馮莉霞
(寧波幼兒師范高等??茖W校 賢江藝術與體育學院,浙江 寧波 315336)
智力運動是一種趣味性較強的益智類游戲,是介于競技與文化之間的文明形態(tài),通常指圍棋、象棋、國際象棋、橋牌和國際跳棋等為代表的棋牌運動[1]。研究顯示,經(jīng)常參加棋牌運動的選手其元認知、問題解決、直覺辨別、圖形比較能力、腦功能成像、智力、學業(yè)成績以及創(chuàng)造力等,均明顯高于一般人。要充分發(fā)揮這類項目對人的積極影響,尤其對青少年成長教育的意義[2]。我國棋牌運動有著較為久遠的發(fā)展歷史,圍棋、象棋深受廣大群眾的喜愛。
近些年為不斷提升青少年的綜合素質(zhì),“十二五”以及“十三五”期間,我國大力推進智力運動教育教學改革,鼓勵探索多種形式的培養(yǎng)手段與有效路徑[3]。
2018年9月,寧波市體育局與寧波幼兒師范高等??茖W校(以下簡稱“幼師”)共建寧波智力運動學院,雙方在平等互利相互協(xié)作、共同發(fā)展的基礎上,建立長期穩(wěn)定的合作關系,其主要功能在于充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等方面的優(yōu)勢和體育行政部門在政策執(zhí)行、賽事品牌、專業(yè)技術等方面的資源優(yōu)勢。
通過問卷星的形式,對學校4187 名學生進行調(diào)查,回收問卷4105 份,有效問卷4058份,有效回收率為98.86%。通過了解學生對智力運動的認知和掌握的基礎,來指引智力運動學院的建設路徑。數(shù)據(jù)顯示,41.2%的人會玩一種以上棋牌運動,58.8%的人基本不會玩該項運動。在會玩一項以上棋牌運動的數(shù)據(jù)中,男生占比76.2%,女生占比23.8%。可見,從前期基礎上男生占有優(yōu)勢。從如何學會該棋牌運動的調(diào)查中,90.2%的回答是3~10歲期間通過學校的教學,父輩親友的切磋互動學會的,但大部分被測提到:只是略懂皮毛,棋藝不算精通。從數(shù)據(jù)反饋來看,幼師學生具有一定的棋類運動基礎,但總體上較為薄弱。
智力運動在我國一直有著廣泛的群眾基礎和較高的競技水平。其實,在幼教階段是習得智力運動項目技能的較好時段,3~6 周歲的兒童是智力語言智力和數(shù)學邏輯智力快速發(fā)展的階段,也是多元智力發(fā)展的提升階段[4]。依托該高校學前教育雙高特色專業(yè)群的優(yōu)勢,來搭建寧波智力運動建設平臺。
智力運動產(chǎn)生于人類社會早期,在中華人民共和國成立后,象棋等項目被列為國家體育項目。幼師培養(yǎng)的體育教育專業(yè)學生是面向幼兒園、幼兒教育及培訓機構(gòu),能夠從事與幼兒教學、管理、研究等相關工作的應用型人才。建設智力運動學院培養(yǎng)體育專業(yè)學生的“棋弈”技能,促進學生能力養(yǎng)成,推動智運項目的發(fā)展。
人生最高、最完美的境界就是游戲。游戲的魅力在于它能給人以直接的快樂體驗,使人精神得到滿足[5]。智力運動作為一種游戲,符合人的需求,又可以通過“棋弈”過程潛移默化教人以生活,學會生活包括品行、責任、團隊精神、自我能力發(fā)展、常識、科學精神、創(chuàng)造力、毅力和健康等方面[6]。智力運動表現(xiàn)出在布局、控制、均衡、全局觀等概念,有利于學生形成正確的處世哲學,在“棋類博弈”中育人成才。
幼師二級學院成立“智力運動棋弈社”學生社團,對棋類感興趣的社員通過社團活動來活躍學?!捌遛摹睂W習氛圍,豐富課余生活。在社長的帶領下,分小組在學校范圍進行招募宣講,充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性,進行社團棋文化的推廣交流。定期舉行社團活動,開設校內(nèi)的棋類選修課,普及基礎知識?!拔迤逡慌啤睂⒎蛛A段分項目進行推廣,中國象棋和漢字棋率先進行試點。
聘請國家級大師作為專家進行校內(nèi)指導,智力運動學院邀請象棋大師進行專題講座。這類專家在教學、訓練、競賽和管理等方面具有豐富的經(jīng)驗,又有人生的閱歷,會分享“外行人”所不知道的象棋文化,點撥與指導學生的技能。邀請他們?yōu)榫哂衅孱惢A的學生傳授經(jīng)驗,有助于學生激發(fā)學習興趣,樹立更高的目標,建立信心和快速成長。邀請專家助教團隊進行外聘授課,開設專業(yè)選修課、公共基礎課,從更廣的范圍、更大的程度在校園進行棋弈基礎的普及。助教團隊由國家級大師推薦,具備較高的專業(yè)功底,具有較好的教學能力,年輕富有親和力,能夠較好地融合學生投入教學。通過專家和助教團隊的指導,將課程和社團有機結(jié)合,經(jīng)過一段時間的打磨,篩選出一批有興趣且有能力的學生,作為“初創(chuàng)先鋒”助力智力運動學院的持續(xù)發(fā)展。
