感化與堅持

柴永亮

摘要：德育是學(xué)校教育中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，只有幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，才會使其在學(xué)習(xí)文化知識的同時養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣，成為新時代所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但是對學(xué)生思想的熏陶以及良好品質(zhì)的培育，并不是一朝一夕就能夠完成的。無論是對教師的教育工作還是學(xué)生的接受過程，德育都是一件極其漫長的事情。所以，想要實現(xiàn)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，教師就應(yīng)該長期堅持德育教育，并使用感化教育去激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提高德育教育的有效性。這也在課程改革下，新的教育理念對教師所提出的要求。本文主要探討感化與堅持下高中班主任德育工作的思路，希望能夠為高中班主任的德育教育工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：堅持與感化;高中班主任;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、高中班主任德育工作的重要性

黨的十八大報告中提出了“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，學(xué)生只有良好的品質(zhì)才能夠成為國家所需要的人才。相反，如果學(xué)生的智力水平較高，文化課成績卓越，但是沒有好的道德品質(zhì)，仍然不會為祖國甚至社會的發(fā)展作出貢獻。在最近的新聞報道中，一位高校教師質(zhì)疑南京大屠殺的真實性，教導(dǎo)學(xué)生不要去恨，而是要反思戰(zhàn)爭為什么發(fā)生。這位教師雖然有著較高的文化水平，但是其思想存在偏差，不僅不能為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，還會動搖學(xué)生的思想，阻礙學(xué)生正確思想道德的形成。此外，還有北大學(xué)生吳謝宇的弒母案;復(fù)旦投毒案;清華朱令鉈中毒事件。無論發(fā)生這些事情的源頭是哪一方的錯誤，歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏正確的道德觀念和良好的心理素質(zhì)，并且這些人都有著較高的智商和學(xué)歷，但是并沒有成為對社會有用的人。所以，加強對高中生的德育教育一方面是促進學(xué)生自身的良好發(fā)展，使其形成正確的思想和價值觀念;另一方面是能夠為國家培養(yǎng)出真正的人才，促進國家的良性發(fā)展。

二、感化與堅持——高中班主任德育工作的新思路的策略

（1）提升道德水平，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

在高中校園里，班主任是與學(xué)生接觸次數(shù)最多的人，所以班主任的言行舉止對學(xué)生正確思想意識和良好行為習(xí)慣的形成有著很大的影響。因此，班主任應(yīng)該不斷提升自身的道德水平，為學(xué)生樹立模范榜樣。首先，班主任應(yīng)該在日常的教學(xué)和管理中主要自己的措辭以及行為，確保自己的語言和行為不會對學(xué)生造成不良的影響。其次，班主任應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)愛、理解和包容學(xué)生，不要因為某些學(xué)生有不良習(xí)慣就對其有著不好的看法或者過重的批評式的語言教育，應(yīng)該用自己的高尚的品德去熏陶、感染學(xué)生，使其主動接受德育教育。此外，班主任還要主動與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以平等的人格和身份與學(xué)生交談，放下班主任的架子，使學(xué)生感受到來自班主任的溫暖，使學(xué)生愿意敞開心扉分享自己的想法并主動改掉不好的習(xí)慣。但是這需要班主任長期的教育和堅持，只有在長期堅持下，學(xué)生才能夠高尚品德所熏陶和感化，并最終將這些美化品質(zhì)內(nèi)化，提高德育教育的效果。

（2）加強與學(xué)生的交流，提高其心理認(rèn)同感

在以往的教學(xué)和管理模式中，班主任是班級內(nèi)的主導(dǎo)者，高高在上，很多學(xué)生表示畏懼班主任，并且沒有可以溝通的話題。所以，在學(xué)生的觀念中認(rèn)為只要不犯錯誤、不受到批評即可，而對于德育并沒有正確的認(rèn)知。在這種管理模式下，并不能實現(xiàn)對學(xué)生德育教育的意義，同時也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。因此，在新的教育趨勢下，高中班主任應(yīng)該更新自己的德育教育觀念，加強與學(xué)生的交流，以感化教育為主，獲得學(xué)生心理上的認(rèn)同并主動接受德育教育。這種方式能夠幫助班主任及時了解學(xué)生的心理和思想狀況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性地疏導(dǎo)和教育，解決學(xué)生心理上的困惑，糾正其思想上的錯誤觀念。

比如，在我的班級內(nèi)有一學(xué)生與以前相比變得沉默寡言并且總愛發(fā)呆。所以我選擇在課下找到這位學(xué)生與其敞開心扉交談，得知這位學(xué)生因為父母離異而自己不知道選擇跟誰而苦惱。這位學(xué)生說父母只是感情不好，但是雙方都十分疼愛自己，無論跟著哪一方生活，自己都會自責(zé)。于是我對這位學(xué)生進行了心理上的疏導(dǎo)，并告訴其不要自責(zé)以及過度精神內(nèi)耗，只要自己心里是愛父母的無論跟著哪一方都沒有人會責(zé)怪她。在交流之后，這位學(xué)生的狀態(tài)明顯有所好轉(zhuǎn)，也不再上課發(fā)呆。這雖然是一場很平常的交流，卻能夠引導(dǎo)學(xué)生用正確的角度以及價值觀去看待問題，有利于學(xué)生正確思維方式和良好心態(tài)的形成，并增加對班主任的親切感和認(rèn)同感，進而提高德育教育的有效性。

（3）營造良好德育環(huán)境，潛移默化影響學(xué)生

人出生時都是一樣的，只是后天的生活環(huán)境導(dǎo)致性格和道德觀念的不同。所以，班主任在開展德育教育時應(yīng)該為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在積極向上、和睦友愛的校園和班級環(huán)境中學(xué)習(xí)，使其受到良好思想品德的熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成正確的思想觀念和行為習(xí)慣，提高高中德育教育的有效性。首先，班主任可以在班級的每一面墻上貼上關(guān)于德育的標(biāo)語以及名人故事，營造良好的德育文化氛圍。其次，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作的過程中感受到同學(xué)之間和睦相處的快樂，并培養(yǎng)其團隊意識。此外，班主任也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放具有德育意義的電影，并鼓勵學(xué)生寫下自己的觀影感悟，不斷提升其道德意識和水平。

結(jié)語：

總而言之，對于高中生而言德育教育是非常重要的，能夠使其在步入大學(xué)以及社會后，保持自己的道德原則，不為外界的不良思想所影響，成為對國家以及社會有用的人才。但是德育教育并非一朝一夕能夠完成，需要班主任長期的堅持，并使用感化教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)同感。

參考文獻

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