地方高校課程思政建設的思考與實踐*——以長江大學為例

長江大學 楊小玉，鄭健

國家先后出臺《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神實施方案》《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件，旨在構建全員、全過程、全方位的“三全”育人體系，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

長江大學是湖北省屬高校中規(guī)模最大、學科門類較全的綜合性大學，積極探索課程思政建設工作機制，不斷提高人才培養(yǎng)質量

一、明確建設目標

在“十四五”期間，學校通過抓好改革試點工作，及時總結推廣經驗，深入挖掘拓展學校各門課程蘊含的思想政治元素，充分發(fā)揮各門課程的思想政治育人功能，將思想政治工作融入課程教學全過程，提升思想政治教育的親和力和針對性，全面加強學校思想政治工作，提升學校人才培養(yǎng)能力。

1.修訂人才培養(yǎng)方案，切實落實本科專業(yè)類教學質量國家標準、各類專業(yè)教育認證和本科教學工作審核評估的基本要求，構建科學合理的課程思政教學體系。

2.提高教師對知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領關系的正確認識，增強德育意識和德育能力，培育一批有親和力和影響力的“課程思政”教學名師和教學團隊。

3.培育一批學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的充滿思政元素和發(fā)揮思政功能的課程思政示范課。

4.總結推廣課程思政教育教學改革中的經典案例和優(yōu)秀經驗，形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考評體系，并最終形成一套保障課程思政實施的制度體系。

二、厘清建設任務

（一）深入挖掘課程思政元素

1.修訂每門課程的教學大綱（即課程育人“雙大綱”），明確每一門課的教育功能，落實每一個教師的育人職責。所有專任教師都要深刻領會、把握國家對思想政治工作的新部署，明確課程思政的新目標、新任務和新要求，積極開展課程思政教學設計，在源頭、目標和過程中強化踐行所有課程都有德育功能的教育理念；在教學內容安排、教學方法設計中充分考慮育人和價值塑造功能，用心梳理各門課程的思政教育內容，在課程教學中科學合理融入“社會主義核心價值觀”“習近平新時代中國特色社會主義思想”和平日待人處事的基本要求。

2.深入挖掘每門課程蘊含的豐富的思想政治教育元素，將課程知識與思政元素深度融合。教師充分履行育人職責，在傳道、授業(yè)、解惑中“引人以大道、啟人以大智”。在課程教學中，讓學生掌握科學的世界觀、方法論，以指導學生成長成才。明確課程思政教學目標，將價值導向和知識傳授相融合，既注重知識傳授，又注重能力培養(yǎng)，在教學中弘揚社會主義核心價值觀，傳導愛黨、愛國的正能量，培養(yǎng)學生科學精神、勞動精神和工匠精神，將思想價值引領貫穿備、教、輔、改、考等教育教學全過程，使專業(yè)知識與思政元素深度融合。

3.根據不同課程類別和學科的性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。公共基礎課程重在堅定學生理想信念，培養(yǎng)愛國主義精神和奮斗精神，增長知識見識，加強品德修養(yǎng)，提高學生綜合素質能力；專業(yè)課程要深入挖掘專業(yè)知識中蘊含的思政元素，將價值引領和專業(yè)知識緊密融合；實踐類課程要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，包括動手能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)業(yè)能力和扎根中國大地的干事創(chuàng)業(yè)的國民情懷等。

（二）打造課程思政示范課程

設立課程思政示范建設項目專項資金，加大經費支持力度。學校在“十四五”期間，每年開展一次課程思政示范建設項目遴選工作，切實將思政教學目標融入教學設計，打造示范課程，發(fā)揮引領作用，最終實現(xiàn)所有課程思政規(guī)范化建設，整體提高育人效果。學校課程思政示范課程驗收的主要標準如下：（1）修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值引領、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思政教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重專業(yè)知識與思政元素深度融合。（2）制作新課件、新教案。根據新課程教學大綱制作出體現(xiàn)課程思政特點的新課件、新教案。充分挖掘和運用課程中蘊含的思想政治教育元素，把思想政治教育融入專業(yè)名人、專家學者、專業(yè)歷史及發(fā)展現(xiàn)狀等內容中，作為課程講授的必要內容，形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的授課新課件、新教案和教學文檔。（3）發(fā)掘教學改革典型案例?？偨Y教育效果好、學生反響佳的課程思政教學案例，形成參考性強、推廣價值高的課程思政典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）以及其他可體現(xiàn)改革成效的材料，為提升課程思政育人效果提供參考。

