淺析如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

鄭強(qiáng)

摘要：在新課程改革深入推進(jìn)的基礎(chǔ)上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師切實提升自身的教學(xué)效率，已經(jīng)成為人們的普遍共識。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的過渡階段，是學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識、探究數(shù)學(xué)知識之間關(guān)系的重要時期，這也對教師的教學(xué)有效性提出了更高的要求。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)效率的切實提升，并且善于運用多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;問題導(dǎo)入;學(xué)生主體;多媒體教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性的發(fā)揮逐漸引起了人們的重視。在提高積極性與主動性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而實現(xiàn)對教材中的核心知識點進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，深入了解各個知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師的教學(xué)方式比較單一，并且沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性予以足夠的重視，造成了教學(xué)效率的低下。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)課堂上首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，并且善于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，通過增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感、學(xué)習(xí)參與感等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、問題式課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在初中數(shù)學(xué)課堂上切實提高教學(xué)效率，有賴于問題式課前導(dǎo)入的有效進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的探索欲望，并且讓學(xué)生可以更為主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。問題式課前導(dǎo)入的關(guān)鍵在于問題的選擇與導(dǎo)入的時機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生篩選難易程度適中、與學(xué)生認(rèn)知水平相符的問題，并且在課前進(jìn)行導(dǎo)入，為整堂課的教學(xué)氛圍奠定基調(diào)，為提升教學(xué)效率創(chuàng)造有利的條件。

例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時，這節(jié)課的知識點有利于豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，本著“問題式課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了問題式的課前導(dǎo)入，即“在實際生活中我們會遇到正數(shù)和負(fù)數(shù)的知識，那么其中蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)思維呢？又在哪些具體的領(lǐng)域會有所體現(xiàn)呢？”受此影響，學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的探索興趣。而后在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生對教材中的正數(shù)和負(fù)數(shù)的知識點進(jìn)行了深入研究，并且在與實際生活相聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上，深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和實際生活之間關(guān)系的認(rèn)知，產(chǎn)生了不錯的教學(xué)效果。

二、尊重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂上切實提高教學(xué)效率，還有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的確立，在此基礎(chǔ)上有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、成就感。新課程改革與素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，就是要求教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并且引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)樹立生本觀念，

例如，在學(xué)習(xí)“從算式到方程”時，這節(jié)課的知識點是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的起點，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。本著“尊重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我首先將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，發(fā)揮主觀能動性，并且在聯(lián)想過往知識的基礎(chǔ)上對教材中的知識點進(jìn)行主動探索。而后我對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所反映的問題進(jìn)行了整理與總結(jié)，并且在課堂上集中講解，有效的提高了學(xué)生對方程的認(rèn)知效率。在此基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展交流討論活動，進(jìn)一步深化了學(xué)生對于方程的理解程度。

三、利用多媒體教學(xué)，打造動態(tài)高效課堂

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體教學(xué)模式，可以為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造有利條件。多媒體教學(xué)模式的突出特點包括視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、情景交融、聲情并茂等，教師可以利用這些突出優(yōu)勢，將教材中的知識點以可視化、動態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來，將學(xué)生的視覺感官、聽覺感官切實調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的切實提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于運用多媒體教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生打造動態(tài)、高效的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的參與感和獲得感。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時，本著“利用多媒體教學(xué)，打造動態(tài)高效課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢，為學(xué)生簡單闡述了幾何知識的歷史沿革，而后利用視聽結(jié)合優(yōu)勢將學(xué)生的視覺感官與聽覺感官調(diào)動了起來。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對教材中所展示的幾何圖形有了初步認(rèn)知，之后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與思考，從縱向的角度分析幾何圖形知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生了解幾何知識的來源，豐富了學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，與此同時也促進(jìn)了教學(xué)效率的切實提升。

總而言之，教師需要對教學(xué)效率的提升予以足夠的重視，并且遵循新課程改革的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在實現(xiàn)主觀能動性充分激發(fā)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的實質(zhì)化提升。教師自身則發(fā)揮好引導(dǎo)作用，利用問題式導(dǎo)入、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的改善。

參考文獻(xiàn)

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