出一個(gè)課堂思考任務(wù)，讓學(xué)生思考和探討通過哪些方法可以有效降低制取氧氣的成本。多媒體教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是對(duì)部分難以在課堂環(huán)境實(shí)現(xiàn)的化學(xué)試驗(yàn)或化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行演示，就“制取氧氣”一課而言，教師可以通過多媒體對(duì)工廠中的沸點(diǎn)制氧技術(shù)以及膜分離技術(shù)進(jìn)行展示，不僅可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加鮮活、立體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓寬，還可以輔以教師的講解，讓學(xué)生了解氧氣更多的特性。

結(jié)束語

總而言之，在創(chuàng)客理念下，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，初中化學(xué)教師既要不斷地在教學(xué)過程中萌生“創(chuàng)意”，并努力將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，將創(chuàng)意變成效益，持續(xù)地引領(lǐng)學(xué)生或與教師，或與同學(xué)之間進(jìn)行有效的合作，讓學(xué)習(xí)之路上的各種問題在合作中有效解決，讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在合作中全面發(fā)展。

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