分析新課標(biāo)下高中英語任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)及解題技巧

鮮淑芬

摘要：新課標(biāo)下高中英語任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)就是學(xué)生通過閱讀比較熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)課文材料，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語交流分享能力，在合作、參與完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”的過程中，使英語的使用水平逐漸提升，進(jìn)一步強(qiáng)化英語解題的技巧訓(xùn)練，為應(yīng)對(duì)高考打下基礎(chǔ)。本文就新課標(biāo)下高中英語任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)及解題技巧進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)研究;任務(wù)型閱讀;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在素質(zhì)教育理念的影響下，高中英語教學(xué)模式逐漸從“死記硬背”式的“聽說讀寫”中解放出來，注重尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，圍繞學(xué)生的“學(xué)”展開教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，以外研社高中英語教材為例，新課標(biāo)明確要求英語教學(xué)要構(gòu)建任務(wù)型+學(xué)生合作探究+生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。其特點(diǎn)是靈活，易于學(xué)生接受，解題思路簡(jiǎn)潔明了，有非常有效的可操作性。

一、新課標(biāo)下高中英語任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)

新課標(biāo)下高中英語教材為了適應(yīng)任務(wù)型教學(xué)方式的普及推廣，在課文內(nèi)容的選擇和編排方面，比較注重高中生熟悉的日常生活片段，與學(xué)生實(shí)際需要的能力培養(yǎng)需求相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，完成了每個(gè)階段的“閱讀任務(wù)”，就掌握一種“能力”，為英語交流運(yùn)用打下基礎(chǔ)。教材以談?wù)摰脑掝}為核心，功能項(xiàng)目為主線，使學(xué)生產(chǎn)生“思讀”“愿讀”“樂讀”“需讀”的學(xué)習(xí)心理，從而提高了閱讀的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。以《Unit 1 A new start》的教學(xué)內(nèi)容為例，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排，都是高中生關(guān)注、關(guān)心的生活話題，在英國的一所中學(xué)里，無論是中國男孩孟浩的入學(xué)第一天的見聞，還是美國女孩Lisa的高中生活與學(xué)習(xí)的建議總結(jié)，都是高中生非常熟悉，能夠隨時(shí)體驗(yàn)到的生活實(shí)踐內(nèi)容，課文語篇類型富具人性化，與高中生的社交分享能力培養(yǎng)聯(lián)系緊密。像“問卷”“日記”“宣傳冊(cè)”“對(duì)話”“訪談”等都是高中生必備的社交活動(dòng)能力，學(xué)生閱讀問答，寫日記，談心對(duì)話都是很有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也適合口語練習(xí)、閱讀練習(xí)更能在生活中應(yīng)用，易于糾錯(cuò)糾偏，提高英語口語表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)技巧。本課任務(wù)型閱讀教學(xué)的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生使用英語完成問卷、日記等活動(dòng)，把閱讀教學(xué)內(nèi)容寓于生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，以具體的任務(wù)為載體，以任務(wù)的完成為動(dòng)力，融合知識(shí)技能為一體，用所學(xué)的英語詞匯、句子去問，去答，去寫;在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)，學(xué)中用，用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)而即用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)-練習(xí)-鞏固一體化，在運(yùn)用過程中，學(xué)生不斷培養(yǎng)英語應(yīng)用技巧。因此，《Unit 1 A new start》的教學(xué)設(shè)計(jì)為3個(gè)階段，第一階段：Starting out;通過觀看視頻、圖片，問卷問答等，讓學(xué)生用英語談“高中生活”，可以是系列的內(nèi)容，也可以是簡(jiǎn)單的話題，或者感覺印象最深的事，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)吃力，或者不勝任，就閱讀課文的內(nèi)容，豐富交流素養(yǎng)，提高表達(dá)能力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣創(chuàng)造條件。

Students Activity（1）：Ss look at picture and communicate with the T. Students Activity（2）：Ss watch a video about a Britain school and answer the question：

1How is this school different form your school.

2②What do these students at school？

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，熟悉句式，懂得語氣連貫，停頓，借助視頻軟件，聽了再讀，讀了再思考哪兒讀的不對(duì)，以至于學(xué)會(huì)用英語說話。第二個(gè)階段：Understanding ideas;跟著視頻嘗試閱讀《My First Day at Senior High》，閱讀過程中，注意敘述順序，語句特點(diǎn)，之后，參考課文，讓學(xué)生嘗試寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生在寫日記的過程中，注重掌握詞語復(fù)現(xiàn)的運(yùn)用，在談?wù)撃骋辉掝}時(shí)，與主題詞相關(guān)的原詞、近義詞、同義詞在上下文中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，形成原詞復(fù)現(xiàn)、近義詞復(fù)現(xiàn)或者同義詞復(fù)現(xiàn)，這不僅是寫作技巧，也是考察語篇銜接類題型，7選5方法最有效的措施。第三個(gè)階段：Using language;這是學(xué)習(xí)運(yùn)用階段，通過語言活動(dòng)，鍛煉語言能力，認(rèn)識(shí)語句結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)語法的功能，提高使用英語語言的能力。首先引導(dǎo)學(xué)生歸納語言規(guī)則，在復(fù)習(xí)中運(yùn)用基本句式結(jié)構(gòu)，在閱讀教材P5的故事中，加深對(duì)句型的掌握。其次，注重掌握與學(xué)校生活有關(guān)的詞匯的歸納，尤其是在學(xué)習(xí)生活中表達(dá)運(yùn)用較多，使用率較高的詞匯，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固。最后，聚焦聽說功能的訓(xùn)練，把閱讀當(dāng)作談?wù)?、提建議、回答問題的參照物，加強(qiáng)練習(xí)。任務(wù)型閱讀的顯著特點(diǎn)是以用促學(xué)，循序漸進(jìn)，由淺入深。

二、新課標(biāo)下高中英語的解題技巧

閱讀后解答問題是考察學(xué)生閱讀能力的主要方式，尤其是7選5解題方法的運(yùn)用，解題技巧就是閱讀能力的有效衡量。選擇問題正確答案的過程中，判斷的思考依據(jù)就是對(duì)閱讀的內(nèi)容和答案的內(nèi)容進(jìn)行有效的匹配銜接。在讀懂句子空白前后的意思基礎(chǔ)上，根據(jù)語境判斷前后意思的關(guān)系，按照關(guān)系選擇答應(yīng)，一般正確率較高，這是目前7選5題目解答過程普遍應(yīng)用的技巧。比如，看到“as a result”“thus”“there fore”就知道是因果關(guān)系，就通過“因”找“果”，或通過“果”找“因”;看到“However”“never the less”就知道段落語句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，選擇意義相反的語句即可。

三、結(jié)束語

掌握新課標(biāo)下高中英語任務(wù)型閱讀特點(diǎn)及問題技巧是培養(yǎng)學(xué)生英語語言表達(dá)能力和基本素質(zhì)的有效手段，不斷探討研究，才能創(chuàng)新進(jìn)步。

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