（三）加大哲學社會科學與人文學科選修課程建設力度

充分發(fā)揮哲學社會科學學科、人文學科在高校大學生思想政治教育中的優(yōu)勢，以新文科為依托，整合學校資源，增設一批優(yōu)質公共選修課程，以《生命長江》為典范，重點建設3-5門在校內外有影響力的大型思政通識選修課；通過專題講座、宣講交流、團隊學習、小組研討等教學方式，拓寬學生交叉學科視野，提升學生政治理論素養(yǎng)水平。

（四）加強教材建設及選用的管理

以“課程思政”建設改革為載體推進教材建設，完善教材管理制度。在教材編寫中及時融入“課程思政”的新理念、新方法、新思路，實現(xiàn)教材的思想性、創(chuàng)新性及高質量。教材的選用遵從先進性、適用性、權威性原則，把是否遵循社會主義核心價值觀作為首要標準，優(yōu)先選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，既符合社會主義核心價值觀要求又反映當代科學技術發(fā)展及最新成果的高水平教材。加強教材管理與監(jiān)督，杜絕違背社會主義核心價值觀要求的教材和講義進入課堂。選用國（境）外教材時，要嚴格遵守國家有關規(guī)定，要正確處理國際化與本土化、引進和吸收的關系，絕不允許傳播西方錯誤觀點的教材進入課堂。

（五）深化思想政治理論課教學改革

思想政治理論課作為課程思政的核心組成部分和大學生思想政治教育的主渠道，必須帶頭貫徹課程思政教學理念，通過深化教學改革，更好地在課程思政建設中發(fā)揮主導和示范作用。

繼續(xù)加強思想政治理論課建設與改革，以提升針對性、吸引力和實效性為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，強化教學過程管理，加快教學改革，加強教學考評，加強師資隊伍建設，不斷增強大學生獲得感，充分發(fā)揮主渠道作用。搭建共建共享網絡教學平臺，推進優(yōu)質網絡課程資源建設，進一步探索思政課程的內容、載體、方式方法改革。指導各學科專業(yè)充分發(fā)掘和運用所蘊含的思政資源，實現(xiàn)思想政治理論課與各類課程專業(yè)教育同向同行，形成協(xié)同效應。

提高思想政治理論課課堂教學質量。堅持以學生為本，以育人為要，深入調查研究，及時獲取把握學生思想動態(tài)，從學生關心的問題、社會熱點焦點、國際國內形勢及現(xiàn)實突出問題等導入教學內容，用馬克思主義立場、觀點和方法分析解決問題，設計豐富的教學環(huán)節(jié)以增強課堂吸引力，開展集體備課，提高課堂教與學的質量。協(xié)調各門課程之間和各學段之間的內容銜接。改革思政課教學組織方式，逐步實行中班上課、專題報告與小班研學相結合的教學形式。創(chuàng)新教學方法與教學藝術，構建專題講座與“微課”相結合的教學模式，創(chuàng)新教學形式，多采用案例討論、演講辯論等方式，增加師生互動頻次。創(chuàng)新學生學習方法，開展小組學習，增加課外學習量，指導學生用用馬克思主義基本原理和方法分析解決問題。改革思政課學習評價方式，配套相應的考核方式與題型結構，構建科學合理的思政課評價體系。

（六）加強課程思政師資隊伍建設

加強對任課教師的教育教學培訓，將包含思政理論課教師、專業(yè)課教師、輔導員等在內的教師隊伍整體納入思政培訓體系，將“課程思政”改革理念融入新教師上崗培訓和教師教育教學能力培訓體系，提升教師隊伍的思想政治素質和教育教學水平，使“立德樹人”理念深入教師心中，內化為教師在教育教學活動中的實際行動。人事處、教師發(fā)展中心、各學院應加強工作聯(lián)動，利用入職培訓、專題講座、教學研討等方式，加強思政課程教學改革交流，讓全體教師利用課程講授、線上互動、現(xiàn)場問答等方式，切實落實將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領深度融合到每一門課、每一堂課中。