1.組校內(nèi)智力運動競賽,做出智運品牌。將智力運動競賽計劃列入校內(nèi)推廣普及的項目中。以賽促推,通過組織校內(nèi)智力運動競賽來推動師生推廣的積極性,提高學生學習棋藝技能的動力;利用智力運動競賽的宣傳和報道,邁出打造智運品牌的第一步。
2.建雙高專業(yè)群棋特色,做大智運品牌。學校學前教育專業(yè)群作為省級高水平職業(yè)院校和專業(yè)群建設項目,涵蓋專業(yè)包括學前教育、早期教育、幼兒發(fā)展與健康管理、體育教育、音樂教育等五個專業(yè),這些專業(yè)培養(yǎng)出來的學生專業(yè)突出的同時兼具棋類特長,將智力運動優(yōu)勢融入在就業(yè)和個人發(fā)展的過程中,將更進一步彰顯出智運的品牌。
3.引高端級別棋類賽事,做響智運品牌。智力運動作為一種體育形式,不同于其他以身體練習為主的體育項目,它更注重對人心智的影響。引進高級別的智力運動賽事在校內(nèi)舉辦,既能讓師生近距離的透過觀看賽事來感受競賽雙方斗智斗勇的博弈過程,充分領略奧林匹克倡導的不斷進取、永不滿足、敢攀高峰的拼搏精神。更能借助賽事的舉辦來擴大學校打造智運品牌的影響范圍。
4.創(chuàng)棋類特色化幼兒園,做精智運品牌。與當?shù)鼐哂衅孱愄厣挠變簣@進行合作,構(gòu)筑打造棋類特色體系化的幼兒園,并將智力運動的教育功能融入到幼兒園的特色辦學理念中,將有智運特長的師資輸送到特色幼兒園中,架構(gòu)高質(zhì)量的教師人才梯隊,搭建幼兒智運實踐基地,促進踐行幼兒全人格教育理念。
5.融教師教育培訓項目,做廣智運品牌。教育是培養(yǎng)人的一種社會活動,其目的在于使受教育者在知識、智力、品德、審美、體質(zhì)等諸多方面得到提高,智力運動不僅具有較強的娛樂性,給人以對弈后愉悅的體驗,而且還承載著深厚的教育內(nèi)容,使其影響人、教化人。通過教師職前的師范生培養(yǎng),職后的教育培訓,讓有基礎的教師溫故而知新,讓新接觸的教師學而時習之,繼而再透過教育教學將智運內(nèi)涵傳授給學生。
學校統(tǒng)籌組織管理,二級學院賦能管理,成立以“寧波智力運動學院”命名的基層教研組織,分院分管院長擔任組織負責人,負責開展智力運動學院的組織建設與日常工作運行;建立具體目標任務和階段分解目標及實現(xiàn)機制,確保智力運動學院各階段目標的完成。
設立智力運動學院的建設專項經(jīng)費,并列入學院的年度預算中。從政府投入、社會支持等多渠道籌措資金,支持智力運動學院各項工作的推進。合理劃分經(jīng)費使用范疇,包括社團活動、專家指導、外出學習,賽事舉辦等。建立經(jīng)費使用標準,保障學院建設有規(guī)劃,有重點,有步驟地穩(wěn)步推進。
為提高智力運動學院建設參與者的積極性,有效促進項目推進與落地,逐步考慮將智力運動學院建設過程中的開展項目列入各類考核環(huán)節(jié)和評獎評優(yōu)機制中。將組織社團活動、指導學生練習、對接策劃比賽、帶隊參與競賽等工作,計入教師工作量和考核加分環(huán)節(jié);將學生參與智力運動學院建設與發(fā)展的相關工作計入評獎評優(yōu)機制中。同時,對照智力運動學院的工作目標,制定相應的工作業(yè)績考核辦法,確保此項工作規(guī)范、有序地推進。
2018 年至今,幼師智力運動學院已投入資金建成智力運動學院實訓基地,從學校內(nèi)的宣傳和普及開始,實施智力運動學院的各項活動,形成依托資源搭建平臺、發(fā)揮優(yōu)勢推進發(fā)展、利用特色育人成才的建設框架。
以社團活動為抓手,加強教師的指導,發(fā)揮學生的能動性,有計劃地組織智力運動的課外活動。通過社團活動培養(yǎng)學生棋類運動的興趣,以賽帶學,以賽促練,組織各種不同級別的智力運動比賽,鼓勵學生積極參與,同時達到提升棋類的技術水平的目標。
借助外聘專家指導團的力量,加大智力運動項目的宣傳與普及力度。注重已有基礎項目水平的提高,加寬開課的層次,以象棋和漢字棋為切入點抓實基礎,后期再加入其他棋牌類的項目,全力營造智力運動項目校園氛圍,進一步實現(xiàn)全面普及與推廣。
學校努力,政策助力。抓住機遇引進高端賽事促進智力運動學院的影響力;聯(lián)系特色幼兒園落實推進棋類特色幼兒園的規(guī)劃與建設;加強師資隊伍的培養(yǎng)與培訓,使得更多的幼教從業(yè)者提升智力運動棋牌類項目的技能,從而推動學齡幼兒的技能學習,“賽—園—教”形成良性閉環(huán),建成智運品牌。