新時代下初中班主任管理策略探究

劉真玫

摘要：本文從初中班主任教學中存在的問題出發(fā)，對班主任的管理策略提出了建議。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任管理;教學管理措施;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中班級管理工作是初中學生接受學校教育過程中的重要環(huán)節(jié)，班主任良好的管理措施和管理教育能夠為學生的健康成長提供源源不斷的動力以及引導學生走上正確的道路。

一、班主任教學管理中存在的問題

在新時代，教師的教學工作、學生的學習需求等都在不斷變化和發(fā)展，部分教師在教育政策的推動之下積極尋求創(chuàng)新的教學管理方法，改進教學管理模式，但還有不少教師未能意識到教育的變化發(fā)展或者有部分教師沒有能力落實創(chuàng)新性的教學管理措施。

初中班主任作為初中學生最直接、最主要的學校教育負責人，其教學管理工作的質(zhì)量對發(fā)揮教育對學生的培養(yǎng)作用十分關(guān)鍵。部分班主任的教學管理理念和方法比較傳統(tǒng)和陳舊，出現(xiàn)問題時，教師所采用的的處理方法已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的潮流，不夠恰當。班主任應當對學生成長的各個方面負責，但是部分班主任對學生的學習成績過于關(guān)注，忽視了學生思想品德、思維能力的發(fā)展。班主任的教學管理失衡很可能導致學生形成不良觀念，人格發(fā)展存在缺陷。

此外，學生在初中時期，其身體、心理、思維等都在發(fā)生劇烈的變化，具有強烈的震蕩性、社會性和過渡性。學生在這個時期常常以自我為中心，忽視他人感受，性格尖銳，容易與身邊的人發(fā)生矛盾，且極易受到社會環(huán)境的影響，比較叛逆，不容易管理。

二、新時代下初中班主任教學管理的有效策略

班主任要重視班級管理，認識到學生在初中時間段的身心發(fā)展特點，不斷反省自己教學工作當中存在的問題，從多個角度出發(fā)，促進學生的個性發(fā)展、思想態(tài)度端正以及綜合能力提升。下面是新時代教育發(fā)展背景之下提出的班主任進行班級管理工作的具體措施。

（1）改變教育觀念，實施德育滲透教育，密切重視學生的身心成長

班主任作為班級管理的負責人，要轉(zhuǎn)變自身的觀念和態(tài)度，除了要關(guān)注學生的學習成績、學習態(tài)度以外，教師還要重視學生的心理健康、思想動態(tài)和綜合能力發(fā)展。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變會指導自身教學行動發(fā)生變化，為人師表，教師的帶頭作用十分重要，能夠讓課堂教學朝自己設想的方向開展，能夠引導學生端正自己的學習態(tài)度，潛移默化受到積極思想的熏陶，培養(yǎng)出初中學生健全的人格和三觀。

初中學生的身心發(fā)展尚不成熟，并且十分渴求大人的認同，教師要抓住學生的心理特征，尋找到與學生進行溝通交流的切入點，了解學生的生活、學習狀態(tài)，多與學生進行互動，逐漸加深學生對班主任的信賴感，讓學生主動將自己遇到的問題暴露出來，主動向教師尋求幫助，這樣教師才能在第一時間掌握學生的情況并給予學生及時而正確的指導。在新時代，科技不斷發(fā)展，教師可以充分利用現(xiàn)代化教育工具，利用多方面的渠道如QQ、微信、論壇、學習平臺等加強與學生的交流。

初中學生相對情緒波動變化較大，思想容易陷入極端，并且每個學生由于個性、愛好、家庭情況等的不同會有很大的個體差異，教師要針對學生進行個性化的指導，密切關(guān)注學生的學習生活狀態(tài)，在日常的教學管理工作當中融入德育教育，讓學生逐漸學會控制自己的情緒，約束自己的行為，樹立良好的價值觀念。

初中階段的學生面臨著身體變化、學習任務繁重、人際交往復雜等各種各樣的壓力，容易產(chǎn)生心理問題，班主任的教學管理工作也要重點關(guān)注學生的心理成長。教師可以在學習生活中，組織趣味性、實踐性的活動和游戲，如進行團體接力賽、排球比賽等，讓學生釋放自己的心理壓力。班主任還可以開展專門的心理課程，教給學生如冥想等的心理調(diào)節(jié)方法，讓學生進行壓力的自我排解。

（2）注重班級文化的建設，營造良好的學習氛圍，開展學生自我管理

良好的班級氛圍對學生有著十分積極的影響，班主任要重視班級文化的建設，為學生的成長和發(fā)展構(gòu)建積極的、濃厚的學習氛圍，提高課堂的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。班級文化的建設可以從多個方面來開展。

首先，班主任要充分發(fā)揮榜樣的力量，在班級內(nèi)樹立典型，引導學生向典型學習。班主任要注意自己的一言一行，重視自己的言傳身教作用，嚴格要求自己，讓學生感受到教師的人格魅力，推動教師的教學管理工作順利開展。教師要在班級內(nèi)部尋找學習、品德、勞動、藝術(shù)等各方面的標兵，多加表揚和鼓勵，營造良好的班風。

其次，教師要在班級內(nèi)部開展班委輪換制度。在制定班級規(guī)章制度的時候，教師引導學生參與其中，理解制度制定的原因，有助于加強學生的規(guī)則意識。班委輪換制度能夠讓學生進行自我管理，點燃學生的班級管理熱情，讓學生在進行班級管理的過程中增強責任意識、集體意識等，提高學生的管理他人和自我管理的能力，提高班主任教學管理的高效性。

三、結(jié)語

新時代的教育背景下，大眾對初中學生的教學質(zhì)量有更高的要求，初中班主任作為教學管理的主要負責者，要肩負起教學的責任，發(fā)揮主導的作用，抓好管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中學生良好的三觀和道德品質(zhì)。

參考文獻

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