加強課程思政教學團隊、基層教學組織建設。各學院在教學團隊、基層教學組織建設中要加強課程思政內涵建設，圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果，研討教學目標，創(chuàng)新教學載體和教學方式，及時增補、修訂教材和講義中的相關內容。

充分發(fā)揮思想政治理論課教師示范帶頭和指導作用。加強馬克思主義學院建設，充分發(fā)揮思想政治理論課教學科研團隊的引領作用，鼓勵思想政治理論課骨干教師與通識課、專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展教研活動，發(fā)揮思想政治理論課骨干教師在課程思政教學改革中的示范帶頭和指導作用。

充分運用校內外資源，做好特聘教師工作。定期邀請校內外政治理論水平高、實踐經驗豐富的專家學者、社會知名人士和優(yōu)秀校友來校講學指導。

（七）完善課程思政教學質量評價體系

增強價值引領功能在課程建設、教學組織實施和課程質量評價體系中的作用，從源頭、目標、過程中強化思政教育理念的融入，將思想政治教育觀念落實到教學運行管理的每個環(huán)節(jié)中。在課程教學大綱、教學設計等方面要對“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度進行考量；在各類課程遴選和教學獎勵評定中增設思想政治教育、價值引領或者德育功能指標；在教學質量評價標準中，如學生評價、同行聽課和督導評課中增設德育功能、價值引領觀測點。

三、健全實施保障

（一）加強組織領導

由校黨委書記和校長直接負責課程思政工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃及協(xié)調工作。學校相關職能處室要加強制度保障，將思想政治工作制度納入學校治理體系中，把全員育人理念納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略之中，重點研究制定各門課程思政元素的政策措施。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

由教務處牽頭，協(xié)同宣傳部、人事處、學工處、團委等相關職能部門和學院，各司其職，協(xié)同合作，服務于課程思政教育教學改革工作。積極組織開展調研和發(fā)起專項研討，研究制定課程思政政策措施，保障經費投入，將課程思政教育教學改革落實落細。教務處作為牽頭部門，應加強統(tǒng)籌協(xié)調，做好督促落實和考核，教務處教師發(fā)展中心要將課程思政建設要求納入教師培訓內容，扎實推進課程思政建設工作。黨委宣傳部要積極宣傳學校課程思政教育教學改革的舉措成效和先進典型。

（三）強化工作考核

學校管理部門應對課程思政工作開展情況進行考核評價，建立常態(tài)化評價機制，使各類課程、每門課程的思政教育功能融入教學全過程、全要素有據可查，及時宣傳優(yōu)秀典型，整改不合格情形。教師考核評價、評優(yōu)評先、選拔獎勵等工作中要將教師參與課程思政教學改革情況作為參考依據。學生課程學習評價中要納入價值引領教學目標，改革學生課程學習考核方式。將參與課程思政情況作為精品課程、示范課程和優(yōu)質課堂等評比驗收的核心指標；學校黨委要將學院推進課程思政教育教學改革成效納入院級評估考核評價體系，納入黨建考核體系中。

（四）專項經費保障

學校設立專項經費以保障課程思政教學改革穩(wěn)步推進。通過項目立項形式對課程思政工作提供資金保障。課程思政立項由學校教務處統(tǒng)一發(fā)文公布，其中“A級”立項由學校給予2萬元/門的經費支持，“B級”立項由學院給予不少于0.5萬元/門的經費支持。

（五）典范宣傳機制

充分挖掘課程思政教育教學改革過程中涌現(xiàn)出來的先進典型，以榜樣故事賦予課程參與者創(chuàng)新進取的源動力。針對相關教學典范，充分發(fā)揮好校內外傳統(tǒng)媒體、校園網、微博、微信、校報等多種媒體的宣傳平臺作用，營造良好的課程思政教育教學改革輿論氛圍，激發(fā)廣大教師教書育人的使命感與責任感，切實將全員、全過程、全方位育人的改革總方針落到實處。